人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-在線瀏覽
2024-11-18 22:26本頁(yè)面
【正文】 境圖，理解圖意，找出必要的信息，提問：從圖中你得到哪些信息指名學(xué)生回答。(2)派3輛面包車，1輛小汽車。(4)派1輛面包車，6輛小汽車。以上五種派車方案學(xué)生只要說出其中一種就可以了。學(xué)生只要說得有道理就可以。要求沒有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車。三、鞏固練習(xí)第9頁(yè)“試一試”讓學(xué)生獨(dú)立填寫后集體訂正。(二)培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。請(qǐng)同位同學(xué)互相議一議、說一說。如：“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉”(二)分析解答，變換條件和問題師說：這是剛才同學(xué)們?cè)谟懻撝兄v的一題，哪位同學(xué)能從條件入手分析這道題的數(shù)量關(guān)系，并說出解答方法同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真思考，大部分學(xué)生能做出正確解答。接著，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋答：還剩7袋。8=3(袋)答：平均每天吃3袋面粉。8=7(袋)答：平均每天吃7袋。7=8(天)答：可以吃8天。，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋……這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生越編興趣越高，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。題目變化后，教師可逐個(gè)提出如下問題讓學(xué)生觀察、思考、分析、回答。，先算哪一步為什么(共同特點(diǎn)：都是三個(gè)已知條件，一個(gè)問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同)在學(xué)生觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)出解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的一般步驟：(1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。(3)列出正確算式，算出結(jié)果。最后教師再?gòu)?qiáng)調(diào)指出：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。(四)鞏固提高(要求說出解題思路，提出中間問題)(1)有46張紙，出墻報(bào)用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張(2)學(xué)校里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹(3)食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答)(1)二年級(jí)一班有22個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué)。買1個(gè)足球用了18元，每個(gè)皮球多少元錢(3)修花池要用94塊磚，第一次搬來36塊，第二次搬來38塊，還要搬多少塊(用兩種方法解答) (要求補(bǔ)充條件，成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題)(1)“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現(xiàn)在有多少只氣球(2)手工組做了38輛紙?zhí)箍耍徒o幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固，從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)(一)通過對(duì)兩種解題方法的比較，學(xué)生對(duì)兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。(三)滲透多角度思考問題的辯證唯物主義思想。難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇方案。教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)做一做，說一說“一個(gè)縫紉組運(yùn)來98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米”要求學(xué)生獨(dú)立思考并動(dòng)筆做在課堂練習(xí)本上(用兩種方法解答)，教師課堂巡視，然后請(qǐng)
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