連片教研的好處-在線瀏覽
2024-11-19 03:06本頁面
【正文】 學(xué)期的重點(diǎn)、難點(diǎn)課題，制訂集體備課計(jì)劃，同學(xué)科同年級(jí)的教師可在網(wǎng)上博采眾家之長(zhǎng)或相互交流意見，設(shè)想自己的教學(xué)方案，最后形成具有自己風(fēng)格的教案。在片區(qū)內(nèi)組織學(xué)術(shù)沙龍、課堂觀摩、主題研究、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、綜合素質(zhì)和技能大比武等多種形式的教研活動(dòng)，促進(jìn)片內(nèi)中青年教師相互學(xué)習(xí)，快速成長(zhǎng)。第二篇：連片教研心得體會(huì)“參加神河片區(qū)”連片教研心得體會(huì)單位：銅錢關(guān)中心校 姓名：李丹六月四號(hào)，我有幸在神河小學(xué)聽了饒老師上的英語示范課。聽了饒老師的課讓我啟發(fā)很大。她精彩的課例和我的日常教學(xué)緊密相連，給我?guī)砀嗟乃伎?。知識(shí)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)也使我更多地認(rèn)識(shí)了自己專業(yè)知識(shí)的貧乏，使我對(duì)新課程的學(xué)習(xí)有了更多的渴望、有了更深的了解，這些都給了我很大的幫助。饒老師生動(dòng)的講課方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事。讓學(xué)生很快融入到英語語境中，激起學(xué)生的興趣。由此引出新短語，新句型，充分發(fā)揮聽、說能力。小組合作融洽，表現(xiàn)在師生之間的問答和生生之間的問答。而不是按教材，死板的教學(xué)。在整個(gè)課堂中，她都非常的具有親和力，對(duì)每位同學(xué)都能去關(guān)注，即使英語比較薄弱的同學(xué)，她也給機(jī)會(huì)，給鼓勵(lì)，讓其有信心去說，去練，體現(xiàn)出饒老師很注重主體教學(xué)。通過聽饒老師的課，我想在今后的課堂中要努力做到以下幾點(diǎn)：改變教學(xué)觀念，因材施教，多用情景教學(xué)；融入文化教學(xué)，在進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)募尤胝Z言文化背景，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)，探究異國(guó)文化奧秘的愿望；重視小組合作，培養(yǎng)學(xué)生口語的發(fā)展；練習(xí)題要多貼近生活，在情境中運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)得到復(fù)習(xí)和鞏固。我需要時(shí)刻充電，滿足日益發(fā)展的教育事業(yè)。我知道自己作為一名英語教師，還有許多的不足。第三篇：學(xué)校連片教研總結(jié)連篇教研活動(dòng)總結(jié)為了進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面實(shí)踐“有效教學(xué)”、“六大創(chuàng)建”工程及進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)研究工作，提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平，積極構(gòu)建自主、合作、探究、體驗(yàn)的課堂教學(xué)模式，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，有效促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，最大限度發(fā)揮我校的引領(lǐng)輻射作用，本學(xué)期我校和所在區(qū)域共進(jìn)行了五次連篇教研活動(dòng)，一次送教下鄉(xiāng)，有力地加強(qiáng)了城鄉(xiāng)學(xué)校的教研教改力度，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提升。每一次活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)整理活動(dòng)資料上交、存檔；及時(shí)撰寫活動(dòng)總結(jié)，肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問題，以便積極改進(jìn)。教師要激情飽滿，以情促情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的孩子，要耐心地幫助和提醒，不讓一個(gè)掉隊(duì)；用心聽取孩子們的心聲，捕捉智慧的閃光點(diǎn)，拿起“放大鏡”，無限放大他們的優(yōu)點(diǎn)，激起學(xué)習(xí)的欲望，讓孩子們始終能熱情高漲地投身學(xué)習(xí)當(dāng)中。假如教師在此時(shí)能發(fā)現(xiàn)那些想說但不敢站起來的孩子，鼓勵(lì)他們站起來表達(dá)，然后大張旗鼓表揚(yáng)“你是六（4）班的第一位勇士！真不簡(jiǎn)單！第二位勇士在哪里呢？”“你也是勇士，而且是富有智慧的勇士，這叫有勇有謀！”此時(shí)很可能會(huì)出現(xiàn)另一番景象。放手讓學(xué)生自主讀書，自由交流，思維交互碰撞，形成問題。楊老師執(zhí)教的《司馬遷發(fā)憤寫史記》一課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)
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