【正文】 單元的作業(yè)就免抄，改讀記2遍，90分以上的抄一遍，90分以下的就抄兩遍。畢業(yè)考試前一個(gè)月，學(xué)生的副課除了體育課，基本都已停掉，學(xué)生整天浸在四門課的試卷中，在校試卷，回家試卷，再加上天氣熱來，顯得很煩燥，特別一些好的學(xué)生，做的都是他們已掌握的，所以學(xué)習(xí)熱情很低。先是一個(gè)星期免一天（哪一天不規(guī)定，所以學(xué)生必須每天表現(xiàn)好才行），再到最后一星期，為了減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們休息好，同時(shí)，更好地調(diào)動(dòng)他們的上課積極性，只要被任課老師表揚(yáng)記到黑板上的，就可以免當(dāng)天的語文作業(yè)。有些老師可能會(huì)擔(dān)心，這樣免去免去，會(huì)不會(huì)影響他們的考試成績(jī)呢？事實(shí)證明，這個(gè)擔(dān)心是多余的，經(jīng)常被免到的如陶如月、陳雨寧、程俊珂、陳安然、黃諾、章煜珂等同學(xué)在畢業(yè)考中照樣名列班級(jí)前茅。四、盡力配合，不讓學(xué)生出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象有位老師曾對(duì)我說：只是自己所任教的這一門好的班主任，不是真正的好班主任。當(dāng)然，配合時(shí)我們也可以充分發(fā)揮學(xué)生資源，盡量讓自己輕松。這個(gè)聽寫任務(wù)如果每天都要班主任親自去做，其實(shí)也挺煩瑣的。我在全班宣布：聽寫時(shí)間安排在早讀或午飯后，第一個(gè)星期科代表當(dāng)小老師負(fù)責(zé)組織聽寫，以后每星期由科代表選出一位聽寫能手來當(dāng)小老師負(fù)責(zé)，當(dāng)然也可以向科代表自薦。有了這一激勵(lì)，同學(xué)們都非常踴躍，為了能當(dāng)上小老師，他們都自覺、認(rèn)真地對(duì)待每天的聽寫任務(wù)，聽寫效率得到了大大地提高。到最后一個(gè)星期，科代表跟我說還有很多同學(xué)想當(dāng)聽寫小老師，能不能一天換一個(gè)，我欣然答應(yīng)。在學(xué)區(qū)的單詞競(jìng)賽中，我們班獲得了“優(yōu)勝班級(jí)”，期末畢業(yè)考上，我們班的英語成績(jī)100分有8人，及格率100%，%。輕負(fù)高質(zhì)的措施還有很多，如在班里開展合作、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營造良好的師生關(guān)系等等。因?yàn)樗接邢蓿缬兄v得不當(dāng)?shù)牡胤?，還請(qǐng)老師們多批評(píng)、指正。下面，我想結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)想法：“輕負(fù)高質(zhì)”我認(rèn)為主要途徑就是提高每一節(jié)課課堂教學(xué)的“含金量”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次課堂上要做到“精講精煉”。充分利用好課堂的每一分鐘，向課堂40分鐘要質(zhì)量。課堂作業(yè)難易適度，課堂作業(yè)對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值，并且有趣。對(duì)有些題目要加以改造，從而使學(xué)生的能力得到訓(xùn)練。教師應(yīng)該做好與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與溝通，讓家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的課余時(shí)間，讓孩子在家里能安排一個(gè)合理的時(shí)間，包括學(xué)習(xí)與休息，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生空余時(shí)間的行為習(xí)慣。以上是我粗淺的想法，有不妥之處，請(qǐng)多多指教。關(guān)鍵還有現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式是僵化的，缺少變化；教學(xué)過程是固定的，模式如一；教學(xué)內(nèi)容是枯燥的，缺乏生動(dòng)感；教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，搞一刀切。針對(duì)目前計(jì)算機(jī)學(xué)科面臨的實(shí)際情況，要提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是把握課堂四十分鐘，提高課堂教學(xué)效率。我的理解“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”應(yīng)該包括兩方面內(nèi)容：老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都要講究“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”。下面就我在課堂教學(xué)中實(shí)施“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)措施進(jìn)行如下總結(jié)：一、興趣引導(dǎo)，提升課堂教學(xué)效率。作為個(gè)性心理特征之一的興趣，是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物和愛好某種活動(dòng)的特殊傾向。以便學(xué)生達(dá)到善學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的目的。因此就要求我們老師要少講、精講，設(shè)計(jì)各種與實(shí)際生活相關(guān)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)的知識(shí)完成相關(guān)實(shí)例的制作，在做的過程中去掌握方法和技巧，這樣理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，積極性越來越高。名片是日常生活中常用到的，加上學(xué)生都有一種好奇和好勝心理，為了讓自己的名片美觀大方，必須努力去掌握基本方法和技巧，同時(shí)充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去設(shè)計(jì)、去美化，所以課堂上氣氛非常活躍，積極性非常高，學(xué)生上課的積極性認(rèn)真程度都提高了，每個(gè)同學(xué)都運(yùn)用各種所學(xué)的方法，努力將自己的名片設(shè)計(jì)成不拘一格的作品，真正把課堂上所學(xué)的東西與實(shí)踐相結(jié)合。再比如：在講制作演示文稿的時(shí)候，我把學(xué)生做的較好的作品保留起來，讓其它的學(xué)生互相傳閱，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，成果好的介紹操作方法，這比老師在堂上講的效果要好很多，而且學(xué)生在無形中得到了鍛煉。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué) 任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火索”，是問題提出的表現(xiàn)。因此在使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)首先向?qū)W生布置本階段、本單元、本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生帶著要完成的任務(wù)或帶著要解決的問題去學(xué)習(xí)。例如，在幻燈片演示文稿制作的學(xué)習(xí)中，如果老師單純的照本宣科，演示講授這部分內(nèi)容，學(xué)生不會(huì)感覺到演示文稿的重要作用，因此我們可以結(jié)合學(xué)校組織的各種活動(dòng)，設(shè)計(jì)豐富多樣的任務(wù)。在學(xué)習(xí)幻燈片演示文稿之初，就向?qū)W生介紹全國電腦制作活動(dòng)的相關(guān)情況，并將歷年來在全國獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀電子報(bào)刊作品播放給學(xué)生看，并詳細(xì)介紹各個(gè)作品中的亮點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)電子報(bào)刊制作有了初步的了解，并進(jìn)一步加深了學(xué)生學(xué)習(xí)幻燈片制作的愿望。這樣學(xué)生結(jié)合實(shí)際的活動(dòng)，配合各種各樣的任務(wù)，于不知不覺中逐步提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著無限的潛在創(chuàng)造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。三、小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力實(shí)踐操作是我們信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點(diǎn)，也是一大優(yōu)勢(shì)，這是因?yàn)椋簩?shí)踐操作能使學(xué)生手腦并用，由理論到實(shí)踐，在直觀形象的實(shí)踐操作中不斷能加深對(duì)事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，而且易于形成生動(dòng)、活潑、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。但在計(jì)算機(jī)機(jī)房上課如果組織處理不好，可能也達(dá)不到預(yù)期的效果。通常一位老師上課，要輔導(dǎo)五十多位學(xué)生，結(jié)果機(jī)房一片混亂，學(xué)生上機(jī)是一無目的，二無任務(wù)，三無步驟，隨心所欲亂做一氣，一節(jié)課下來，仍然是茫然一片，不知所獲，沒有任何效果。四、興趣小組，拓展學(xué)習(xí)空間我們學(xué)校一直以來有個(gè)傳統(tǒng)，就是利用每周二、三、四下午的活動(dòng)課組織各類活動(dòng)小組，旨在加強(qiáng)學(xué)校的素質(zhì)教育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的各種特長(zhǎng)，各種活動(dòng)小組本著學(xué)生自愿報(bào)名，擇優(yōu)選取學(xué)生的原則，加強(qiáng)學(xué)生的各類特長(zhǎng)培養(yǎng)。對(duì)這部分學(xué)生每個(gè)學(xué)期我們都制訂一個(gè)系統(tǒng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，主要培養(yǎng)學(xué)生在電子報(bào)刊制作、網(wǎng)頁制作、動(dòng)畫制作等方面的特長(zhǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。這部分學(xué)生在平常的信息技術(shù)課堂上，更是起到了帶頭的作用，在課堂上表現(xiàn)更為積極，時(shí)常協(xié)助老師幫助其他基礎(chǔ)相對(duì)較弱的同學(xué)，將他們?cè)诨顒?dòng)課上學(xué)到的知識(shí)毫無保留的共享，為其他同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，提高了課堂教學(xué)效率。加重自己的負(fù)擔(dān)，繼續(xù)向課堂40分鐘要質(zhì)量。讓學(xué)生成為課堂的主人。營造良好的師生關(guān)系?！拜p負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”，是我們每個(gè)教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，它只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。在實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”課堂的道路上，我的工作做得還很不夠，我決心不斷努力，不斷爭(zhēng)取新的成績(jī)、新的進(jìn)步?！熬氈袑W(xué)練后講”教學(xué)法的理論依據(jù)是充分運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，在學(xué)生原有的認(rèn)知發(fā)展水平上，從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)嘗試解決新問題。簡(jiǎn)單地說大致分為“自主嘗試”、“合作探究”、“獨(dú)立解答”、“適當(dāng)點(diǎn)撥”四個(gè)步驟。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生獨(dú)立解決嘗試題，在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，并通過自學(xué)與合作交流的形式來解決出現(xiàn)的問題。這種教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，改變問題的呈現(xiàn)方式與解決問題的方式，順著學(xué)生的思維過程來展開教學(xué)。合作探究強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)不等于自由學(xué)習(xí)，要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，而教師的主導(dǎo)作用也正是體現(xiàn)在如何最大限度地發(fā)揮