【正文】 、近”，以及山水花鳥等景物；學(xué)習(xí)“辶”）二、講授課文學(xué)生自讀課文今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩，就是描寫我們面前的這幅畫的，請同學(xué)們自己讀一讀課文，把生字標(biāo)畫出來。人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。組詞：好人，人民。組詞：景色、彩色。”無”就是沒有的意思。畫：先認(rèn)識“兇字框”可以用熟字換筆畫的方法記憶。組詞：畫畫，圖畫。上下結(jié)構(gòu)的字。學(xué)生書空“春”字筆順。聽：認(rèn)識“口”字旁。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。與“近”對比驚：北京的“京”加“忄”。來：大米的“米”多一橫，加一加的識字方法。邊讀詩句，邊思考。但是，同學(xué)們聽到水流的聲音了嗎？為什么？因為畫上的水沒有聲音。誰能把這一句讀好，讀出花朵盛開的感覺。（1）示“遠(yuǎn)”和“近”兩個詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠(yuǎn)，誰離老師近？（2）用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反，叫反義詞。學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)——近、來——去、白——黑、高——矮、笑——哭、晚——早”六組反義詞（以練習(xí)/游戲的形式學(xué)習(xí)）三、指導(dǎo)寫字“文、六”注意“六”的最后一筆為點。板書設(shè)計反義詞遠(yuǎn)——近來——去 白——黑 高——矮 笑——哭 晚——早文 六教學(xué)反思第四篇：一年級語文上冊《畫》教案一年級語文上冊《畫》教案教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識11個生字，會寫“人、火、文、六”四個字。2正確流利的朗讀文，背誦文。重點難點重點：理解文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一副山水畫，激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛古詩的情感。教學(xué)準(zhǔn)備一幅山水畫、認(rèn)字卡片及相關(guān)。2會寫“人、火、文、六”4個字。教師問：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？看看畫上都有什么？今天我們一起學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》二、欣賞教師配樂朗讀文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”三、識字同學(xué)們想讀嗎？那要想讀好，就先學(xué)好生字。4利用生字卡片在小組內(nèi)交流識字經(jīng)驗。提醒大家在識字的時候注意什么？（注意區(qū)分平舌音和翹舌音）6用偏旁歸類的方法識記“遠(yuǎn)、近、還”用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人”用給熟字加筆畫的方法識字“來”。四、朗讀學(xué)生自由朗讀文2指名讀文，引導(dǎo)學(xué)生互相評價。五、寫字出示要寫的字“人、文、火、六”認(rèn)讀，說說這四個字應(yīng)該怎么寫，書空。注意“六”字的最后一筆是“點”不要寫成“捺”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。（提示學(xué)生注意書寫姿勢）6組內(nèi)評議看誰寫得好。能寫會算還會畫，天天干活不說話。你們猜的對，出示課題《畫》；老師邊板書課題《畫》能背過這首古詩的請舉手，呀，這么多能背過的？老師今天想知道你們是怎樣為什么猜是畫？你的根據(jù)是什么？生：一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言，一部分學(xué)生呆住了，根據(jù)是什么，還從來沒去想過。評析：由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字１、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。）２、方法多樣，學(xué)習(xí)生字：⑴ 首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。評析：通過這樣認(rèn)字識字，可以使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)生字，利用多種形式使課堂更加活躍。三、誦讀古詩，展開想象，體會感情這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。２、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。那么，這一行該怎么讀呢？“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。但是感覺讀的很少，沒有達到全員參與，讀的少，沒有看到教室朗朗的讀書聲，并且還忘記了出畫面，使課堂有點亂。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背出有代表性的響應(yīng)的故事或兒歌。五 作業(yè)回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識11個生字，會寫4個字。知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。信息資料課件或掛圖，民族音樂的磁帶。教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學(xué)之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。”(學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。)(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)(用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。(讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。說說你是在哪里認(rèn)識這些字的。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵。利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。)(交流識字方法，有利于學(xué)生擴大視野，相互促進，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。用偏旁歸類的方法識記“遠(yuǎn)、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識嗎？請你通過這一關(guān)!(識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的一個重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。(堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師