【正文】 和同學一起玩一玩。 2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。 過過過 程程程 與與與 方方方 法法法 ：：： 收收收 集集集 多多多 種種種 材材材 料料料 ， 掌掌掌 握握握 不不不 同同同 材材材 料料料 和和和 工工工 具具具 的的的 使使使 用用用 方方方 法法法 。 教教教 學學學 重重重 、 難難難 點點點 ：：： 養(yǎng)養(yǎng)養(yǎng) 成成成 有有有 序序序 地地地 制制制 作作作 的的的 習習習 慣慣慣 ， 運運運 用用用 多多多 種種種 造造造 型型型 方方方 法法法 表表表 現現現 出出出 立立立 體體體 的的的 迷迷迷 宮宮宮 。 (1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干 (上繪有圖形、設有可開關的門洞 )、大厚包裝箱紙板 (上繪有路線，貼有雙面膠 )、活動插卡若干 (解釋插卡的作用 )。 2．學生玩這個立體迷宮游戲。 三三三 、 提提提 出出出 制制制 作作作 問問問 題題題 1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問 題 ? 2．小結歸納： (1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。 四、了解立體迷宮的制作奧秘 1．尋找立體迷宮的構造： (1)底板 (平面的、非平面的 )； (2)起點與終點； (3)路線； (4)障礙物。 4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。內容： (1)組長組織討論設計題材。 (3)討論、設計障礙物的位置與表現方法。 (5)組員按分配的任務各自行動。 (7)測試迷宮，進行調試。 六六六 、 欣欣欣 賞賞賞 評評評 價價價 迷迷迷 宮宮宮 每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。 過過過 程程程 與與與 方方方 法法法 ：：： 在在在 繪繪繪 畫畫畫 過過過 程程程 中中中 ， 培培培 養(yǎng)養(yǎng)養(yǎng) 學學學 生生生 的的的 方方方 位位位 意意意 識識識 ， 提提提 高高高 學學學 生生生 取取取 景景景 構構構 圖圖圖 和和和 運運運 用用用線線線 條條條 與與與 色色色 彩彩彩 進進進 行行行 寫寫寫 生生生 的的的 能能能 力力力 。 教教教 學學學 重重重 、 難難難 點點點 ：：： 學學學 習習習 線線線 描描描 淡淡淡 彩彩彩 畫畫畫 的的的 基基基 本本本 表表表 現現現 方方方 法法法 ， 提提提 高高高 學學學 生生生 取取取 景景景 構構構 圖圖圖 和和和 運運運 用用用 線線線條條條 與與與 色色色 彩彩彩 進進進 行行行 寫寫寫 生生生 的的的 能能能 力力力 。 過過過 程程程 與與與 方方方 法法法 ：：： 在在在 繪繪繪 畫畫畫 過過過 程程程 中中中 ， 培培培 養(yǎng)養(yǎng)養(yǎng) 學學學 生生生 的的的 方方方 位位位 意意意 識識識 ， 提提提 高高高 學學學 生生生 取取取 景景景 構構構 圖圖圖 和和和 運運運 用用用線線線 條條條 與與與 色色色 彩彩彩 進進進 行行行 寫寫寫 生生生 的的的 能能能 力力力 。 教教教 學學學 重重重 、 難難難 點點點 ：：： 學學學 習習習 線線線 描描描 淡淡淡 彩彩彩 畫畫畫 的的的 基基基 本本本 表表表 現現現 方方方 法法法 ， 提提提 高高高 學學學 生生生 取取取 景景景 構構構 圖圖圖 和和和 運運運 用用用 線線線條條條 與與與 色色色 彩彩彩 進進進 行行行 寫寫寫 生生生 的的的 能能能 力力力 。師 生說說平面示意圖在生活中的作用。 4．出示課題，明確本課時的學習活動內容。根據前后左右、東南西北討論校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。 3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。 三、 指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖 1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法 (教師 示范 )。 (2)畫上淡淡的水彩。 2．欣賞教材中的學生作業(yè)。 4．放音樂，學生開始畫。 2．學生自由交流課堂收獲。 過過過 程程程 與與與 方方方 法法法 ：：： 在在在 繪繪繪 畫畫畫 過過過 程程程 中中中 ， 培培培 養(yǎng)養(yǎng)養(yǎng) 學學學 生生生 的的的 方方方 位位位 意意意 識識識 ， 提提提 高高高 學學學 生生生 取取取 景景景 構構構 圖圖圖 和和和 運運運 用用用線線線 條條條 與與與 色色色 彩彩彩 進進進 行行行 寫寫寫 生生生 的的的 能能能 力力力 。 教教教 學學學 重重重 、 難難難 點點點 ：：： 學學學 習習習 線線線 描描描 淡淡淡 彩彩彩 畫畫畫 的的的 基基基 本本本 表表表 現現現 方方方 法法法 ， 提提提 高高高 學學學 生生生 取取取 景景景 構構構 圖圖圖 和和和 運運運 用用用 線線線條條條 與與與 色色色 彩彩彩 進進進 行行行 寫寫寫 生生生 的的的 能能能 力力力 。 2．學 生欣賞。 4．明確本課時的學習活動內容。 2．學生對比欣賞，談自己的感受。選擇一處小景為主體，對周圍環(huán)境適當取舍，避免構圖的散與亂。 2．欣賞教材中的學生作業(yè)，指導學生把握畫面大的色調；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對比關系等。 2．教師巡視指導。 2．交流感想．互相評價。 第 4 課真情對印 (活動一 ) 教學目標： 知識與技能：尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱在生活各個領域中的應用，體會其特點。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真、細致、耐心的工作習慣，發(fā)展學生的審美情趣和想像、創(chuàng)造思維。 課型：繪畫、制作 教學準備：對稱圖、繪畫工具及制作材料等 教學時數： 2 課時 教學步驟： 第一課時 教學內容：真情對印 (活動一 ) 教學目標： 知識與技能：尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱在生活各個領域中的應用，體會其特點。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真、細致、耐心的工作習慣，發(fā)展學生的審美情趣和想像、創(chuàng)造思維。 課型：繪畫、制作 教學準備：對稱圖、繪畫工具等 教教教 學學學 過過過 程程程 ：：： 一、 欣賞探究 1．導人：春天來了，大自然萬物復蘇，散發(fā)著勃勃生機，同學們和老師一起到大自然的懷抱中看一看，玩一玩。奇妙之處：對稱、抽象、肌理。 二、 實際操作 1．教師引導學生看書自學，學生嘗試第一次作業(yè)。 三三三 、 反反反 饋饋饋 指指指 導導導 1．出示有代表性的作業(yè)，請小作者和老師共同分析、示范、講解制作方法和要領： (1)將畫紙對折后展 開。也可有形象目的，點涂的顏色不可繁雜、細碎， 3～ 4 種即可。 (4)揭開候干。 (5)還可以根據揭開后的效果，自己稍加添畫，聯想命名。根據不同的對稱現象，對印畫在折法上可以有什么變化 ?根據不同的折法，你準備印什么 ? 四四四 、 自自自 主主主 表表表 現現現 1．提出作業(yè)要求。 (2)色彩較豐富，有紋理變化。 2．學生再次練習，教師行間巡視指導。 2．作業(yè)展評，學生自由欣賞、交流后教師總結：這節(jié)課我們學習了對稱美，知道了人類在創(chuàng)造美的過程中，真誠地向大自然學習，看看我們身邊的事物，你能找到許多不同的美，所以大自然是我們最好的老師。 過程與方法：在學習活動中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。 教學重、難點：感受對稱在生活各個領域中的應用，在學習活動中掌握相關的方法和技能。 ) (2)教師再出示一組相同的剪法，因折法不同旱現出不同樣式的剪紙團花作品，提問：這一組作品又有什么不同之處呢 ?(剪紙團花因折疊的層數不同而呈現出對稱面的多少變化。用正方形的色紙，折疊時要對齊、抹平。 ) (2)設計紋樣。 (3)剪。 (4)展開。 (5)貼。 2．教師巡視指導。 2．遷移： (1)自然界和生活中的對稱現象數不勝數，對稱的形式也多種多樣。而且在音樂和文學之中，也運用了這種方法，你能根據你的理解舉例說說嗎 ? (2)在你以后的學習生活中你準備運用“對稱”這一結構方法嗎 ? (3)同學們，對稱有許多的優(yōu)點，但它也有它的不足，如有時會顯得呆板、靜止、缺少變化，對稱的景物司空見慣了，給人的視覺刺激不強烈。 第 5 課 記憶大比拼 教學目標： 知識與技能：能認 真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。 情感、態(tài)度與價值觀：樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。 課型：繪畫 教學準備：畫紙、鉛筆 教學時數： 2 課時 教學步驟： 第一課時 教學內容： 記憶大比拼活動一 教學目標： 知識與技能：能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。 情感、態(tài)度與價值觀：樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。 課型：繪畫 教學準備：畫紙、鉛筆 教教教 學學學 過過過 程程程 ：：： 一、激趣導人 1． CAI 課件出示圖片讓學生猜猜像什么 。 (水壺 ) 3．揭示課題 —— 記憶大比拼。 (已準備好的只有一半的火鍋圖片 ) 2．分析學生作品，指導矯正作業(yè)中常見的問題：線條是否流暢 ? 3．引導學生觀察火鍋外形結構特點。 4．添畫方法：首先根據記憶畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線。游戲內容： 以組為單位進行討論。 (重點引導學生說說不合理的地方如何添畫合理。 方形物體的特征：對邊平行。 圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。 不規(guī)則物體：根據記憶和想像添畫。 四、學生作業(yè)，教師指導 1．優(yōu)秀學生作品賞析。 2．課件出示作業(yè)要求：請仔細觀察教材中的 3 張圖片，把這些物體添畫完整。 五、展示交流 1．學生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。 3．教師總結。 過程與方法：抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，合理地添畫立體形；能具體細致地描畫教材中所提 供的對象，用線流暢，表現生動。 教學重、難點：初步感受和認識立體形的輪廓特征，能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。多德森的《素描的訣竅》： 作畫時，要用線條語言和形狀語言與自己對話。 在改正錯誤或是修正歪曲部分時，只要在原先的線條邊上畫上新的線條 ——不要抹擦原先的線條。 要觀察到什么畫什么，要能夠畫獨特的事物，而不是畫象征性的普遍事物。 尋找形狀。先畫主要的形狀，再畫次要的、裝飾性的形狀。 把對象中最重要的部分分離出來重點作畫，對其他部分則簡單畫之。 第第第 66 課課課 靜靜靜 物物物 一一一 家家家 教教教 學學學 目目目 標標標 ：：： 知知知 識識識 與與與 技技技 能能能 ：：： 初初初 步步步 了了了 解解解 靜靜靜 物物物 的的的 分分分 類類類 、 組組組 合合合 ， 及及及 構構構 圖圖圖 中中中 主主主 次次次 關關關 系系系 的的的 基基基 本本本 知知知 識識識 ， 感感感受受受 繪繪繪 畫畫畫 作作作 品品品 中中中 構構構 圖圖圖 的的的 美美美 。 情情情 感感感 、 態(tài)態(tài)態(tài) 度度度 與與與 價價價 值值值 觀觀觀 ：：： 培培培 養(yǎng)養(yǎng)養(yǎng) 學學學 生生生 感感感 受受受 構構構 圖圖圖 美美美 的的的 情情情 感感感 。 課課課 型型型 ：：： 繪繪繪 畫畫畫 教教教 學學學 準準準 備備備 ：：： 畫畫畫 紙紙紙 、 鉛鉛鉛 筆筆筆 教教教 學學學 時時時 數數數 ：：： 11 課課課 時時時 課前活動：布置學生選擇 2～ 3 件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。 2．分享、交流、感受帶來的物品。 (2)小組內交流。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。二、尋找生活中 的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感 1．靜 物是個大家族，現在我們一起去找一找這個家族的成員吧。如：書房的、廚房的、客廳的、學校籃球場上的、路邊的?? 2． (將圖片定格 )看到這組靜物，你想起了什么呢 ? 3．老師出示幾個小主題，學生根據主題聯想相關的物品。 1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。 四、自主探究 認知體會 (情境設置思考感悟 ) 每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢 ? 1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾 張照片做個紀念，這是朋友用數碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪 一張最合適并說說理由。 3．老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能 使 畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫