【正文】 三 ,教學過程 第一課時 一 ,檢查作業(yè) ,導入新課 1,同學們 ,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們 ,你們完成了嗎 (學生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片 ) 讓學生說說自己所看到的柳葉 ,柳樹形象 . 2,知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎 因為 ,今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩 .板書課題 ,解題 . 3,全班齊讀課題 . 4,(出示課文中的圖 )你們在圖中看到了什么 (詩人正看著柳樹 ,贊 美柳樹 ) 5,這首詩的作者是 :賀知章 .(板書 :賀知章 ) 二 ,初讀古詩 ,認讀生字 1,詩人是怎么贊美柳樹的呢 請大家先自己去讀一遍古詩 ,邊讀邊把本課的生字劃出來 ,多讀幾遍 ,讀準音 . 2,學生自由讀 ,認讀生字 . 3,檢查自讀生字情況 . (1)指名讀 .讀得好的當老師帶讀 . (2)開火車讀 . (3)全班讀 . 4,從讀 詠 ,妝 ,絳 三個字 .要求學生會讀 ,讀準確 . 5,學生再自由讀古詩 ,要求讀通順 ,讀準每個字音 . 6,指名讀 ,請其他學生正音 . 7,全班齊讀 . 三 ,指導朗讀 ,了解詩意 1,指導第一 ,二句 . (1)看柳樹的 圖 (2)你看到了什么 (柳樹 )從遠處看柳樹像什么 倒垂下來的柳枝又像什么 (學生自由發(fā)揮 ) (3)詩人從遠處看到柳樹 ,發(fā)出了這樣的感嘆 :碧玉妝成一樹高 ,萬條垂下綠絲絳 .(出示該句 )他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣 .碧玉可是翠綠晶瑩的 ,美極了 .而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶 .你們看詩人比喻得多好呀 .如果你是詩人 ,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美 . (4)指名讀 .老師相機指導 :碧玉 /妝成 /一樹高 ,萬條 /垂下 /綠絲絳 . 一 字讀第二聲 ,可讀重些 .綠 字也可讀重點 . (5)全班看著圖片吟誦這兩句 . 2,自讀第三 ,四句 (1)接下來 ,詩人又是怎么贊美柳樹的呢 請同學們和同桌去讀三四句 .多讀幾遍 ,讀出感情 . (2)學生自讀 . (3)指名讀 ,相機提問 :你覺得自己讀得怎么樣 哪里讀得好 你為什么這樣讀 . (4)讀到第三句的時候 ,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子 . (5)讀到第四句的時候 ,引導學生理解 詩人通過贊美柳樹 ,也贊美了春的創(chuàng)造力. 四 ,想象意境 ,美讀成誦 1,學生閉上眼睛 ,一邊聽老師的朗誦 ,一邊想象詩人描繪的畫面 . 2,直到有感情的朗讀 ,能背誦的自己被一遍 . 五 ,指導說句 ,寫句 1,詩人用古詩贊美了 柳樹 .你們能用自己的話來贊美柳樹嗎 大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子 . 2,指名說 . 3,和同桌說 . 4,把你說的寫下來 ,只要求兩三句即可 . 六 ,布置作業(yè) 1,回家修改自己寫的句子 .書寫工整 . 2,背熟古詩 . 第二課時 一 ,創(chuàng)設情境 ,導入新課 1,同學們 ,看看這大自然吧 ,萬物總是那么和諧的相處 ,使大自然如此的美麗 .從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物 .今天我們就來學習其中的一首 :《小池》 (板書 :小池 ) 2,介紹作者 :這首詩是唐朝的楊萬里寫的 . 二 ,指導看圖 ,初讀課文 1,出示圖片 ,說說 看到了什么 (小池塘 ,泉眼 ,樹陰 ,幾片生機盎然的荷葉 ,幾只小小的錯蜒 )(板書 :泉眼 ,細流 ,樹陰 ,小荷 ,蜻蜓 ) 2,詩人是怎么描寫這么美的小池的呢 大家自己去讀讀詩吧 .不認識的字 ,請拼音朋友幫幫忙 . 3,學生自由讀詩 . 4,檢查自讀情況 .出示生字 :惜 ,洗 ,柔 .并指名讀全詩 ,老師正音 . 5,全班齊讀 . 三 ,指導朗讀 ,體會詩意 1,指導一 ,二句 . (1)指名讀詩的一二句 . (2)看圖 . 說說詩句的意思 :一道細流緩緩從泉眼中流出 ,沒有一點聲音 。 yu226。 ji224。打亂順序齊讀 。指名讀 . (3)給 楊 ,容 組詞 . (4)了解 黑 部首 . 教師示范寫 黑 字部首和 冒 字 . 提醒學生注意哪些地方 . (5)學生書寫生字 (表揚寫字認真 ,寫得好的學生 ) 三 ,朗讀課文 . 1,學生自由讀課文 . (表揚姿勢正確 ,讀得快 ,讀得響 的學生 ) 2,給小節(jié)加序號 . 3,指名學生自由選讀課文某一小節(jié) ,教師給評點指導 . 4,教師示范讀第三自然段 .(要求學生學著讀 ) 5,指名讀課文某一小節(jié) . 第二課時 一 ,學習課文 . 1,齊讀第一自然段 . 教師評點 ,要求學生讀得好 . 指名學生背誦 . 2,練習 (1)楊時 () 要求學生說一句話 . (2)楊時是宋朝 ( )大學問家 . 要求用上既 …… 又 …… 3,齊讀第二至五小節(jié) . 4,指名學生分別讀 25 小節(jié) . 5,理解 程門立雪 的意思 . (1)程 是什么意思 (師簡介 程頤 ) (2)門 是什么意思 立 是什 么意思 (3)成語中還缺什么 (誰和誰 ) 6,說話練習 . (1)程門 (誰 )和 (誰 )立雪 . (2)要求把 程門立雪 的意思說具體 . 程門 (誰 )和 (誰 )立雪 ( ),( ),( ). (3)學生自由說 . 程門立雪 指的是 ( ) (4)指名說 程門立雪 指的是什么 (5)把 準備請教 ,誰和誰 ,站在 部分放在前面怎么說 在這句話前用上 為了 …… 該怎么說 (6)在上面的話后加上 說明楊時是 ( )的大學問家 怎么說 7,讀 ,背末一小節(jié) ,完成練習 . (1)指名讀最后一小節(jié) .(教師評議 ) (2)教師示范 讀最后一小節(jié) . (3)學生齊讀這一小節(jié) . 老師問了三位小朋友 ,一個小朋友說 久久沒有說話 是程老師一直沒有說話 。還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來 。音節(jié)都是跟聲旁 青有關(guān) . 二 ,導入新課 ,揭示課題 我們的漢字 ,部分是形聲字 ,象前面那樣 ,利用 形 ,聲結(jié)合 的方法 ,我們將會 更容易認識更多的漢字 .齊讀課題 :《形聲結(jié)合識漢字》 . 三 ,引入游戲 ,趣味識字 1,闖關(guān)游戲 . (1)學生借助拼音認讀生字 ,新詞 .(讀準字音 ) (2)學生自讀 ,同桌互讀互聽 . 2,闖關(guān)奪旗游戲 . (1)第一關(guān) :讀準字音我能行 . ① 出示帶拼音的字 ,讓學生快速拼讀 . ② 出示詞語 ,讓學生當小老師領小組同學讀 . ③ 各組派一名代表讀 . 給學生充足的時間 ,讓學生自主學習生字 ,再以闖關(guān)的形式激起學生學習的熱情 . (2)第二關(guān) :記字我有巧辦法 . ① 小組交流記字辦法 . 你用什么好辦法記住哪些字 ,請與小組的同學交流 . ② 指名說出 記字的巧辦法 . 讓學生把識字的好辦法告訴大家 . ③ 問一問 ,說一說 . 如 :你知道什么 (輪 )字是什么 (車 )旁嗎 ④ 結(jié)合前面學過的字詞與書上的插圖 ,聯(lián)系生活實際理解詞語 . 如 :輪 ,擴詞為車輪 ,輪船 ,三輪車 ,齒輪 ,等詞語 ,理解詞意 . 搶 ,擴詞為搶奪 ,搶球 ,搶救等詞語 ,理解詞意 . (3)把詞語放到語言環(huán)境中去理解 . 如 :句子一 :海面上有一艘大輪船 ,船艙里裝滿了魚 . 句子二 :同學們在討論問題多激烈呀 ! 句子三 :在搶奪紅旗比賽中 ,第一小組獲得第一 . 你還能用其它的詞語說句子嗎 學生說一說 (40 第三關(guān) :尋找秘密大行 這些字包含很多秘密 ,你發(fā)現(xiàn)了嗎 快來參加尋找秘密 ,爭奪紅旗大行動吧 . (5)第四關(guān) :巧排生字有理由 . 倉 ,槍 ,蒼 ,搶 輪 ,侖 ,這些字你準備怎么排列 ,說說為什么 四 ,觀察檢驗 ,寫好漢字 . 1,出示田字格的生字 :侖 ,輪 ,倉 ,蒼 ,槍 ,搶 . 學生觀察田字格中的字 ,找出關(guān)鍵筆畫 . 2,老師范寫 ,提示容易誤寫的筆畫 ,結(jié)構(gòu)比例 . 看老師范寫書空 . 3,學生先描紅后仿寫 ,老師巡視 . 學生照樣子書寫 ,特別注意老師提示的部分 . 4,展示學生書寫情況 . 第二課時 一 ,復習導入 . 侖 ,倉 的形聲字及它們組成的詞語 ,檢查認讀 . :學習帶 堯 字的形聲字及兒歌 . 二 ,指導學字 ,積累詞語 . 1,一看 ,認一認 ,讀一讀 ,說說你看到了什么 小伙伴互相說 ,指名說 ,老師相機出示學生所說的詞語和有關(guān)的生字 . 2,采花的游戲 . (1)每朵花都有它的名字 ,要叫出它的名字 ,才真正屬于你 ,誰愿意來采 (2)在每一朵花上貼本課所學的生字 ,然后請同學們來做采花的游戲 (3)采完花后 ,在講臺前站好 . 如 :出示生字燒 ,你知道這朵花的名字是什么嗎 告訴大家 . 這朵花想讓大家喊一喊它的名字 ,它就會開了 ,一 起來喊 ,再喊一聲 .這位同學 ,你是怎樣記住這朵花的名字的 告訴同學們 ,好不好 . (4)幫花找朋友 ,找到朋友后在用它說一句話 ,比一比 ,哪個小組最好 . (5)師范寫生字 ,講明在田字格的位置 ,筆順 ,再指導書寫 ,你認為自己哪個字寫得最好 ,就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢?. (6)把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里 . 三 ,讀兒歌 . 師 :剛才 ,同學們學習生字詞學得很認真 ,現(xiàn)在 ,老師送一首兒歌給你們 ,使剛學過的生字永遠成為你的好朋友 . 1,自讀兒歌 ,同桌互讀互聽 . 2,名朗讀 ,結(jié)合正音 ,評價 . 3,導有情趣的朗讀 . 4,讀成誦 ,把兒歌背出來 . 5,一想還有哪些不明白的問題 四 ,布置作業(yè) ,延伸拓展 . 1,成課后練習第 2 題 . 2,學們自由組合學習伙伴 ,利用課余時間 ,合作列出同族字 ,試編識字歌 . 語文百花園二 一 ,教學目標 ,通過學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學生觀察能力以及概括能力 . . ,能用不同的語氣說話 ,進一步培養(yǎng)學生的語感 . 培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度 ,激發(fā)學生的學習興趣 .培養(yǎng)學生合作意識 . 二 ,教學時 間 :三課時 三 ,教學過程 第一課時 一 ,激趣導入 同學們 ,你們看 ,誰來了 同學們 ,今天我們一起到美麗的語文百花園游玩 ,你們高興嗎 二 ,新課 過渡 :咱們快去語文百花園 (板書 )看看吧 ! 一 ,語海暢游 1,想一想 ,填一填 1,將字卡工 ,良貼在黑板上 ,教師敘述 :小小工字真奇妙 ,變換身體有絕招 ,你若不信別著急 ,看我把它變一變 .教師給工和良字加偏旁 . 2,學生自己動手加一加 ,將變出來的新字填入書本 . 3,小組合作 ,將自己填的字給同學看 ,小組對口令 . 4,拓展練習 ,出示青 ,馬等字 ,讓學生說說著幾個字能加上哪些偏旁 ,變 出哪些新字 . 2,讀讀比比 . 1,自己讀讀這六組詞語 ,讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌 . (這里六組出現(xiàn)的六組詞語很有意思 ,每組的兩個詞中的字都相同 ,因為字的位置不同 ,所表達的意思發(fā)生了變化 .) 2,用各種形式認讀 ,正音 . 3,想一想 ,你還能說幾組這樣的詞語 . 3,照樣子 ,填上合適的詞語 . 1,出示句子 ,筍芽兒嚷 :我要出去 ,我要出去 ! 2,自由讀 ,指名學生讀 . 3,出示句子 ,筍芽兒高聲地嚷 :我要出去 ,我要出去 ! 4,指名學生再讀 , 5,想一想哪一句更容易讓人讀出筍芽兒急切想出土的心情 找出來 ,認真讀一讀 . 6,出示練習 . 老奶奶﹍﹍問 :你冷不冷 李小文﹍﹍喊 :快看 ,舞龍的隊伍來了 ! 小松鼠﹍﹍ 叫 :小馬 ,別過河 ! 小朋友﹍﹍ 說 :我們的家鄉(xiāng)多么富饒 ! 7,小組合作 ,讀一讀 ,討論可以填上哪些合適的詞語 . 8,朗讀展示 ,選擇你自己覺得可以填的詞語最合適的句子讀給大家聽 ,聽的同學如果覺得他讀得準確生動 ,可以把所填的詞語寫在橫線上 ,在模仿他的語氣讀一讀 . 第二課時 一 ,讀讀背背 1,請學生講講自己的愿望 . 2,學生自由讀兒歌 ,要求 :讀準字音 ,讀通順 . 3,指名讀兒歌 ,比一比 ,誰讀得正確 ,流利 ,有感情 . 4,出示掛圖 ,學生看圖 ,說說圖意 . 5,教師范讀課文 ,引導學生理請文章思路 : 手兒 桃樹的枝 飄出布谷鳥的歌唱 我 腳丫 柳樹的根 長成綠色的篷帳 想 自己 變成風箏 看白云 ,望太陽 ,學知識 6,教師領讀兒歌 , 7,齊讀兒歌 . 8,仿照文章編一段 . 二 ,能說會道 1,創(chuàng)設情景導入 . 同學們都喜歡聽故事 ,看 ,故事小火車開來了 ,專門為大家送來好聽的故事 ,同學們高興嗎 (將課文中的三幅圖 ,分別組成三節(jié)車廂 .) 2,引導學生看圖 ,圖上有什么動物 發(fā)生了什么事 3,教師講故事 :聰明的小羊 4,你能說說狼為什么 不敢吃小羊嗎 你喜歡故事中的小羊嗎 5,教師將第二節(jié)車廂的圖畫取下 ,敘述 :聰明的小朋友 ,假如你示小羊 ,還有什么嚇跑狼的好辦法嗎 6,小組交流 ,把你想到的辦法說一說 ,還可以動手畫一畫 . 7,比一比誰的辦法好 . 8,試著把故事講一講 . 三 ,作業(yè) 把自己編的《聰明的小羊》講給爸