【正文】 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計，注重方法，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永遠(yuǎn)要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培養(yǎng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓，這就是轉(zhuǎn)變觀念。教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙。今后，我們還要不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為教育事業(yè)服務(wù)。我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都應(yīng)行動，都應(yīng)付出，都應(yīng)探索。新課標(biāo)解讀培訓(xùn)總結(jié)5我有幸參加海南省20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）培訓(xùn)班為期兩天的學(xué)習(xí)，收獲頗多。當(dāng)天下午曹老師講解一年級數(shù)學(xué)上冊的簡介，主要從編排特點(diǎn)、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議兩方面讓我們理解新課標(biāo)的教學(xué)理念的變化及精髓讓教學(xué)變成研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀和教學(xué)方式的整體改革。20日上午是李國良老師做《把握數(shù)學(xué)目標(biāo)行為動詞促“教”有效，促“學(xué)”高效》的專題講座。下面我就學(xué)習(xí)中的體會做如下的一些總結(jié)。強(qiáng)調(diào)在注重數(shù)學(xué)“基礎(chǔ)知識”和“基本技能”的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)“基本思想”，積累“基本活動經(jīng)驗(yàn)”；在培養(yǎng)“分析問題的能力”和“解決問題的能力”同時要增強(qiáng)“發(fā)現(xiàn)問題的能力”和“解決問題的能力“。因此進(jìn)一步強(qiáng)化了“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神和實(shí)踐能力”的改革方向價值觀。算盤、扇形、常見的數(shù)量關(guān)系等內(nèi)容的復(fù)歸，“充分慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)“重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程”等課程設(shè)計思路的明確，都充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科特色。促進(jìn)兒童發(fā)展是現(xiàn)代教育核心價值的定位，兒童立場應(yīng)該是現(xiàn)代教育的根本立場。作為一名數(shù)學(xué)老師，教的是數(shù)學(xué)，面對是兒童，要有機(jī)統(tǒng)一。新課標(biāo)提出了10個核心概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。學(xué)段劃分上統(tǒng)慮九年的課程內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的整體性。（1）數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計等方面的感悟。教學(xué)數(shù)數(shù)，數(shù)的基數(shù)意義與序數(shù)意義，數(shù)序與數(shù)的大小比較都有助于形成數(shù)感。如：教學(xué)計數(shù)單位千時候可采用數(shù)形結(jié)合但此法在引入萬時效果差。⑵在計算教學(xué)中發(fā)展數(shù)感如：小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘除法計算法則推導(dǎo)。（2）符號意識主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號可以進(jìn)行運(yùn)算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。如：運(yùn)算符號和關(guān)系符號。數(shù)學(xué)符號如同象形文字，簡潔生動形象傳神，符號本身就具有促進(jìn)理解幫助記憶的數(shù)學(xué)功能。其次，讓學(xué)生感悟符號表達(dá)的39。如：乘法分配律的表示有三種方式⑴用母語表示雖是歷經(jīng)反復(fù)錘練但點(diǎn)不破。⑶符號表達(dá)簡單明了?？臻g觀念是表象，但觀念比表象更豐富。空間觀表念發(fā)展規(guī)律先是空間知覺（表象的基礎(chǔ)），然后是空間觀念（表象的形成），最后是空間想象（表象的改造）。如：在角的認(rèn)識中，形狀：邊的長短是強(qiáng)成分；關(guān)系：角的大小是弱成分。⑶從熟悉標(biāo)準(zhǔn)圖形到熟悉變式圖形。⑸從使用日常語言到使用幾何語言。怎樣發(fā)展學(xué)生的空間觀念呢？⑴觀察：有序觀察，選擇對象，變換角度。⑶變式：變化形狀，變化數(shù)量，變化大小。⑸結(jié)合：形象與語言結(jié)合，數(shù)與形結(jié)合。借助幾何觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。⑴運(yùn)用線段圖分析和解決問題。為什么說畫圖很重要呢？主要是比較直觀，通過畫圖能把一些抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，把一些復(fù)雜的問題簡單化。函數(shù)是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的的一個重要數(shù)學(xué)模型，它刻畫的是變量和變量之間依賴關(guān)系的模型，函數(shù)是聯(lián)結(jié)兩類對象的橋梁，體現(xiàn)對應(yīng)關(guān)系。為此，教師在教學(xué)中大膽地為學(xué)生設(shè)計猜想、繪制和分析中豐富對變公的認(rèn)識，讓零散的連接起來，讓靜止的動起來，讓具體數(shù)變抽象起來，這個過程就是函數(shù)思想滲透的重要過程。（5）、數(shù)據(jù)分析觀念包括：了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析作出判斷，體會數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息；了解對于同樣的數(shù)據(jù)可有多種分析的方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法；通過數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性，一方面對于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（6）、運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確進(jìn)行運(yùn)算的能力。一是指運(yùn)算；二是指運(yùn)算能力。運(yùn)算的意義要讓學(xué)生積累運(yùn)算的原型，不斷補(bǔ)充和完善學(xué)生對于運(yùn)算含義的準(zhǔn)確把握。怎樣才能引起他們對算理的關(guān)注與探索呢？在教學(xué)中可借助直觀模型，架起算理與算法之間的一座橋梁，使學(xué)生能夠直觀地感悟計算道理。這顯然對學(xué)生的發(fā)展不利。將冷冰冰的算法和神秘的算理揭示透徹，讓學(xué)生清楚：法中見理，理中得法，不可剝離。推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是學(xué)生和生活中常使用的思維方式。（8）、模型思想是新增的，它的建立是學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的基本途徑。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生初步形成模型思想，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識。⑴方程是個建模的過程。⑵乘法分配規(guī)律是個建模過程。理解后還可讓學(xué)生根據(jù)算式編故事。（9）應(yīng)用意識有兩個方面的含義。（10）、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)從小學(xué)做起，貫穿數(shù)學(xué)教育的始終。二、新課標(biāo)聚集于課堂教學(xué)的改革，學(xué)科性質(zhì)的重新認(rèn)識、教學(xué)內(nèi)容的價值選擇、課堂進(jìn)程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教與學(xué)的行為分析及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展等問題，是學(xué)校課堂教學(xué)改革研究的重點(diǎn)。李國良老師認(rèn)為準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)行為動詞，能促進(jìn)有效。知識與技能既是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性目標(biāo)，又是落實(shí)數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度目標(biāo)的載體。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿即結(jié)果目標(biāo)。評價沒目標(biāo)，教學(xué)就沒目標(biāo)。凸顯教學(xué)目標(biāo)明導(dǎo)向功能和評價功能的目的是通過掌握開展教學(xué)，促使老師們知道教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與學(xué)生知識程度的密切關(guān)系。其中描述結(jié)果目標(biāo)的行為動詞有：了解、理解、掌握。⑴從行為動詞角度在一起總目標(biāo)的四個方面把握學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)。⑴只有更好地把握行為動詞，真正理解教學(xué)目標(biāo)的涵義，才能把握好學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)，才能有效開展教學(xué)，才能進(jìn)行恰如其分的質(zhì)量檢測。⑶根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編制測試與根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對測試結(jié)果進(jìn)行分析和評價，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)評價功能的兩個方面。⑷從行為動詞解雇把握單元教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)課時教學(xué)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性差異發(fā)展，把握學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，揭示現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本規(guī)律，讀懂學(xué)科、讀懂學(xué)生，在現(xiàn)代教育觀指導(dǎo)下形成自己的教學(xué)風(fēng)格與特色作為我們的追求目標(biāo)。新課標(biāo)解讀培訓(xùn)總結(jié)6通過短時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對新課標(biāo)的理念有了更深刻的認(rèn)識，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。學(xué)生在課內(nèi)的各項練習(xí)中不僅鍛煉了身體，增強(qiáng)了體質(zhì)，也學(xué)到了體育技能，更為重要的是培養(yǎng)了意志品質(zhì)和團(tuán)隊精神，使體育課成為深受學(xué)生喜愛的一門藝體學(xué)科；同時在實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題需要進(jìn)一步去深化和解決。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。二、通過培訓(xùn)，夯實(shí)了課堂練習(xí)中的實(shí)施方法集分結(jié)合。如，在講授身體平衡技能知識后，將學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“游戲”結(jié)合起來。在體育教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運(yùn)動神經(jīng)的活躍。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學(xué)生參加體育活動的興趣。在教授某種體育運(yùn)動規(guī)范后，由教師統(tǒng)一命題，提出運(yùn)動量和鍛煉目的，然后由學(xué)生自己設(shè)計體育活動項目，自己組織體育游戲活動。從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度，由淺入深，由簡到繁，在漸進(jìn)過程中使“教”與“游戲”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密，使學(xué)生一步一步地按照體育教學(xué)的要求有目的地進(jìn)行各種“玩”的活動，如在低年級學(xué)生中練習(xí)躲閃能力可組織開展比較簡單的“老鷹捉小雞”游戲活動?；疃粊y。因此，體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“游戲”結(jié)合的方法必須注意分寸，把握尺度，要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教學(xué)實(shí)際需要組織必要的“游戲“，防止“過度游戲，課堂失控”的發(fā)生。一般來說，在動作技能形成的“泛化”階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機(jī)體工作能力，建立動力定型。動覺的感受性較差，動作的控制力不強(qiáng)，難以發(fā)現(xiàn)自己動作的錯誤和缺點(diǎn)，因此在此階段采用游戲法是不合適的。對課堂中游戲的控制不到位，導(dǎo)致有時效果不理想和場面混亂。有時學(xué)生會發(fā)生互相爭執(zhí)，不能達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。在游戲結(jié)束后的總結(jié)，對提前或拖延結(jié)束游戲的控制，也有待于改進(jìn)；而對于在規(guī)定的時間或規(guī)定的次數(shù)完成后結(jié)束，或當(dāng)學(xué)生比較滿足且還有余興，但又不太累的情況下結(jié)束游戲，給學(xué)生一種意猶未盡的感覺這一點(diǎn)上，教師做得還很不夠，對于學(xué)生的了解和控制游戲的時機(jī)還要進(jìn)一步研究。游戲練習(xí)的內(nèi)容選擇一定要與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，絕不能“信手拈來”，要能夠?qū)Ρ竟?jié)課的教材起到輔助作用。游戲練習(xí)的組織還不夠科學(xué)。新課標(biāo)解讀培訓(xùn)總結(jié)7作為一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍。其次，課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。我們常常說溝通從心