【正文】 。首先，要求家長關(guān)心孩子每天或者每次生活假的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，學(xué)習(xí)的知識得到及時(shí)鞏固，不至于生活假一過，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識已經(jīng)差不多遺忘干凈了。比如，學(xué)習(xí)了數(shù)的認(rèn)識之后，家長在生活中對學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)的練習(xí)。在吃餅干時(shí)，也數(shù)一數(shù)。這樣，智障學(xué)生也樂意數(shù)數(shù)，讓他們體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和感情。比如，學(xué)生在家數(shù)數(shù)后，家長應(yīng)及時(shí)強(qiáng)化和鼓勵(lì)他。這樣，變被動的數(shù)數(shù)為主動的數(shù)數(shù)，有效激發(fā)智障學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。第二篇：如何激發(fā)低年級學(xué)生識字興趣《如何激發(fā)低年級學(xué)生識字興趣》識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重中之重，為了提高識字教學(xué)的效率，我認(rèn)為主要是培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣。學(xué)生對識字產(chǎn)生了興趣就等于擁有了無窮的力量，他們會自覺地克服很多困難，想方設(shè)法抓住一切機(jī)會識字，并且學(xué)以致用，自得其樂。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本學(xué)期我計(jì)劃從以下幾方面入手：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。低年級的學(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，因此教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展各種活動和游戲，如：開火車識字、摘果子游戲等，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在此游戲中為了取勝，同學(xué)們會積極認(rèn)字，有不會讀的和不會組詞的會主動想辦法解決。在教學(xué)人教版一年級下學(xué)期識字3時(shí)，采用開火車識字的方法，即讓一組學(xué)生按順序讀字、組詞、分析字型、說一句或幾句話，其他同學(xué)輕聲發(fā)出火車開動時(shí)的“嗚一咔嚓、咔嚓”聲。運(yùn)用多種識字方法，調(diào)動學(xué)生識字的積極性。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快的“授之以魚”，教給學(xué)生識字的方法，同時(shí)運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的識字方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字教學(xué)質(zhì)量。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。②字謎識字法：學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識字，也是行之有效的好方法。如：“三人同日去看花──春”，“一口咬掉牛尾巴──告”，“牛走獨(dú)木橋──生”，“1＋1不等于2──王”，“六十天──朋”學(xué)生猜謎語的過程就是識記生字的過程，這種識記不同于機(jī)械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象非常深刻。③故事識字法：小學(xué)生都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。這樣，通過講故事的方式，使三者得到有趣的組合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識字，效果很好。教師要結(jié)合所學(xué)生字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，以便激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。生活就是識字的背景和舞臺，是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。比如：電視上動畫片中的說話字幕，校園的校訓(xùn)，《小學(xué)生守則》，《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，課程表，同學(xué)姓名等，都是學(xué)生識字的教材；還有新一輪課程改革設(shè)置了綜合實(shí)踐活動課程，無論是常規(guī)活動如：晨會、班會、隊(duì)會、節(jié)日慶典等，都可以讓孩子在玩樂中接觸認(rèn)識不少漢字。每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。學(xué)習(xí)“李”字時(shí)，有的學(xué)生說“李”就是“十、八、子”這三個(gè)字組成的，有的學(xué)生說“李”就是“木、子”這兩個(gè)字組成的?？傊?，識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識字成果。第三篇：如何激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙,對于知識內(nèi)容較為抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科來說更是如此。我認(rèn)為可以從這幾方面入手。小學(xué)生喜歡聽故事，把數(shù)學(xué)知識融入到故事中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，如數(shù)學(xué)“千米和毫米的認(rèn)識”，孫悟空的金箍棒能變大變小，小時(shí)像小針一樣，大時(shí)又粗又長。實(shí)際生活中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是一門看得見、摸的著、用得上的學(xué)科。如一年級學(xué)習(xí)元角分，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員。讓學(xué)生實(shí)際操作，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用直觀教學(xué)，讓學(xué)生動手，用學(xué)具操作，比如除法初步認(rèn)識，讓學(xué)生拿根小棒，分成兩堆，怎么分同樣多，讓學(xué)生自己動手分一分，這樣就很好的引入到除法的認(rèn)識中去了，而且調(diào)動了學(xué)生的積極性。第四篇：如何激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（推薦）如何激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——二年級語文教學(xué)心得體會 寧干中心小學(xué)：趙桂明新一輪課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿新的活力。我們知道教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，要通過交往互動，點(diǎn)燃他們求知的火花，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、探究的興趣。一直以來我多次實(shí)踐并檢驗(yàn)，不同的課文采用不同的激趣方法，取得一定的成效：一、渲染氣氛激趣創(chuàng)設(shè)輕松良好的課堂氣氛可以有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的情感，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。上《我們成功了》這一課時(shí)，我結(jié)合長征70周年播出的革命故事，讓學(xué)生懂得革命成功來之不易，懂得“誰落后，誰就挨打”的道理。二、融入故事激趣為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，營造教學(xué)情景，結(jié)合課文內(nèi)容講故事，如上語文三冊《識字4》時(shí)，文中有幾個(gè)詞語很難理解，就是“管中窺豹”、“一葉障目，不見泰山”，我先給學(xué)生講了《拔苗助長》的故事，通過生動有趣的故事闡明一個(gè)道理，讓學(xué)生懂得違背自然規(guī)律辦事，結(jié)果必然是適得其反的。上《難忘的一天》時(shí)，講一些有關(guān)鄧小平爺爺?shù)墓适拢w會對鄧爺爺?shù)某缇粗?，讓學(xué)生明白中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和鄧爺爺?shù)某暗哪抗狻Ｈ?、猜猜字謎激趣在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)老師編的字謎猜一猜，如（1）、小丁頭上一頂帽（寧）。（3）、大門里邊是鬧市（鬧）。通過學(xué)生自己動腦想，對生字的記憶加深了，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高，紛紛學(xué)著編：（1）小狗長著四個(gè)口(器)。（3）此木可以燒（柴）。（5）禾苗有一個(gè)家（稼）；禾苗的家（稼）。（7）手拿戶