【正文】 、公平、公正；同時(shí)，通過對(duì)從不同層面、不同角度、不同方面測評(píng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合測評(píng)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性、全面性、綜合性，實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)、線、面”多方獨(dú)立評(píng)價(jià)的目的。在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)充分滿足教師發(fā)展的要求，發(fā)揮教師的自我激勵(lì)、自我調(diào)整、自我完善作用，調(diào)動(dòng)教師的工作熱情和創(chuàng)造力。評(píng)價(jià)范圍為部內(nèi)各類課程的課堂教學(xué)，包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)。評(píng)價(jià)措施（1）“點(diǎn)、線、面”立體評(píng)價(jià)“點(diǎn)”是指督導(dǎo)評(píng)價(jià)，督導(dǎo)通過專家聽課、教學(xué)檢查等形式隨機(jī)地獲取教師教學(xué)信息，經(jīng)過分析后得到教師課堂教學(xué)質(zhì)量測評(píng)結(jié)果?！懊妗笔侵覆吭u(píng)價(jià)，部領(lǐng)導(dǎo)或教研組長通過聽課、教學(xué)檢查等形式，結(jié)合教師參加教研教改、技能訓(xùn)練、校企合作、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等其他教學(xué)工作情況，通過量的考核和質(zhì)的評(píng)價(jià)，對(duì)教師教學(xué)工作給予全面、綜合、全方位的評(píng)價(jià)。（2）三方獨(dú)立評(píng)價(jià)為確保評(píng)價(jià)的客觀性、公正性、科學(xué)性，部評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)相對(duì)獨(dú)立。任何一方的評(píng)價(jià)結(jié)果都會(huì)直接影響評(píng)價(jià)的結(jié)果，但任何一方卻無法單方面決定評(píng)價(jià)的結(jié)果，即“任何一方都說了算，任何一方都說了不算”。學(xué)生評(píng)價(jià)：采用網(wǎng)上評(píng)教形式進(jìn)行全樣本評(píng)價(jià)。督導(dǎo)評(píng)價(jià)：通過聽課、查閱教案、授課計(jì)劃、學(xué)生作業(yè)等形式，根據(jù)課堂教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)隨機(jī)地對(duì)教師課堂教學(xué)過程進(jìn)行測評(píng)。其中A級(jí)為優(yōu)秀，B級(jí)為合格，C級(jí)為基本合格，D級(jí)為不合格（在師德、師風(fēng)等教師基本素質(zhì)或教學(xué)質(zhì)量方面存在嚴(yán)重問題的教師）。學(xué)總評(píng)綜合了學(xué)年中兩個(gè)學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果，與學(xué)工作考核同步進(jìn)行，并與其直接對(duì)接。（五）指標(biāo)體系構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則建立教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須堅(jiān)持客觀性、導(dǎo)向性、系統(tǒng)性、獨(dú)立性和操作性原則。（2）導(dǎo)向性原則我們建立科學(xué)、合理、全面的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，一是滿足評(píng)價(jià)自身的需要；二是起到積極的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教師教學(xué)行為走向規(guī)范，理解并運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)思想和方法，推動(dòng)教研教改、專業(yè)建設(shè)、課程改革及技能訓(xùn)練等工作的順利開展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。（4）全面性原則整個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)全面真實(shí)地反映了教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)，盡可能全面地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。我們共設(shè)計(jì)了理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與一體化教學(xué)三類六種不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（6）操作性原則我們確立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，強(qiáng)調(diào)既要科學(xué)、合理，又要具備較強(qiáng)的可操作性。評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)，既要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，考慮教師的心態(tài)和接受能力，讓大多數(shù)教師認(rèn)為公平合理；又要具有一定前瞻性，體現(xiàn)學(xué)校的要求、辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向；更要具有較強(qiáng)的操作性和操作的便捷性。在教學(xué)目標(biāo)上，充分考慮了知識(shí)和能力目標(biāo)、過程目標(biāo)、情感目標(biāo)以及職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)等。不能光靠《職業(yè)道德》、《就業(yè)指導(dǎo)》等幾門課程的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更重要的是教師在教學(xué)中，要為人師表，言傳身教，將崗位素質(zhì)要求體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，縮短學(xué)生與崗位職業(yè)人的差距，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于技能教學(xué)的全過程，體現(xiàn)全員育人的思想。在教學(xué)過程上，充分考慮了教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)思路、學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)等，特別突出職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)。在教學(xué)效果上，充分考慮學(xué)生獲取的知識(shí)、掌握的技能、參與的程度以及職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)等。為積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師參與教學(xué)改革，我們?cè)谠u(píng)價(jià)指標(biāo)中增設(shè)了教學(xué)改革加分這一項(xiàng)內(nèi)容。（六）評(píng)價(jià)組織實(shí)施評(píng)價(jià)主體學(xué)生作為受教育者既是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，也是教學(xué)活動(dòng)的參與者，在教學(xué)活動(dòng)中有直接的感受和體驗(yàn)。但由于受到年齡和認(rèn)知能力的限制，如果沒有正確的教育和引導(dǎo)，學(xué)生只能通過感觀和直覺來評(píng)價(jià)教師，很難做到全面、客觀和公正。教師還應(yīng)正確處理好“嚴(yán)管”與“善管”的關(guān)系，不能因害怕學(xué)生評(píng) 9 價(jià)差，而放棄對(duì)學(xué)生的教育和管理。為確保督導(dǎo)評(píng)價(jià)客觀、公正，我校加強(qiáng)了督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。組織機(jī)構(gòu)成立相應(yīng)的工作小組，負(fù)責(zé)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的組織、協(xié)調(diào)、落實(shí)工作，并指定專人操作，以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公正。對(duì)于嚴(yán)重失實(shí)的評(píng)價(jià)，經(jīng)學(xué)?！敖處熃虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組”研究，可取消評(píng)價(jià)結(jié)果，重新組織評(píng)價(jià)；（5）可公開的數(shù)據(jù)、評(píng)語必須在三方綜合評(píng)價(jià)完成以后才能公開。表彰獎(jiǎng)勵(lì)表彰獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)年評(píng)價(jià)等級(jí)為A級(jí)的教師。第三篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及評(píng)價(jià)體系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及評(píng)價(jià)體系一、指導(dǎo)思想教學(xué)質(zhì)量中等職業(yè)教育發(fā)展的核心，是中職學(xué)校教育的生命線?！蛾P(guān)于全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出：“中等職業(yè)學(xué)校要深刻認(rèn)識(shí)全面提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是中等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求?！睒?gòu)建科學(xué)、合理、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以制度建設(shè)為根本，以不斷反饋的有效信息為基礎(chǔ)，同時(shí)，建立與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系相適應(yīng)的制度，從而有效地保證中職教育教學(xué)質(zhì)量的持久提高。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)成（一）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)系統(tǒng)包括學(xué)校定位與辦學(xué)思路、學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)、辦學(xué)特色目標(biāo)、規(guī)模層次目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)等。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理機(jī)構(gòu)主要包括教學(xué)副校長、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)校教學(xué)質(zhì)評(píng)小組、教務(wù)處、專業(yè)部和教研組等相關(guān)機(jī)構(gòu)。（1）教學(xué)副校長的職責(zé)：1）主持學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的日常工作；2）主持制定各種教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案、體系及文件； 3）主持召開教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作會(huì)議；4）組織有關(guān)人員學(xué)習(xí)國家的教育方針、政策、法規(guī)，開展教育理論、教學(xué)改革、教學(xué)評(píng)估的研究；5）在校長辦公會(huì)議上，對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作提出意見和建議； 6）完成校長交辦的其他工作。（3）、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組的職責(zé)1）負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)的日常管理工作；2）制訂教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)的相關(guān)制度；3）聘請(qǐng)社會(huì)、行業(yè)人員參與教學(xué)督導(dǎo)工作；4）制訂相關(guān)教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)的計(jì)劃并督促實(shí)施和總結(jié)；5）深入課堂聽課，并對(duì)聽課對(duì)象作出評(píng)定和寫出評(píng)語；6）負(fù)責(zé)教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)工作的信息、資料、數(shù)據(jù)的收集、分析、整理；7）教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)信息反饋。（5）、教務(wù)處在監(jiān)控體系中主要行使下列職能：1）制定學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范；2）制定教師教學(xué)工作規(guī)程，并監(jiān)督實(shí)施； 3）制定學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等教學(xué)基本建設(shè)規(guī)劃，并負(fù)責(zé)提出專項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)； 4）負(fù)責(zé)審定教學(xué)研究課題立項(xiàng)，進(jìn)行校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選； 5）組織制定和建立保障教學(xué)質(zhì)量的規(guī)章制度和管理文件；6）制定學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案及指標(biāo)體系； 7）根據(jù)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問題，制定整改措施和建設(shè)方案，并監(jiān)督實(shí)施。7）負(fù)責(zé)有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)工作的信息、資料、數(shù)據(jù)的收集、分析、整理；各行政處室（1）、教導(dǎo)處的職責(zé) 1）負(fù)責(zé)學(xué)校課堂教學(xué)督導(dǎo)的日常管理工作； 2）制訂課堂教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)的相關(guān)制度；3）制訂課堂教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)的計(jì)劃并組織實(shí)施和總結(jié)；4）督促各系（部）開展課堂教學(xué)督導(dǎo)工作；5）負(fù)責(zé)課堂教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)工作的信息、資料、數(shù)據(jù)的收集、分析、整理； 6）負(fù)責(zé)課堂教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)信息反饋。(2)學(xué)生教學(xué)信息員：做好學(xué)生學(xué)風(fēng)及第二課堂教育的調(diào)控工作。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)指理論教學(xué)（備課、課堂教學(xué)、作業(yè)和輔導(dǎo)答疑、考試和考查等環(huán)節(jié)）、實(shí)踐教學(xué)（實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）等環(huán)節(jié)。實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)格依據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱中對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求進(jìn)行教學(xué)。（四）監(jiān)控運(yùn)行系統(tǒng)監(jiān)控運(yùn)行系統(tǒng)指教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中制度的集合。要建立教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人制度、教學(xué)例會(huì)制度、新教師崗前培訓(xùn)與導(dǎo)師帶教制度、教師任課資格審批制度、教學(xué)常規(guī)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、聽課制度、考核制度、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度等規(guī)章制度。作為學(xué)校第一責(zé)任人，應(yīng)具有先進(jìn)的職業(yè)教育理念，全面貫徹黨的教育方針，確保教學(xué)工作在學(xué)校各項(xiàng)工作中的中心地位，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，適時(shí)提出和調(diào)整學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)遠(yuǎn)景規(guī)劃，審定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案，保障教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的確立和正常運(yùn)行，定期召開學(xué)校黨委會(huì)、校長辦公會(huì)議專題研究教學(xué)工作。應(yīng)執(zhí)行并落實(shí)學(xué)?？傮w教育教學(xué)規(guī)劃，有效保證學(xué)校教學(xué)工作在本校各項(xiàng)工作中的中心地位，切實(shí)保障學(xué)校教學(xué)工作的暢通運(yùn)行，抓好教學(xué)質(zhì)量的定性定量考核，定期召開教學(xué)工作會(huì)議，明確、強(qiáng)化教研室主任的職責(zé)，及時(shí)研究解決教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問題，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。學(xué)校黨委會(huì)或校長辦公會(huì)議每兩個(gè)月至少召開一次專題會(huì)議，研究教學(xué)問題。教務(wù)處應(yīng)協(xié)助主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)定期和不定期地召開專