【正文】 讀課文。，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。，感情真實。(四)口語交際：，做簡單的發(fā)言。(五)綜合性學習:，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。五、教學重點：。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。能根據交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。六、教學難點：繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。讓學生學寫活動總結。識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。口語交際教學注意激發(fā)興趣，引導互動交流。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。交際目標要明確。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。習作教學對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。小學六年級上語文教學計劃【3】一、課標對本冊教材的要求學習習慣繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。朗讀、樂于課外閱讀的習慣。繼續(xù)學習寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍。培養(yǎng)堅持寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。漢語拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個。繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。口語交際能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。閱讀繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。學習使用常用的修改符號二、教材分析本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(11)”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。安排“練習”一個，共7個。關于培養(yǎng)良好的學習習慣本冊承接前10冊“習慣篇”的內容，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習慣培養(yǎng)。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。課文語言規(guī)范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。五是相機安排的“小練筆”。要求學生能識會寫的生字，排印在田字格內。本冊教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內容。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。每課習作的要求、觀察要領、寫作要點都作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識，部分習作安排了范例，以便學生借鑒、遷移。內容包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習等，訓練內容既相對獨立，又各自形成系列。關于語文綜合性學習本冊綜合性學習“學和做”以“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學做剪報”和“成果展示”等活動內容。本班學生經過五年的語文學習，有明確學習目的，學習態(tài)度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業(yè)，學習習慣較好，基礎知識掌握較扎實。但部分學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。他們都是農村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。四、教學措施：加強語文課堂教學的改革，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生與文本對話，在閱讀中親身體驗、感受、探究、領悟文本，創(chuàng)造性的閱讀學習文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學習的、審美的樂趣。教師要充分利用重視綜合學習的重要性。注意加強語文課程與其他課程的溝通、文本學習與實踐體驗的緊密結合。扎實進行語言訓練，仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生?！保芡怀雒飨苄量啵耙惶欤飨瘡难芯苛艘簧衔绲牡貓D前??今天怎么沒有動靜。）“警衛(wèi)員說??不能因為我在這里工作，就影響了群眾的生活。）“車停了?！保ū憩F了總理對災區(qū)群眾的關心和愛護）“不對，總理的聲音很嚴厲??”（表現了總理最熱誠的心聲，最熱烈的情懷，最無私的情感，最寬廣的胸懷。群眾發(fā)自內心的感動。）五、日積月累：背誦名言六、習作 讀后感感想要真實，具體，要有獨到的見解。聯，要注意聯系實際，有指導意義。”（運用對比的手法突出香山紅葉的與眾不同?！保ㄟ\用了擬人的手法，生動形象的寫出了樹葉變紅后，使這里一下子變得活潑起來，美麗起來。”（巧妙地將花比喻成了火與雪，描寫夾竹桃的花色，重點寫夾竹桃給童年的“我”留下奇妙有趣的印象）“然而，在一墻之隔的大門內??無日不迎風弄姿。）五、古詩背誦、默寫，理解詩的意思。按一定的順序描寫，把它的特點寫具體語言要生動形象?！保梢钥闯觥拔摇毙r候家里的生活狀況很艱難。”（小時候的艱苦生活極好地磨練了“我”的意志，是人生中的一筆巨大的財富?！保ㄟ@說明“我”一直在爭分奪秒地汲取知識，充實自己，體現了“我不懈追求的品質?！保◤陌⒒椎碌脑捴锌梢钥闯鏊３种逍训念^腦，沉著、冷靜。）五、日積月累：背誦名言六、習作假如我是科學家充分發(fā)揮想象力，按照說明文的特點寫，有說明對象，有說明方法，有一定的說明順序。分段寫清楚：為什么要從事這項發(fā)明，它有什么特點，能給人類什么好處，每一段一個內容，清楚明了?！保ā耙粐鴥芍啤笔侵袊伯a黨和中國政府為收回香港、澳門，實現臺灣地區(qū)與祖國大陸和平統(tǒng)一而提出的一項重要戰(zhàn)略方針?！保ㄕf明中華人民共和國對香港恢復行使主權這件事舉世矚目，是中國向世界展示強大國力的一個契機。展現了億萬中華兒女的激動與自豪的愛國情懷?！保ㄗ髡呋卮箨懙脑竿砻媸浅哉诘募亦l(xiāng)菜，實際是他對少年時在家鄉(xiāng)生活的懷念。”（說明了作者選在春天回內地的原因，表明了 作者思鄉(xiāng)心切。作者之所以對清炒小螺旋印象深，在這里做出了交代，一是味道鮮美，二是菜里深藏著父親對作者的愛。語文七色光復習題比一比，再組成詞語。⑴ 美好的東西太多，一時看不過來。（）⑶ 應該有的全都有了，表示一切齊備。（）⑸ 形容氣魄雄偉，聲勢浩大。它把影子投到墻上，()，()，可以引起我許多幻想。廈門(xi224。)帆篷(p227。ng)忙不迭(di227。o xi224。 xi226。蓬（）豎（）擇（）衰（）篷（）堅（）譯（）哀（），填關聯詞語。⑵ 阿基米德那么專心，()羅馬士兵站在他跟前()沒有發(fā)覺。冉冉升起(y225。 tuō)饞涎欲滴(xi225。n)嶄新(zǎn zhǎn)津津有味(jūn jīn)菜肴(y225。o)。⑴ 動身前 我和朋友們開玩笑說 這次回去 我很想吃幾樣小菜 如八寶辣醬 清爆鱔背 黃魚羹 咸菜豆瓣湯 醬汁肉 炒螺螄 青蠶豆 等等⑵ 突然 小侄女發(fā)言了 她說 臺灣同胞回祖國大陸怎么喜歡吃這種 低級菜 這一說 把大家逗得大笑，在括號里填上一個四字詞語，再體會一下所填詞語的意思。”⑵ 但其中的一道清炒小螺螄，印象卻特別深刻，真是（），隨時想起還會（）。⑷ 小小螺螄令人（），吃到它，就想起了大陸，想起了家鄉(xiāng)??11讀一讀下面的詞語，注意加點字的讀音。(蔽敞)開隱遮篷(烤拷)打燒問爐，給加點的字選擇正確的讀音，畫 “√”。 xi225。 b227。o b243。)煙霧繚繞(rǎo r224。比比皆是()風平浪靜()贊不絕口()婀娜多姿()瞬息萬變()，再填標點。你能再寫幾個這樣的詞語嗎?怪石()懸()壁()壯麗()山()嶺()蕩蕩波濤()()濤()浪波光()，再組成詞語。端（）斑（）澈（）晌（）瑞（）班（）撤（）響（）。他的（），他的（），他的（），（）在他的十指間，（）在他的琴弦上，（）在人們的心坎里。桶()歇()沸()澤()熬()搜()畔()銳()涌()渴()佛()擇()遨()艘()伴()悅()端()斑()巒()蠻()緒()宜()澈()晌()瑞()班()戀()弈()續(xù)()誼()撤()響()賤()扭()皎()俊()濺()紐()絞()峻()二、給下面的字加上偏旁組成新字，再分別組詞。盛 扒參 差廈 會攢 澄喳 觀殼 曲蔭 舍二、把下面意思相近的詞語用線連起來。怪石()()懸()峭()()()峻嶺()濤()浪 波濤()()浩浩()()巍峨()()波光()()余音()()知音()()()()對手()()險棋筆走()()()()紙背 惟()惟()丹青()()林綠()()濃淡()()花團()()迎風()()葉影()()四、填標點符號，再想一想使用這些標點符號的理由。(1)又飛來一只，它們并排在一起，故意在人們面前()地爬著。四、根據意思寫出相應的成語。()(2)心情愉快，滿臉笑容。()(4)客人到了這里就像回到自己家一樣。()語文復習卷(三)一、日積月累。禮尚往來。()，亦非禮也。()，花影妖嬈各占春。()就是邁出了創(chuàng)新的第一步。讀書可以獲得知識，()。不管你跑到()，你始終()，祖國()。()，我心依然是中國心，我祖先早已把()。流在心里的血，()，就算生在他鄉(xiāng)()。大陸不可見兮，()()，望我故鄉(xiāng)。山之上，國有殤。1建筑人格長城的基礎()。語文復習（四）一、日積月累。()。來而不往，()。一陂春水繞花身，()。能正確地提出問題()。()，思考才能去粗存精。()天涯海角，()脫離不了祖國，()在你身邊。洋裝雖然穿在身，()，()我的一切烙上中國印。()，澎湃著中華的聲音，()也改變不了我的中國心。()，只有痛哭!葬我于高山上兮，()。()，1()是個人道德品質的源泉。1()，就要具有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的美德。⑴客人一走進大門，()的是一陣幽香，()的是()似的葉子和()或()似的花朵??⑵()的花朵讓我想到火，()的花朵讓我想到雪。⑸鮮艷的五星紅旗在紫荊花綻開的香港特區(qū)區(qū)旗的伴隨下()。⑺()我者生，()我者死。如果??就連??也時而??時而??時而??時而??三、根據課文內容，在括號里填上一個四字詞語，再體會一下所填詞語的意思?！?2)但其中的一道清炒小螺螄，印象卻特別深刻，真是(),隨時想起還會()。(4)小小螺螄令人(),吃到它，就想起了大陸，想起了家鄉(xiāng)??語文復習卷(六)一、課文背誦。我特別喜歡()夾竹桃。但是香氣卻()，濃濃地從花枝上()。我幻想它是地圖，它()就是地圖了。碰巧有()，這就是()。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到()。有這樣的()，能這樣()，我愛上了夾竹桃。蟲子的頭上，長著一塊美麗的透明的薄殼，像（）。入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著()。語文復習卷(七)一、按原文填空，體會所填詞語在課文中的含義。但是，在人生的()中，我卻()地遇到了與那條鱸魚相似的()的()。二、回顧《釣魚的啟示》《野菊》《最富有的時刻》《悠悠的小河》四篇課文，比較一下，這四篇課文在記敘的順序上有什么相同和不相同的地方?答：相同之處：不同之處：三、補充詞語。()，為狗爬出的洞敞開著，()——爬出來吧，給你自由!我渴望自由，()——人的軀體怎能從狗洞子里爬出!()，地下的烈火，將我連()，第四篇：六年級語文上冊復習教案六年級語文上冊復習教案一 教學內容:小學語文課程標準實驗教材第十一冊第一組課文基礎知識 教學目標: 學習作者運用比喻,擬人,排比, 背誦記憶要求的段落, 積累關于描寫大自然的詩句 教學重點::學習課文表達特點, : 一 生字詞掌握y237。ng ch224。 p249。 tǐng b225。o qi224。()()()()()()()()jīng zh236。n h225。 k232。ng m236。o m236。 xiǎo xi224。n t224。u q237。o y243。n q237。 qīng cu236。ng j249。n r232。 gāo w224。ng()()()()()()b249。 g233。 w232。ng bi233。 jīn jīn l232。o p225。n d224。()()()()()x237。 cōng cōng zuǒ chōng y242。ng ni225。 huā jiǎ q237。o w四、課文語言積累運用,不邀游伴,也不帶什