【正文】 播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。如果一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行，在1s的時(shí)間內(nèi)。既然光速如此之快，科學(xué)家們是怎樣測(cè)出來(lái)的呢？這個(gè)問(wèn)題我想留給同學(xué)們，感興趣的話可以上網(wǎng)查詢。師：是的，剛才我們經(jīng)歷的探究過(guò)程，正是科學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)走過(guò)的路程，所不同的是，科學(xué)家們?cè)谘芯繂?wèn)題時(shí)走過(guò)的彎路更多，付出的勞動(dòng)更艱辛。六、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理“井底之蛙”這個(gè)成語(yǔ)大家都熟悉吧？你能解釋為什么“坐井觀天，所見(jiàn)甚小”嗎？你能根據(jù)光的直線傳播原理畫(huà)圖來(lái)說(shuō)明嗎？七、布置作業(yè)閱讀科學(xué)世界《我們看到了古老的光》。、水和玻璃中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)光沿直線傳播的條件 ，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論的片面性； 通過(guò)介紹墨子在光學(xué)中的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。三、教學(xué)過(guò)程：，并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究光的傳播（一）、首先，展示一些晨曦中穿透樹(shù)林的道道陽(yáng)光、節(jié)日夜空中的多彩的激光等優(yōu)美圖片的視頻，讓學(xué)生欣賞絢麗景象的同時(shí)認(rèn)識(shí)到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，在輕松的環(huán)境中進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在探究活動(dòng)中給每組學(xué)生配備激光筆，引導(dǎo)學(xué)生把激光筆發(fā)出的激光束照射到光滑的桌面以及小平面鏡上，觀察反射現(xiàn)象。為了能看到水中的光路，事先在水槽的里面鋪一張白紙作襯，并且在水中滴少許墨水。（三）、通過(guò)以上探究，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所觀察到的物理現(xiàn)象作出總結(jié)，并得出“光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，光在兩種介質(zhì)的交界面，發(fā)生反射和折射”這一規(guī)律。光在各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小。（二）、引導(dǎo)學(xué)生理解教材的圖片：請(qǐng)學(xué)生觀看教材中用一幅漫畫(huà)加以注解，使學(xué)生理解光速有多快。四、作業(yè)：：光在同種不均勻介質(zhì)中傳播的實(shí)驗(yàn)2.“動(dòng)手動(dòng)腦“習(xí)題。（3）初步體會(huì)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步體驗(yàn)解決物理問(wèn)題的成功喜悅。難點(diǎn)：探究光沿直線傳播的規(guī)律。三、教學(xué)過(guò)程新課引入師：（將多媒體教室的燈全部關(guān)上）同學(xué)們，此時(shí)此刻你們有何感覺(jué)？生：漆黑的一片，伸手不見(jiàn)五指，看不見(jiàn)東西。師：用多媒體課件播放一段音樂(lè)：伴隨著舒緩動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，播放一幅美麗的上海灘夜景。這色彩斑斕的光，它把城市打扮得如此美麗如此動(dòng)人令人心曠神怡，對(duì)于光，它的意義遠(yuǎn)不止這些，這些現(xiàn)象都與什么現(xiàn)象有關(guān)？對(duì)于光，同學(xué)們，想了解和知道有關(guān)于光的哪些知識(shí)？歡迎同學(xué)們提出你們的問(wèn)題來(lái)。從這節(jié)課開(kāi)始，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二章光現(xiàn)象同學(xué)們所提出的問(wèn)題將在以后的學(xué)習(xí)中得到答案。生：（討論回答并在黑板上寫(xiě)出他們答案）太陽(yáng)、恒星、月亮、蠟燭、手電筒、水母、激光手電、白熾燈、霓虹燈、篝火、鈉燈、螢火蟲(chóng)師：這些物體都能夠發(fā)光嗎？生：在這些物體中，除了月亮以外，他們都能發(fā)光。請(qǐng)你們觀察所寫(xiě)的答案中有什么不同？（）并提出問(wèn)題：除了課本上所列舉的例子，生活中還有光源哪些是天然光源和人造光源？生（）閱讀課本，然后討論交流。2．猜想生（思考、討論、回答）光可能是沿直線傳播的，也可能是沿彎折的?？煽茖W(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，僅僅靠猜想是不夠的，如何驗(yàn)證你們的猜想呢？生：實(shí)驗(yàn)，要用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證。3．學(xué)生設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，并觀察各小組實(shí)驗(yàn)情況和控制實(shí)驗(yàn)時(shí)間。學(xué)生1：選擇的器材：激光手電筒，帶有小孔的硬紙板，光屏，蠟燭做法:我們先用激光手電射向硬紙板上的小孔，在另一側(cè)的光屏上看到一亮點(diǎn)，而射向硬紙板的其他位置時(shí)看不到亮點(diǎn)，說(shuō)明光沿直線傳播；后來(lái)我們做了小孔成像實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃蠟燭，中間是帶小孔的不透明硬紙板，另一側(cè)是光屏，在光屏上我們看到了燭焰的倒立的像，也說(shuō)明光是沿直線傳播的。學(xué)生4：選擇的器材：玻璃磚，激光手電，光屏 做法：我們將激光手電射向固定在紙板上的玻璃磚，可看到光的傳播路徑有時(shí)候是直線的，有時(shí)是彎折的。師：（啟發(fā)）請(qǐng)同學(xué)們想想剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)候，光是在什么介質(zhì)中傳播的？生：我們做在實(shí)驗(yàn)時(shí)，光有的是在水中傳播、有的是在空氣中傳播、有的是在玻璃磚中傳播的，有的既在水中傳播,又在空氣中傳播,或者是既在空氣中傳播,：能否用一句話來(lái)歸納光的直線傳播的條件？ 生:我明白了,同一種均勻介質(zhì)中，光沿直線傳播,而在不同的介質(zhì)中光的傳播路徑是彎折的。所以我們說(shuō)“光沿直線傳播”是有條件的，首先要在同種介質(zhì)中，而且是均勻的。（三）光線師：知道了光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，那我們?cè)鯓觼?lái)描述光沿直線傳播呢？現(xiàn)在，請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上畫(huà)出來(lái)。如：→，↙師：同學(xué)們畫(huà)的都很好，由于光是客觀存在的，它在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的，因此，我們就用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。師：光的直線傳播還可以解釋哪些常見(jiàn)的光現(xiàn)象呢？ 生2：我們玩過(guò)的手影游戲，就是因?yàn)楣庠趥鞑サ倪^(guò)程中被手擋住了，在手后面的墻壁上產(chǎn)生影。生4：剛才我們做的實(shí)驗(yàn)“小孔成像”也是由于光的直線傳播形成的。師：很好，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論積極，思維十分活躍，并且能夠從課本和日常生活中獲取知識(shí)，同學(xué)們的表現(xiàn)讓老師感到欣慰。這表明，光的傳播速度比聲音快。生丙：光速是很大的。師：同學(xué)們都說(shuō)的很好。練習(xí)3（投影）：在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,如果你是一位百米計(jì)時(shí)員,你該如何啟動(dòng)秒表計(jì)時(shí)?四、回顧反思師：同學(xué)們回想一下，剛才我們學(xué)習(xí)“光是怎樣傳播的”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，經(jīng)歷了怎樣的探究過(guò)程？生：提出問(wèn)題──猜想──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──交流總結(jié)──得到結(jié)論──結(jié)論應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題。與此同時(shí),這節(jié)課我們也運(yùn)用了一種簡(jiǎn)便的方法,通過(guò)對(duì)一條光線的研究,獲得了所有的光線遵循的規(guī)律,、小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 生：討論交流：（1）光是怎樣傳播的探究過(guò)程；（2）光速是多大；（3）解釋常見(jiàn)的光沿直線傳播的現(xiàn)象六、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理“井底之蛙”這個(gè)成語(yǔ)大家都熟悉吧？你能解釋為什么“坐井觀天，所見(jiàn)甚小”嗎？你能根據(jù)光的直線傳播原理畫(huà)圖來(lái)說(shuō)明嗎？七、作業(yè)閱讀科學(xué)世界《我們看到了古老的光》。了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝310m/s。（難點(diǎn)）分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。例如：陽(yáng)光、日光燈、電視等。例如：……………………學(xué)生舉例上面的光源能分成幾種類型？（1）、自然