【正文】 的特征，進而提高運用知識解決問題的能力。例如：在教學“面積和面積單位”時，利用白板的拖拽功能，讓學生更直觀的比較出幾個平面圖形面積的大??；又例如：在教學《梯形的面積計算》時，用電子白板向?qū)W生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個梯形，接著在復制一個梯形，然后通過對其中一個梯形的旋轉(zhuǎn)和平移，吧這兩個梯形拼成一個大的平行四邊形。利用電子白板的回放頁面的功能反復演示幾遍這個探索的過程，加深學生對探索過程的理解，以及對面積計算公式的掌握和鞏固。四、應(yīng)用電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率。利用電子白板可以進行不同形式的練習，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。例如；我在教學完《9的乘法口訣》后，設(shè)計了這樣一個游戲，一群小動物要到公園去玩，可是一路上要經(jīng)過很多卡口，如果要經(jīng)過這個卡口，就要回答出他們的問題，每個問題全回答正確后才能順利到達目的地。又如：在教學完《分數(shù)的初步認識》后，設(shè)計了學生喜歡的闖關(guān)游戲，其中第一關(guān)的游戲也是一道鞏固練習題：根據(jù)給出的分數(shù)，給下面的圖形涂色。電子白板在練習課中的應(yīng)用更是相當方便、直觀。練習和反饋中，利用交互式電子白板教學，可以調(diào)節(jié)學生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。五、應(yīng)用電子白板，獲取信息資料，拓展學生的知識面。在教學中，利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時調(diào)出你想搜集的圖片和信息，例如：在教學《面積和面積單位》時，讓學生從電子白板的圖庫里自主選擇最適合測量面積的圖形，通過動手操作，在圖形上擺正方形紙片、圓形紙片，也可以在在圖形上擺長方形紙片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)擺正方形紙片是最適合的測量面積的方法，這使在教學上獲取知識的信息更加便捷。運用交互式電子白板拓展了學生的知識面，豐富了學生的信息，培養(yǎng)了學生的思維能力。第二篇：淺談電子白板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用淺談電子白板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用靳改霞定西市臨洮縣南街小學，730500 摘要：交互式電子白板作為新型信息技術(shù)在現(xiàn)代社會不僅成為教學的重要內(nèi)容，也成為教學的重要工具，通過在教學實例中的具體應(yīng)用，交互式電子白板在數(shù)學探究式、互動式教學活動中的表現(xiàn)具有更加完美的優(yōu)越性。關(guān)鍵詞：交互式電子白板 數(shù)學教學 應(yīng)用隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，教學手段的不斷更新，新一代的多媒體機器——交互式電子白板已悄然進入課堂。我們適時恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，讓抽象的數(shù)學內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，可以有效地發(fā)揮學生學習的主動性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高課堂教學效率，優(yōu)化課堂教學過程，增強課堂教學效果。一、利用電子白板創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學生的學習興趣“興趣是最好的老師”，是學習活動的直接動因。生動有趣的教學情境對學生有著巨大的感染力和感召力。交互式電子白板進入數(shù)學課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發(fā)揮學習的主動性與積極性。二、利用電子白板，突破教學重難點實物教具的演示或模擬課件的演示已經(jīng)讓許多中難點得到突破，但是還有局限性。電子白板直觀、形象，便于教師引領(lǐng)學生思考如何將教學難點通過深入淺出的形式展開，產(chǎn)生讓學生感覺難點不難的效果。然后，在其下面畫出一個點，它的兩端分別射出一條水平線，自由的伸縮，以此來讓學生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點”的特點。繪圖的過程根據(jù)學生的需求，可利用電子白板的回放功能，來進行有效的知識回顧。其實，我們還可以通過電子白板的量角器來突破教學難點?，F(xiàn)在利用電子白板進行教學，簡單明了。在白板上操作旋轉(zhuǎn)的過程既省時、效果有非常突出。通過這樣的直觀操作、演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)成了一個知識的生成情境，學生通過白班的形象演繹，動靜結(jié)合，以及動手參與，充分調(diào)動了學生的各種感官協(xié)同作用，有效的培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間想象能力。在《平行四邊形面積》這課中，接著第一環(huán)節(jié)（導入環(huán)節(jié)）提出的喜羊羊和灰太狼交換菜地的問題，學生通過做自己手中的學具進行小組探究學習，研究平行四邊形面積的計算方法。接下來的小組匯報中，教師結(jié)合學生小組匯報的具體情形用多媒體進行演示并以層層的設(shè)問的形式，挖掘?qū)W生潛在的求知意識，目的是將學生正確的探索過程進行情景再現(xiàn)，從而找出轉(zhuǎn)化后長方形的面積和原來平行四邊形的面積、長方形的長和寬與平行四邊形的底和高的關(guān)系，自然而然得到平行四邊形的面積計算公式，使學生體會到成功探索的愉悅，同時感受小組合作學習的甜蜜。四、利用電子白板，提高課堂互動對于小學數(shù)學的學習而言，小學生都喜歡一些新奇的東西，比較喜歡與老師或者與同學交流自己的想法和做法，在小組合作的環(huán)節(jié)，教師利用白板板書的漫游功能、放大鏡、計時器等工具，設(shè)計多種多樣的教學活動。利用白板的拉幕功能，可以進行不同方法之間的對比，從而得出算法優(yōu)劣的結(jié)論，在以后的計算中選擇簡便的計算方法，提高解題做題的學習的效率。根據(jù)我們班的實際情況（班級人數(shù)多），考慮到影響視線的因素很多，所以很多重要概念、結(jié)論、解題步驟老師常常使用放大鏡功能，讓看不清的孩子看的更加清楚、明了。課堂互動性增強了，學生的課堂活動豐富了，學習的積極性自然就提升了，這樣靈活多變的課堂教學模式，避免了反復機械式、填鴨式的教學，通過學生自己動手操作，自己親自參與體會教學活動，能夠更加輕松愉悅的學習，學習真正成為一件高興的事情，何樂而不為呢？整個活動既是學生輕松自由的活動，又是老師能夠有效控制的教學過程，學生自學能力加強了，老師的負擔也就輕了。總之，在數(shù)學教學中，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。第三篇：交互式電子白板在數(shù)學教學中應(yīng)用交互式電子白板在數(shù)學教學中的應(yīng)用 南街小學 張雅妮交互式電子白板作為當前新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段逐漸走進課堂，它在功能上繼承了黑板和“計算機+投影儀”等教育設(shè)備所擁有的功能，以人機交互和豐富的學習資源等優(yōu)勢，改變了課堂的教學方式，為學生提供了更為豐富的學習資源，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學課堂教學提供了不可多得的工具。幫助學生樹立學習的興趣是每個老師應(yīng)有的責任，也是數(shù)學教育能否成功的關(guān)鍵。應(yīng)用交互式白板的拉幕功能，把圖形藏在幕后，先露出一部分讓學生猜，學生的注意力一下子集中，紛紛猜測并急切地想知道猜測的結(jié)果是否正確，再拉開幕布揭開圖形，逐一進行。幫助學生樹立學習的興趣是每個老師應(yīng)有的責任，也是數(shù)學教育能否成功的關(guān)鍵。特別是中低年級的學生，學生對一些直觀的事物比較感興趣。例如：教師在教學“角的初步認識”這一課時，先在電子白板上出示一架滑滑梯，說：“孩子們，我們認識了角，設(shè)計師設(shè)計了三架滑梯，哪一架的角度最合適。讓學生思考哪個角度最合適。教師順勢說：“另外兩個角為什么不合適？”生：“一個角度太大了滑下來很危險，一個角度太小了滑不動。學生馬上悟出角度的大小與角邊的長短無關(guān)。根據(jù)學生的意思我馬上在白板上操作，讓學生初步了解角的大小與邊的長短無關(guān)與兩邊叉開的大小有關(guān)。這樣教學，既貼近學生的生活實際，又符合小學生的思維特點，更能幫助學生建立起科學的數(shù)學概念，突破教學難點，并促進形象思維向抽象思維的過渡。與其他的信息技術(shù)相比，交互式電子白板能在課堂上提供給師生更多的交流機會；教