【正文】 性都不太高，大家基本上也就是在檢查作業(yè)的課堂上才開始注意那些歌詞。所以這又要老師給我們施加壓力了，途徑的話，我個人覺得就可以通過獨個檢查或抽幾個檢查作業(yè)來讓我們下去不得不多練習。不過后來一忙啊，都顧不上這些了，又聽到老師說不理睬我們是否去抄譜，所以我們大多數(shù)人的決定當然也就是把作業(yè)堆到最后再一起抄啦。因為之前老師很注重書寫的工整，所以我們在記譜時最考慮的一點就是自己記得夠不夠工整，因為其他同學都書寫得很好，自己要記得非常非常仔細才能不落后于其他同學，所以有一些就用尺子小心地放著來確保它夠好看（我自己也曾采取這種措施），這樣的話，我們就要花很多時間去把譜記好，本來可以從中省出許多時間來干其他事的，如果只要求譜記得看得清楚的話。這種做法，可能實現(xiàn)起來比較難，但我覺得這就很大程度地避免了我們去抄歌譜，從而使大家都學到更多。這跟大一剛開學時的感受剛好相反，那時總覺得上大課不是什么光榮的事情，又聽說辛笛老師兇得要命。而很快就截然不同了，每每別人問起時，我都會很自豪地說我跟著辛笛老師上大課，之后常常都能看到對方很羨慕的表情（至少聲樂專業(yè)學生的是這樣）。不過當發(fā)現(xiàn)個別同學特別不用功，或集體都讓他失望的話，他就會青著臉，用著冰涼的語氣，那時我們就會心驚膽戰(zhàn)、慚愧不已、不過這種情況很少出現(xiàn)，如果之后發(fā)現(xiàn)我們接下來表現(xiàn)得不錯，他的心情很快就會恢復了，而不是讓那不好的情緒一直延續(xù)下去。辛笛老師，還特別有個很好的一點就是很虛心接受學生的一些建議，這點跟我們的和聲老師王小玲教授就非常像，相信這會使他們變得更成功！當然師姐也是我們很喜歡的小老師，她雖然溫柔但不失威信，授教過程中總是那么細心，那么耐心地給我們講解，慢條斯理地，讓我們聽得明明白白。這很明顯地體現(xiàn)出了她那認真負責、專心投入的工作態(tài)度。這里還要指出的就是，我很喜歡課前讓師姐給我們檢查作業(yè)的那種增加學習的方式，希望能繼續(xù)保持！還有就是感激辛笛老師在布置作業(yè)時愿意聽我們的意見，因為有時候真的剛好很忙，完成太多作業(yè)會很困難！如果可以的話，老師也可自己去打聽、了解一下我們不同時間段的學習緊張程度。作為琴童媽媽的我，差不多也是每天堅持了兩年。鋼琴音樂知識浩如煙海，越是深入，反而越是覺得自己淺薄。只要能堅持，就一定會找到快樂。下面就琴童學琴的技術基礎寫了些體會，當作兩年陪練過程的反思。言語包涵。一方面可能是顯得自己更專業(yè)，一方面孩子的基本功也確實是個問題。小毛病挺多，手指不聽使喚。，或者老師，盲目地追求進度。沒有質量的進度說明不了任何問題。遇到這樣的情況，可以用一句話來總結：基礎不好。如果是從頭來過，往往是無所適從，孩子也會非常厭煩。與其要從頭補以前的功課，還不如趁早打好基礎。（1）鋼琴技術基礎和音樂性的關系?，F(xiàn)在的孩子有好一些學琴的年齡差不多是5歲左右，都很小。再者鋼琴本來就是為音樂服務的?；蛘吒茖W。只是，音樂性固然很重要，自不必言說，但作為對技術性要求極高的樂器—鋼琴來說，技術不僅顯得重要，更是基礎。嘴里談得出音樂，手上彈不出音樂。這時你或許會說，孩子還小嘛，都沒發(fā)育完全。是的，孩子小，我知道，所以我并不是說一下子就應該怎樣怎樣。找準方向，循序漸進。進度是一塊誘人的奶油蛋糕。實則不然。通常表現(xiàn)在： 。，會彈曲子最重要。在進入稍高階段后，能力阻礙進度，學習停滯不前。這就像修一棟房子，最終能修多少層，絕對取決于根基有多堅穩(wěn)。因此學習鋼琴，從把雙手放到鍵盤上的那一刻起，就應該有計劃，有方法，有針對地，循序漸進地訓練鋼琴技術基本功，這跟走不走專業(yè)一點關系都沒有。但是，就算不走專業(yè)，也一定要用專業(yè)的標準來要求自己。不僅學鋼琴，學任何一門藝術也是這樣?；竟毩暡灰驴菰?，所謂先苦后甜，苦盡甘來，在這上頭體現(xiàn)得最明顯了。（2）初級階段的技術基礎。一。五根手指中4指獨立性最差，支撐力弱，靈活性不夠，下鍵無力。a次數(shù)。堅持不懈，刻苦練習，量的積累產(chǎn)生質的變化，這在4指訓練上體現(xiàn)充分。b方法。保留音的練習對4指的訓練是不錯的方法。對整體訓練安排要做到心里有數(shù)。抓住一個問題不放，態(tài)度要執(zhí)著。每解決一兩個障礙，肯定就是一個大進步。注意力集中才能聚集力量，才能主動靈活快速地下健。作為陪練的家長這時候最大的作用，就是引導孩子，不斷思考最好的方法，取得事半功倍的效果。4指因為受獨立能力的牽制，力量使不出來。可是，弱如5指，恰恰經(jīng)常需要它負擔外聲部和音列中最高點音或最低點音演奏的重任。通過針對訓練，徹底消除弱指，達到各指力量控制均勻。關于手指的快速跑動，但昭義先生有一段話我印像深刻：“我們的手指在沒有正式進入快速反應跑動訓練之前，用力形式主要是一個音一個音地用力。但是在快速跑動中，這種用力方式顯然讓跑動變得笨重，停滯，不流暢。僅僅一句話：把一個音一個力轉變?yōu)橐唤M音一個力?！边@其實就是一種內心內在的感覺。二。音階和琶音的練習非常重要。而且音階和琶音練好了，還可以直接作為半成品在樂曲中隨心運用。時間不必太長，注意力要集中。？如果不講方法，只堆積時間，手指能力依然得不到提高。針對性。大指的轉指。上行音階時大指要主動鉆。平穩(wěn)是快速跑動的前提。3，指法清楚。左右手指法要在完全搞清楚的前提下，才能研究其它問題。音階一定要一個音一個音彈清楚。慢又要有度，不可太慢，要注意音階練習的整體感。孩子小，不能控制，陪練家長在這時候要幫助孩子控制他潛意識里快的欲望。其中5件用耳朵。謝謝。聲音是否集中。無論是強還是弱，都應有清晰的發(fā)聲點，如果找不到，那這個音顯然完成得沒有質量虛了。重來。第2件.,聽。這是因為太想聽到那個點而對手沒有控制。沒經(jīng)過思考的用力。重來。第3件.，聽。有沒有滑音，有沒有清晰的拍點。上行漸強時不搶拍，下行漸弱時不拖拍。這時可以考慮用節(jié)拍器幫忙。使用節(jié)拍器的目的是幫助我們在沒有節(jié)拍器的情況下彈奏也能節(jié)奏均勻。力量是否均勻。大指容易太強，4，5指容易太弱。訓練過程中尤其要聽1，4，5指的聲音，由判斷聲音來指導如何針對練習。第5件，聽。雙手合奏時兩手手指須有相當整齊的觸鍵聲音。一般來說左手跟不上的情況多。第6件.，看。肩，肘，背等部位動作是否多余。同一高度，是用來檢查手腕有沒有上下抖動。手腕的平穩(wěn)，簡化動作，手指以后快速跑動起來才沒有障礙和負擔。逐漸做到保持平穩(wěn)來自習慣不用看。聽的話有些家長有一點問題。魯迅先生有句名言：世界本無路，走的人多了，也就成了路。聽多了，多思考，多作對比。在孩子學琴的過程中，家長也要共同進步才行呢。均勻的問題只能通過聽來發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的根本前提。音階琶音的練習，本身較為枯燥。良好的聲音，節(jié)奏，力量的控制，一旦成了好習慣，那么在“自然，自如，省力，協(xié)調，舒服的狀態(tài)下彈也最均勻的聲音，一氣呵成”不是難事。而且是一生享用不盡。這就是為什么寧愿多花錢也要找力所能及最好老師的道理之一。花了不白花銀子。啊，節(jié)奏可真是個令人頭痛的問題。在你對準確的節(jié)奏沒有充分認識和把握之前，任何人都會有節(jié)奏問題。我們首先要做的，不是最好。比去年更好。比昨天更好。沒有節(jié)奏，就沒有音樂。所以從彈第一個音符開始，我們就要開始重視節(jié)奏的問題。其實不要說如我這樣一般水平的琴童家長，就連好多琴行的鋼琴老師，在這個問題上都得過且過，把關不嚴，“差不多”就好。）節(jié)奏要穩(wěn)當，得從以下幾個方面入手：強調第一點：節(jié)拍。時間的比例不正確，則有音無樂。在彈樂曲時，找準拍點，是節(jié)奏能否準確的關鍵。在你對曲譜一點都不熟悉的情況下，切記不要忙著打開琴蓋。而是唱。通過唱：1，認清譜號，拍號，調號，臨時變音記號。2，找準拍點，唱出正確節(jié)奏的音符。4，搞清楚譜上各種標示記號，如指法及奏法。心里有數(shù)，胸有成竹。養(yǎng)成良好的讀譜習慣。真是一舉七得。強調第二點：找準拍點。如2|4拍。那么首先你就要看你想要用幾分音符來打拍子。假定這時候用八分音符來數(shù)拍。其次，找準拍點。因為很多時候曲子中有附點，切分，休止符，保留音，倚音，顫音，三連音等等，2分音符，4分音符，8分音符和16分音符交替出現(xiàn)，感覺很亂，我們唯一能理清脈絡的，就是找到每一拍的拍點，具體落在哪一個音符上？延音上？休止符上？不好記的地方，用筆來幫忙，一邊用手或腳打拍，一邊認音，一邊唱（休止符一定要唱出來），一邊找拍點，一邊作記號。心里有數(shù)了，學起來就順手多了！同時也潛移默化音樂在內心的感覺樂感。慢的東西整順了，是為細膩和精巧打好基礎。兩個字：粗糙啊！唱對了才能彈對。這