【正文】 用，干給農(nóng)民看，帶著農(nóng)民干，把自己的體會和經(jīng)驗(yàn)傳授給農(nóng)民群眾。如村民李健由于掌握了養(yǎng)殖技術(shù)，他家每年養(yǎng)豬出欄達(dá)50多頭，成了村里的養(yǎng)殖大戶。村文書張洪原是村小學(xué)的一名代課老師，他不僅懂得種養(yǎng)殖方面的技術(shù)，而且，還學(xué)會了電腦，在壩子村算是一名秀才，且是全村致富的典型，能夠帶動村民致富奔小康的能人。鄉(xiāng)村兩級從建立健全機(jī)制入手，對村干部、村班子的考核，將農(nóng)村基層組織建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定、計(jì)劃生育、安全生產(chǎn)、精神文明建設(shè)等工作指標(biāo)分解到村，以簽訂責(zé)任書的方式將這些目標(biāo)的完成情況與其所得工資結(jié)合起來，實(shí)行績效掛鉤，增強(qiáng)干部的責(zé)任感和緊迫感。及時(shí)總結(jié)以村兩委聯(lián)席會議制度為核心的村干部規(guī)范化管理經(jīng)驗(yàn)，出臺了相應(yīng)的規(guī)章制度，在理順村支兩委關(guān)系方面起到了積極作用。全鄉(xiāng)在并村之前共有11個(gè)村黨支部、11個(gè)村民委員會，并村以后為7個(gè)村黨支部、7個(gè)村委會。鄉(xiāng)黨委注重在政治上關(guān)心村組干部,對表現(xiàn)突出群眾公認(rèn)的適時(shí)提拔任用。注重在生活上幫助村組干部,認(rèn)真貫徹執(zhí)行市委、市政府關(guān)于提高村干部的報(bào)酬要求。在去年村干部報(bào)酬的基礎(chǔ)上，提高村干部報(bào)酬至172200元/年，即村支部書記、村委主任每月各400元工資，村委副支書（主任）每月350元，其它村委委員每月300元。提高組干部報(bào)酬。除上級補(bǔ)助每年13440元組干部報(bào)酬外，鄉(xiāng)每年補(bǔ)貼組干部報(bào)酬26880元。五、找責(zé)任，確保工作落到實(shí)處常規(guī)工作實(shí)行重心下移后，抓督查，落實(shí)工作責(zé)任。幾年來，我們不斷完善考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，由鄉(xiāng)督查考核工作組負(fù)責(zé)，采取明查與暗訪相結(jié)合的辦法，先后多次對各農(nóng)村基層組織建設(shè)情況進(jìn)行了全面檢查、考核，實(shí)行每個(gè)季度考核一次，并兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。如各村的社會撫養(yǎng)費(fèi)的征收，都是由村級完成，計(jì)劃生育手術(shù)對象作手術(shù)，由村干部親自送交鄉(xiāng)計(jì)生服務(wù)站。六、找思想，更新腦子觀念陳舊，思想不解放是村級經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的重要原因。按照分層培訓(xùn)的原則，制定培訓(xùn)計(jì)劃，采取集中培訓(xùn)、以會代培、外出參觀等形式對村干部進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的工作能力。啟動了“四級教育”：一是采取行政干部專業(yè)化、專業(yè)干部行政化的管理方式對鄉(xiāng)干部的培訓(xùn)教育，制度定了黨委中心學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照第周一上午組織副科級以上領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)；規(guī)定了每月14日、28日為工作匯報(bào)會和干部職工大會，利用召開會議之機(jī)，對全鄉(xiāng)干部職工進(jìn)行理論學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)有法律法規(guī)，學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識，通過學(xué)習(xí)，提高了全鄉(xiāng)干部職工的政策理論水平和業(yè)務(wù)能力，達(dá)到了專業(yè)人員懂管理，行政人員懂技術(shù)的目標(biāo)，提高了全鄉(xiāng)干部隊(duì)伍整體素質(zhì)。三是對組干部進(jìn)行培訓(xùn)教育，在提高村民小組長的報(bào)酬后，要求組長履行工作職責(zé)，參與村級抓工作，凡村級安排的事項(xiàng)，要求必須抓落實(shí)，點(diǎn)上群眾工作直接由村民小組長去抓，騰出了村干部的精力?！八募壗逃钡膯雍蛯?shí)施，鄉(xiāng)全鄉(xiāng)干部職工、使廣大群眾學(xué)習(xí)了黨的方針政策、現(xiàn)代科技知識及農(nóng)業(yè)適用技術(shù)，不僅更新了觀念，開拓了視野，拓寬了致富門路，增強(qiáng)了技能，而且從觀念上徹底改變了小富即安、不富也安的意識，樹立了謀求大發(fā)展，追求新飛躍的思想?；谶@一認(rèn)識，鄉(xiāng)黨委把推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增加農(nóng)民收入作為當(dāng)前農(nóng)村基層組織建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，始終堅(jiān)持黨在農(nóng)村工作的中心任務(wù)，著力解決影響農(nóng)村改革、發(fā)展、穩(wěn)定的突出問題和群眾普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營體制。以發(fā)展為主題，以結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，把發(fā)展生態(tài)畜牧業(yè)作為我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的突破口，以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為重點(diǎn)，以開展煤炭資源為龍頭，以小城鎮(zhèn)建設(shè)為載體，以關(guān)寨火車站為依托，以退耕還林為紐帶，以提高人民生活水平和全面建設(shè)小康社會為根本，以增加農(nóng)民收入為目標(biāo)，堅(jiān)持“兩手抓，兩手都硬”的方針，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和社會全面進(jìn)步。我們認(rèn)為，過去ｘｘｘ鄉(xiāng)窮，關(guān)鍵是沒有找準(zhǔn)發(fā)展路子，只有理清思路，搶抓機(jī)遇，面向市場調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增加農(nóng)民收入，讓老百姓富起來才是硬道理。有些村民一家退耕還林30多畝，國家每年補(bǔ)助糧食9000多斤，一年的補(bǔ)助就夠吃上幾年。實(shí)施退耕還林后，農(nóng)村涌現(xiàn)了大部分剩余勞動力，為實(shí)這部分剩余勞動力的轉(zhuǎn)移，組織勞務(wù)輸出，到今年8月底，全鄉(xiāng)外出務(wù)工人員達(dá)1864人，務(wù)工收入平均按每人每月300元計(jì)，平均年務(wù)工收入為560萬元，相當(dāng)于全鄉(xiāng)財(cái)政收入的5倍。二是大力實(shí)施科技興鄉(xiāng)戰(zhàn)略，修建鄉(xiāng)中學(xué)、關(guān)寨小學(xué)、ｘｘｘ鄉(xiāng)小學(xué)、壩子小學(xué)、麻翁小學(xué)、過瓦小學(xué)、花賴小學(xué)、居都小學(xué)，為ｘｘｘ鄉(xiāng)的發(fā)展培養(yǎng)后備人才。四是實(shí)施短平快種養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，先實(shí)施了杜仲、核桃、板栗、芭蕉芋、油沙豆、小黃姜、黑木耳等經(jīng)濟(jì)林、經(jīng)濟(jì)作物種植，后來實(shí)施了大棚蔬菜、花生、竹蓀、南疆黃羊、林下養(yǎng)雞等種養(yǎng)殖業(yè)項(xiàng)目，并取得了成功，且逐年發(fā)展壯大。實(shí)踐證明，通過抓農(nóng)村基層組織建設(shè)，鑄造黨的堅(jiān)強(qiáng)堡壘，夯實(shí)組織基礎(chǔ)、增強(qiáng)服務(wù)功能，培養(yǎng)村級組織的自我運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，拓展致富路子，有力地促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，不斷開創(chuàng)全面建設(shè)小康社會的新局面。從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在我已走上講臺整整七年，而在過去的七年當(dāng)中讓我進(jìn)步最快的就是上個(gè)學(xué)期。通過反復(fù)的實(shí)踐，使我的教學(xué)觀念有了一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變，對“五步短動式教學(xué)法”有了更深的理解，將“五步短動式教學(xué)法”融入到每節(jié)課中，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，盡可能地創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式有人認(rèn)為歷史是一門老師好教、學(xué)生好學(xué)的學(xué)科。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我所面臨的問題是：有的學(xué)生不愛學(xué)，學(xué)的不認(rèn)真、不積極，惰性極強(qiáng)。敢于放手，注意培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，把大部分的講授時(shí)間交還給學(xué)生使用,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二、小組評價(jià)機(jī)制滲透到課堂內(nèi)外課堂上組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位參與學(xué)習(xí)，回答問題即可得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，然后把分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)作為評選“優(yōu)秀小組”的依據(jù)。利用小組評價(jià)機(jī)制也打破了課堂沉悶、死板的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。在作業(yè)中，書寫工整、規(guī)范并且及時(shí)改錯(cuò)的就給予加分；而對于那些不認(rèn)真完成作業(yè)、不及時(shí)改錯(cuò)的就減分，并鼓勵(lì)他們在課堂上通過積極參與課堂將因?yàn)樽约核鶃G的分?jǐn)?shù)賺回來。大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)“興趣是最好的老師”，沒有興趣，學(xué)習(xí)就會成為負(fù)擔(dān)。歷史課是一門非常有趣的科目，一節(jié)好的歷史課要設(shè)法把生動、鮮活的歷史展現(xiàn)在學(xué)生面前，不能只是一味枯燥地灌輸,強(qiáng)迫學(xué)生死記那些歷史知識。如講授《鄭和下西洋》時(shí)，我放映了一段紀(jì)錄片資料，不用老師深入講解，學(xué)生就掌握了這一部分的主要內(nèi)容。學(xué)生對歷史有了興趣，課堂上老師講的知識記憶就深刻，課堂的學(xué)習(xí)效率就提高了。所以在講授新課時(shí)我很注重新舊知識點(diǎn)的聯(lián)系，重視引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“歷史知識體系”，力爭讓學(xué)生形成屬于自己的每一課的知識體系、每一單元的知識體系及整冊書的知識體系。在以往的教育教學(xué)工作中我還有很多不足之處，在今后的教學(xué)中我仍需不斷努力和探索，積累經(jīng)驗(yàn)，力求使自身的教學(xué)水平和學(xué)生成績更上一層樓。班主任工作面臨新問題、新挑戰(zhàn)隨著自我意識的迅速發(fā)展，在物質(zhì)上和精神上的需要也日益增長，使初中生的心理活動往往處于矛盾狀態(tài)，其表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性與看問題的片面、主觀、偏激的矛盾。雖然他們喜歡獨(dú)立思考，喜歡爭論，不墨守成規(guī)，但由于缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，知識儲備不足，思考問題往往表現(xiàn)為單純幼稚，因而導(dǎo)致分析問題，處理在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題仍帶有很大的片面性和表面性。初中生思維敏捷，精力充沛，勇于拼搏，但自我控制能力不強(qiáng)，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力。自我意識的覺醒、成人感的確立與生活自理能力方面的矛盾。在學(xué)習(xí)與生活上要求獨(dú)立自主，不受限制和約束。不喜歡成年人用強(qiáng)制的口吻對他們發(fā)號施令，但是，他們在生活處理能力方面又不能脫離成年人的幫助和指導(dǎo)。在心理輔導(dǎo)中，教師的工作主要是與學(xué)生進(jìn)行溝通，這里所講的“溝通”是師生之間雙向的、平等的溝通。教師一 定要針對不同學(xué)生的具體特點(diǎn)而提出不同的要求，以使他們能通過努力獲得成功。堅(jiān)持尊重、真誠、理解尊重就是對學(xué)生人格的尊重。初中生可能會犯這樣和那樣的錯(cuò)誤，但是，他們的人格必須受到尊重。對學(xué)生的人格尊重，就是羅杰斯所講的無條件的積極關(guān)注。在這種無條件積極關(guān)注中，初中生的自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的不和諧日益減少，和諧成分日益增多。真誠是教師得到學(xué)生信任的基本條件。只有真誠，才能打動學(xué)生的心，才會使他們講出藏在心底的秘密。理解和信任是尊重的前提，只有理解初中生的興趣、愛好、個(gè)性和需要，才能使教師和初中生的情感交流順利進(jìn)行，這也是心理輔導(dǎo)得以順利進(jìn)行的前提條件。張與壓力的機(jī)會，而且?guī)椭淇陀^而深入地自我了解和自我探索。如今，為了不當(dāng)班主任，不少教師都在削尖腦袋“走關(guān)系”呢——有老師反映：“真是煩死了，剛接到學(xué)校通知，下學(xué)期我還得做班主任。為了不當(dāng)班主任，大家削尖腦袋“走關(guān)系”呢！”據(jù)我校的老師反映，考核時(shí)老師主動報(bào)名當(dāng)班主任只有一人。只有老師中的佼佼者才有資格當(dāng)班主任，當(dāng)班主任是一種榮譽(yù)，更是對教師能力的一種肯定。”在社會各界和家長對學(xué)校教育越來越關(guān)注的今天，教師為什么反而對“班主任”這一角色望而卻步了呢？原因之一：安全責(zé)任很重“凡是在學(xué)校求學(xué)期間，除了假期外，學(xué)生出現(xiàn)的所有安全責(zé)任都與班主任有直接關(guān)系。現(xiàn)在學(xué)校對班主任的責(zé)任要求太高，大會小會的第一句話就是“安全第一”。即便學(xué)生不是在學(xué)校發(fā)生問題，也要找你班主任?！崩蠋焸冋f，班主任所付出的精力和時(shí)間與所得是極不相稱的，“民辦學(xué)校還相對好些，公辦學(xué)校班主任每月補(bǔ)助費(fèi)一般只有一兩百元。你自己的課教得再好，但班級整體成績上不去，也是班主任無法推卸的責(zé)任?！耙惶岬侥硞€(gè)學(xué)生，別人就馬上問：是在誰的班級？學(xué)生成了班主任的符號?！比绾萎?dāng)好班主任班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。一、要加強(qiáng)班主任自身素質(zhì)俗語說“打鐵全憑自身硬”。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。三、要轉(zhuǎn)變班級管理理念傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育在社會需求和對受教育者的認(rèn)識上存在的差異，決定了它們在班級管理理念上是截然不同的。傳統(tǒng)教育旨在強(qiáng)調(diào)行動的統(tǒng)一性，使學(xué)生的在校生活停留在遵守紀(jì)律的層次，使管住學(xué)生成為班級管理的主要任務(wù)。二是在管理方法上。以行動的整齊劃一為管理得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)。三是在教育評價(jià)上。學(xué)生的優(yōu)劣完全取決于是否聽話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準(zhǔn)確程度。針對教育對象起點(diǎn)、基礎(chǔ)的不同，要求也不同，評價(jià)機(jī)制迥異。四、要珍視學(xué)生的成功當(dāng)學(xué)生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。比如說：“你能跟同學(xué)愉快的相處，老師真高興。學(xué)生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰。相信學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與。對于學(xué)生的過份保護(hù)，過份操縱，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學(xué)生的力量估價(jià)過低的表現(xiàn)。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。？我所帶的九年級四班無論在學(xué)習(xí)成績還是行規(guī)表現(xiàn)上，從去年到現(xiàn)在一直令人比較滿意，很大程度上得益于班級良好的學(xué)習(xí)氣氛和競爭環(huán)境。這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級的整個(gè)過程中。學(xué)習(xí)上我鼓勵(lì)學(xué)生向老師問問題。，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評？記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。三、如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍？剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。只有時(shí)刻把學(xué)生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)，才能真正做到班級的有效管理。這一年，自己能夠堅(jiān)持正確的政治方向，緊緊圍繞黨的中心，立足本職崗位，較好地完成本線