20xx--20xx學年度第一學期思想品德培優(yōu)補差工作總結[定稿]-在線瀏覽
2024-11-18 22:11本頁面
【正文】 感的問題，它是衡量一個學生的綜合成績的一個重要指標，但不是一個唯一的指標，對于他們的評價，我做了很好的分層評價的方法，就是對他們各有各的教學思想，各有各的評價手段，而不能采取“一刀切”的方案，我是采取了“我要追上前一名學生”的思想，給他們的每次考試，每次進步都提出一個具體的目標，讓他們感覺到“如果我蹦一蹦，就能夠摘住蘋果”的戰(zhàn)術，增強他們的上進心和自豪感。我讓優(yōu)秀生有單獨的作業(yè)，允許他們在課堂上除了聽懂老師的授課思想之外，可以單獨得進行學習課外知識，開發(fā)知識的外延部分；還有我把優(yōu)秀生用捆綁式的方法，把他們綁到一起，進行互相學習、取長補短，他們經常在一起討論問題，一起升華，一起提高；其三，我把班級的五個學生薛偉等組成學習調動組，在早晨領讀學生，營造良好的讀書氛圍；其四，我做到了讓我的優(yōu)秀學生分片的帶領后進生，實行“一幫三”的戰(zhàn)略方針，這樣達到了全體的前進，營造了一種都能進步，后進生有問題有人可以問，優(yōu)秀生的重要思想可以學以致用、可以有發(fā)展的平臺。對待他們，尤其后進生，我更愛他們。在對學生進行培優(yōu)補差方面付出了很多努力，也有很大收獲。1．真心對待后進生班級管理的主要任務之一是如何對待后進生，后進生的思想，行為轉化，對班級管理工作有很大的影響，對學習好的學生給予鼓勵，對后進生除了鼓勵，表揚后，還要善待他們，對差生感情要投入，有的學生上課聽不懂，下課又不敢問，一段時間后就放松了學習，久而久之，逐漸產生了怕學，厭學的心理，這就需要教師隨時隨地把握學生的學習狀態(tài)，并幫助他們樹立自信心，克服自卑心理，各項活動讓他們積極參加，同時也可利用自習和業(yè)余時間給他們輔導，隨時與他們談心并了解他們的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)光點馬上給予表揚 “后進生”體驗成功的喜悅沒有什么東西比成功更能鼓勵人。在課堂上可以用一些簡單至難的題型來引導他們并在課堂上給予鼓勵及表揚。平時應多關心他們，可找時間與他們進行交談，幫助分析原因，找出解決問題的方法，激發(fā)其學習的興趣，增強其自信心產，使其學習進步 2．定期與學生家長、科任老師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學，只會使這群孩子更加厭學，甚至會擴大“后進生”的隊伍。讓所有的學生在教中樂，樂中學，學中玩。三、狠抓細節(jié)，“強迫”后進生養(yǎng)成良好的學習習慣許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。我就悄悄跟他達成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。一學期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。現(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。利用這點，我就把一些“后進生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。著力提高四十分鐘的教學質量。習題設計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練多樣化。四、給后進生“加餐”，豐富的營養(yǎng)使他們不斷成長所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導。其次輔導要有明確的方法。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。優(yōu)等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維
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