等量代換教案新[推薦]-在線瀏覽
2024-11-16 23:06本頁面
【正文】 ，讓我們一起把動畫片看完，看看曹沖稱象的具體操作過程。寫一篇小論文。金鑰匙（結(jié)束語）今天同學(xué)們用自己的聰明智慧幫助了黑白團隊解決了難題，取得了這一關(guān)的金鑰匙，實現(xiàn)了黑白團隊照一張彩色照片的夢想，她們希望在今后的尋夢旅途中能繼續(xù)得到大家的幫助，同學(xué)們愿意嗎？讓我們一起和黑白團隊說再見吧！第二篇：《等量代換》教案《等量代換》教案教學(xué)目標(biāo)：1．通過分析和解決簡單實際問題，感知等量關(guān)系，初步感悟等量代換的思想方法。教學(xué)重點：理解等量代換的意義，感悟等量代換與實際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。生：起立，老師好。請坐。話說齊天大圣惹怒了如來佛祖，被壓在五指山下。悟空向他求救。”悟空爽快地答應(yīng)了。同學(xué)們，你們知道這個故事嗎？生：《曹沖稱象》。本來是要稱象的，結(jié)果卻稱起了?? 生：石頭。師：所以大象的重量換成了稱石頭的?? 生：重量。）二、新課。誰知，唐僧在地上畫出了這么一個圖形，（出示課件）從來沒有學(xué)過數(shù)學(xué)的悟空一下子傻眼了。圖上的東西有誰認(rèn)識？生：我。生：稱重的。師：換句話說就是一個西瓜和四個1千克的砝碼一樣重，四個蘋果和一個1千克的砝碼一樣重。師：3個砝碼和幾個蘋果一樣重？ 生：12個。那一個西瓜和幾個蘋果一樣重？（出示問題：一個西瓜和幾個蘋果一樣重？）請用課前所發(fā)的學(xué)具，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)換一換，將你的方法邊擺邊說，看一個西瓜和幾個蘋果一樣重？開始。師：時間到。（示意學(xué)習(xí)舉手）你來。）生：因為一個砝碼和四個蘋果一樣重，和學(xué)生擺老師協(xié)助。師：誰會列式算呀？ 生：４４＝１６（個）三、鞏固練習(xí)1．練習(xí)1 師：承蒙各位“大俠”的頂力相助，齊天大圣又順利地通過一關(guān)啦！大圣那個高興啊，可就在這時，唐僧又出了一道題。師：表揚他。開始。師：時間到。生：等于＊只羊。生：等于6只羊。生：因為兩只豬等于三只羊的重量，所以兩只豬換三只羊，再將剩下的兩只豬換三只羊。（生邊說，師邊出示課件。師：列式為??生：322＝12（只）師：嗯，真不錯，表揚！2．練習(xí)2 師：（出示課件）誰來說說，從圖中你能獲得哪些信息？ 生：一只鵝和兩只鴨一樣重，兩只鵝比四只雞重。那你們認(rèn)為“１只雞和１只鴨，誰重一些？”生：鴨。師：表揚他。可哆嗦的唐僧還不罷休，想驗證一下悟空的火眼金睛。）我們也和孫悟空一起來煉就“火眼金睛”，好不好？（出示圖）生：錯。所以一個漢堡應(yīng)該等于六個冰淇凌。（出示下一張圖）生：對。師：為什么？（示意學(xué)生舉手）生：因為蘋果比香蕉重，而香蕉比梨重，所以蘋果大于香蕉大于梨。（出示下一張圖）生：對。四、運用拓展師：就在孫悟空以為自己馬上可以得救時，唐憎又出示了最后一道難題。列出等式。??師：好，誰來說一說你是怎么做的。所以3個○+□可以用500替換。所以一杯水重100克，空瓶子重200克。好了，通過大家的幫助，孫大圣終于如愿以償?shù)氐孬@救了。大家說說，你都學(xué)了哪到了哪些“功夫”？第三篇：等量代換最終教案教學(xué)內(nèi)容：北京版數(shù)學(xué)教材三年級上冊，第八單元數(shù)學(xué)百花園，第85頁《等量代換》。在觀察、操作、分析推理的過程中，體會“中間量”作用，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和語言表達能力。在豐富的數(shù)學(xué)情景中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，感受等量代換在解決問題中的價值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點：學(xué)會運用等量代換的方法解決簡單的實際問題或數(shù)學(xué)問題。師：故事里的的曹沖是怎樣稱出來大象的重量？ 生：先讓大象上船，然后做好標(biāo)記，再用石頭代替，最后稱出石頭的重量就行了。這樣的代換，在我們數(shù)學(xué)上叫等量代換。(3分鐘)【設(shè)計意圖：利用講故事吸引孩子的注意力，同時能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引出課題，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識作鋪墊】，體驗等量代換思想師：同學(xué)們都玩過蹺蹺板吧！今天呀，森林里的小動物們也玩起了蹺蹺板，想去看看嗎？師：誰來說說通過觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？（一只小貓和一只小鴨同樣重，一只小貓和一只小狗同樣重）師：你從哪看出了小貓和小鴨的體重一樣。初步嘗試讓學(xué)生結(jié)合觀察到的信息分析和解決問題?！浚?分鐘）三、合作分享，應(yīng)用等量代換思想解決問題 師：老師剛剛得到一個消息，今天，小動物們正在進行一場別開生面的體重大比拼，非常熱鬧！想看嗎？（想！）快坐好讓我們一起去看看吧！現(xiàn)在小動物們有了一個難題，需要大家?guī)椭簝芍恍⊙蚝蛶字恍∝堃粯又啬兀啃〗M合作要求：。一人說，另外三人傾聽，不插話。如果不同意：我和你的想法不同，我是這樣想的。我有新的想法。（5分鐘）預(yù)設(shè)1：文字表達的——1只狗的質(zhì)量=2只貓的質(zhì)量，所以兩只狗的質(zhì)量就等于4只貓的質(zhì)量，那么1只羊的質(zhì)量=4只貓的質(zhì)量。預(yù)設(shè)3：列算式的——22=4?？偨Y(jié)：同學(xué)們真是很聰明，用這么多的方法解決了問題。在解決問題的過程中，通過找中間量，來感知事物之間的等量關(guān)系，運用“等量代換”的方法進行簡單推理，并能有條理地表達自己的想法。因為那時候錢還沒有產(chǎn)生，如果他們想要得到自己想要的東西，會怎么辦呢？（換）老師帶著大家一起去體驗一下他們的生活？出示：用4個番薯可以換兩棵大白菜，用8棵大白菜可以換2斤米，用2只雞可以換10斤米思考：老爺爺：“我今天帶了一只雞，可以換些什么呢？” 學(xué)生獨立思考 小組進行交流 全班匯報展示 【設(shè)計意圖：這是一道開放題，目的是考察學(xué)生對等量代換的方法的靈活應(yīng)用情況，通過體驗古代人的生活，讓學(xué)生們感受到等量代換思想是從古至今一直延續(xù)著的，體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的緊密聯(lián)系。師：誰來說說通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么收獲？師：我們在進行等量代換時要注意什么？（只有相等的
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