淺談信息技術(shù)集體備課-在線瀏覽
2024-11-16 22:49本頁面
【正文】 統(tǒng)觀全局，抓住主線。教師對教材要有充分的了解，對教學(xué)目的要有深入的認(rèn)識，對理解知識或傳授方法感到困難的內(nèi)容要有進(jìn)一步地了解和掌握。要做到了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。在信息技術(shù)教學(xué)中常用的方法有：講授、任務(wù)驅(qū)動、參觀、演示、實(shí)習(xí)、練習(xí)、課堂討論、欣賞、復(fù)習(xí)等方法。（二）集體研討。個人初備時，在教學(xué)重難點(diǎn)把握、教材分析等方面難免存在偏差。集體研討首先要固定時間、地點(diǎn)、人員，結(jié)合學(xué)校的教研活動時間，固定每周一次在辦公室進(jìn)行集體備課，備課組長做好研討記錄。安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個教師都心中有數(shù)。在集體研討時，要遵循“整體—部分—整體”的思路，分別陳述各自的備課教案，最好采用“說課”的形式進(jìn)行比較，以便揚(yáng)長避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識，做到“四個統(tǒng)一”，確定“一個中心”：“四個統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)任務(wù)。集體研討時，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。在集體交流后，要落實(shí)專人進(jìn)行整理。整理后的教案人手一份或在網(wǎng)上發(fā)表。每一位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，每一個班級都有各自的特點(diǎn)，用統(tǒng)一的教案不能解決所有的問題。主要包括對教學(xué)環(huán)節(jié)的再設(shè)計(jì)，教學(xué)過程的再評析，教學(xué)效果的再反思。（四）課后反思。因此，有必要進(jìn)行互相聽課，互相交流，揚(yáng)長避短，這樣既可以印證備課的質(zhì)量，又可以衡量備課的效果。在評價(jià)中，指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新（哪怕只是點(diǎn)滴），對其創(chuàng)造性的勞動予以積極的肯定；鼓勵執(zhí)教者嘗試使用多種教學(xué)方法。集體備課的時間有限，研究討論的問題應(yīng)放在攻破疑難問題上，對每位教師提出的重點(diǎn)、難點(diǎn)要集體研究解決，對一般的常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容討論可以簡略一些，不一定每個問題都要面面俱到地討論。（二）堅(jiān)持求大同存小異原則。（三）堅(jiān)持既精講又多練原則。（四）堅(jiān)持敢較真善出效原則。因此，教師要通過集體備課，“較真”、“出效”，真正掌握教學(xué)的內(nèi)容。集體備課的形式也很豐富，可以就教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破等內(nèi)容進(jìn)行研討，也可以以聽課、評課為主進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)的一個集體研討，還可以利用信息技術(shù)教師的優(yōu)勢，利用、論壇等，進(jìn)行實(shí)時、及時的集體探討，甚至可以突破學(xué)科、學(xué)校的界限，通過各種途徑，和各地各學(xué)科的老師共同探討問題，尋求解決方法。集體備課的優(yōu)點(diǎn)在于集思文益，最大程度地發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享，并在集體研討的過程中，使每個教師更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)。主要參考文獻(xiàn)：1．《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）解讀湖北教育出版社 2.《教育信息技術(shù)》2001 3.《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2007 、李尚仁主編：《高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》，華中師范大學(xué)出版社 ：《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)法》，東北師范大學(xué)出版 6.《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》：《新課程備課新思維》，教育科學(xué)出版社2006 ：《新課程教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細(xì)節(jié)》，教育科學(xué)出版社2006 10.《關(guān)于集體備課有效性的芻議》《中小學(xué)教師培訓(xùn)》2008年第5期 11．《走出“集體備課”的誤區(qū)》中國語文教學(xué)資源網(wǎng)：第二篇：信息技術(shù)集體備課心得體會111信息技術(shù)集體備課心得體會第五師小學(xué)劉慧玲學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們信息組進(jìn)行了集體備課，此活動的開展它促進(jìn)了教師的成長，也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平，促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。在集體備課的時候，由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法，你可以取別人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。一．集思廣益，博采眾長。二、集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚(yáng)。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。教師的集體備課，促進(jìn)了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨(dú)特見解，做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。我會繼續(xù)堅(jiān)持個人鉆研與集體備課相結(jié)合
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1