五年級(jí)下冊楊氏之子教案-在線瀏覽
2024-11-18 22:20本頁面
【正文】 曰的辨析來體會(huì)楊氏子應(yīng)對(duì)語言的巧妙和他的機(jī)智聰慧。 4．通過情境的創(chuàng)設(shè)學(xué)會(huì)對(duì)??氏、未聞??的遷移運(yùn)用。讓我們一起吟誦古詩詞。（板書：文言文） 【設(shè)計(jì)意圖：一堂文化課自然以一種文化的方式來引承。】 一、揭示課題，解讀課題，遷移運(yùn)用 1．今天，我們來學(xué)習(xí)一篇古文，讀讀題目，說說這個(gè)題目的意思。（對(duì)古文中的??氏遷移運(yùn)用） 學(xué)生根據(jù)自己的姓用這種古人的方式來介紹自己。】 二、讀懂字詞，讀準(zhǔn)停頓，讀通古文 1．放聲自由讀課文，爭取把文章讀通順?！ ?dǎo)語：老師請幾位同學(xué)來讀讀課文。（學(xué)生交流不同之處，老師隨機(jī)在黑板上劃出。學(xué)習(xí)本文應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確，特別要注意停頓的恰當(dāng)。讓學(xué)生在下面的朗讀中能不遺余力地直指讀懂、讀通課文的目標(biāo)，讓學(xué)生的讀書有更強(qiáng)的指向性。 導(dǎo)語：同學(xué)們，這些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同?！ ?．解決難點(diǎn)，以不同方式展開。 ?、僦该麑W(xué)生讀?！ 、蹖W(xué)生再讀句子，同時(shí)老師劃出停頓，齊讀。 ?、賹W(xué)生聯(lián)系上文，父不在：父親不在家?！ 、谠僮x句子，讀準(zhǔn)停頓。 老師根據(jù)學(xué)生的釋義，同時(shí)在句子上劃出相應(yīng)的停頓?！ 、谥该x，齊讀，再次強(qiáng)化正確停頓?！ 、賹W(xué)生理解現(xiàn)在的家禽：家里養(yǎng)的雞、鴨、鵝等。禽：鳥類。故而明白中間應(yīng)停頓。這一環(huán)節(jié)把讀準(zhǔn)停頓和疏通詞句相糅合，使兩者能相輔相成，相互推進(jìn)?！俊 ?．注意停頓，讀通古文：現(xiàn)在就請你再讀一讀課文?！ ?．了解故事大概：課文讀通了，對(duì)發(fā)生在楊氏之子身上的事也一定有所了解了。 【設(shè)計(jì)意圖：讀通了古文，對(duì)意思也有了一定的理解，讓學(xué)生用自己的話來說說，已是水到渠成。】 三、定格對(duì)話，品味聰慧，讀出韻味 1．師生對(duì)讀，體味巧妙?！ 。?）結(jié)合情境，對(duì)詞句再解讀。） 此──學(xué)生：這個(gè)（楊梅）?！ 【夜ぉW(xué)生：你家水果?！ 。?）對(duì)讀詞句，體味聰慧?！ ∥艺f果，學(xué)生對(duì)：禽?！ ∥艺f君家果，學(xué)生對(duì)：夫子家禽?！ 。?）引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話中
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1