【正文】 飛 汀上白沙看不見江天一色無纖塵 皎皎空中孤月輪 江畔何人初見月 江月何年初照人人生代代無窮已 江月年年望相似 不知江月待何人 但見長(zhǎng)江送流水白云一片去悠悠 青楓浦上不勝愁 誰家今夜扁舟子 何處相思明月樓可憐樓上月徘徊 應(yīng)照離人狀鏡臺(tái) 玉戶簾中卷不去 擣衣砧上拂還來此時(shí)相望不相聞 愿逐月華流照君 鴻雁長(zhǎng)飛光不度 魚龍潛躍水成文昨夜閑潭夢(mèng)落花 可憐春半不還家 江水流春去欲盡 江潭落月復(fù)西斜斜月沈沈藏海霧 碣石瀟湘無限路 不知乘月幾人歸 落月?lián)u情滿江樹小組合作探討這首詩的“明月”、“江水”、“落花”三個(gè)意象的寓意。1縱向聯(lián)想，即聯(lián)想詩人所處的社會(huì)背景，詩人的生平遭遇及其性格特征，知人論世，鑒賞古詩。(3)研究材料1明月：“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”(唐”(唐 王昌齡)“明月何時(shí)有?把酒問青天?！?宋 蘇軾)“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來”(唐 劉禹錫)海上生明月，天涯共此時(shí)。(唐?張九齡《望月遠(yuǎn)懷》)床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄础凑撜Z〉〉“我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。” 李之儀的《卜算子》。赤壁懷古》“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”。”(唐”(宋”(宋《紅樓夢(mèng)》)“流水落花春去也”(李煜《浪淘沙》)教師評(píng)價(jià)總結(jié)。當(dāng)然，月還是的愁緒、情愛的代表意象意象。江水不僅是個(gè)空間概念，更喻指歷史的長(zhǎng)河，是個(gè)時(shí)間概念。任你活著的時(shí)候生命怎樣燦爛輝煌，也一樣逃不過自然的規(guī)律、歸結(jié)于塵土流水。3落花：綜觀中國詩歌史，寫花開的少，寫花落的多。繽紛的落花是中國古典詩歌傷春主題的核心意象?！洞航ㄔ乱埂分?，作者張若虛展示了女主人公迷離夢(mèng)境的片斷：昨夜閑潭夢(mèng)落花。美麗的花瓣無聲無息飄謝在寂靜深潭，夢(mèng)中的剎那，折射出漫長(zhǎng)守望的蒼涼、紅顏衰老的恐慌。詩人細(xì)致地描繪了江南春江花月之夜清幽靜謐的自然景色，并由此而生發(fā)出對(duì)宇無窮、人生短促的思索和對(duì)明月今宵、游子思婦卻天各一方的惋惜。盡管也有夫婦別離的哀愁，但是寫來柔婉似水，綿綿相思中飽和著“借明月寄相思”的脈脈溫情。(2)以“多情的月亮”、“浩渺的時(shí)空”、“惹人的春花”為話題，寫一首詩。《春江花月夜》教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：以“月”為線索，賞析本詩景、理、情渾然天成的畫意詩情。緣景明情，把握詩歌“哀而不傷”的感情基調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：把握詩歌感情基調(diào)。思鄉(xiāng)懷親之感：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）清幽雅致之境：“明月松間照，清泉石上流?！保ㄍ蹙S《鳥鳴澗》）凄清孤苦之情：“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)??！保◤埨^《楓橋夜泊》）時(shí)空永恒之嘆：“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人?！保ㄍ醪g《出塞》）師：在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，更有位詩人因?yàn)檫@輪明月而成就了一篇千古佳作，這首詩被成為“孤篇橫絕全唐”“詩中的詩，頂峰上的頂峰”，它便是我們今天要學(xué)習(xí)的《春江花月夜》，而那位詩人便是張若虛。學(xué)生齊讀三、以“月”為線索，具體研讀課文﹙一﹚展開聯(lián)想和想象，置身“月之景”。全詩哪幾句是集中描寫月下美景的？明確：從“春江潮水連海平”到“皎皎空中孤月輪”。配樂營造氣氛，請(qǐng)學(xué)生有感情的讀自己的作品。霎時(shí)，一輪明月在浩瀚無垠江面上，隨著洪波翻涌冉冉升起。江水宛然前行，環(huán)繞著一處芳草萋萋、繁花滿樹的郊野流淌?；ǘ湓谠鹿獾恼沼诚路路鸨缴鲜㈤_的雪蓮一般晶瑩剔透，散發(fā)出圣潔的光芒。教師小結(jié)：詩人用月光統(tǒng)攝群象，采用由遠(yuǎn)及近，由大到小的順序，最后將筆墨凝聚在了一輪明月之上，為讀者描繪了一幅色澤柔和、幽美深遠(yuǎn)的春江月夜圖。明確：從“江畔何人初見月？”到“但見長(zhǎng)江送流水”。“人生代代無窮已，江月年年望相似”與以下詩句包含的哲理有什么不同？曹操《短歌行》：“對(duì)酒當(dāng)歌……”蘇軾《前赤壁賦》：“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮”教師總結(jié)：他們都感慨人生短暫。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。所以有人說這是少年似的哀嘆，輕煙似的惆悵。（三）鑒賞“月之情”教師導(dǎo)：光照千古的明月之所以永恒存在于天地之間長(zhǎng)明不衰，好像是因?yàn)樗诘却裁慈?。在游子思婦相思的圖景中，這輪明月也表現(xiàn)得極為多情?！奔啊奥湓?lián)u情滿江樹”。參考答案：（1）寫出月因浮云游動(dòng)，光影明滅不定的動(dòng)態(tài)。（3）與后文的“卷不去”、“拂還來”相呼應(yīng)，寫出月亮的不忍之心。這“卷不去”，“拂還來”的既是月色，也是思婦綿綿不絕的相思之情。參考答案：此句采用了化虛為實(shí)的表現(xiàn)方法，通過一個(gè)“搖”字將無形的離情寫得形象可感，也使整幅畫面充滿了動(dòng)感。同時(shí)讓讀者仿佛看到繚亂不寧的別緒離情伴隨著殘?jiān)碌挠噍x散落在江邊的樹林里，讓讀者仿佛聽到這離情飄落時(shí)還伴隨著細(xì)碎、空靈的風(fēng)鈴的聲響。教師小結(jié)：這首詩的感情基調(diào)是“哀而不傷”的。濃濃的離別相思在美景之下，化為淡淡的哀愁。朗讀最后20句。五、課堂結(jié)束語：詩人張若虛將眾多意象巧妙地統(tǒng)攝于一輪明月的光華之中，匯成了月之景、月之理、月之情交融的優(yōu)美深邃意境。月亮落下有再升起來的時(shí)候，詩人通過月落、月升的循環(huán)往復(fù)給我們傳達(dá)一個(gè)“永恒”的訊息，讓讀者感受到了春江花月夜中景、理、情的永恒之美，并促使我們?cè)诩儍?、空靈、迷朦的月色中不斷地去探尋其中美的真諦。六、布置作業(yè)背誦全詩《春江花月夜》教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：賞析本詩的景、情、理，提高鑒賞詩歌的能力。培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感受詩歌的能力。教學(xué)難點(diǎn)：景、情、理如何有機(jī)地融合的。月亮在中國文化中象征意義十分豐富。在失意者的筆下，月亮又有了失意的象征，引發(fā)了許多失意文人的空靈情懷。當(dāng)我們遙望夜空，看見朗朗明月之時(shí)，心中總是引起無限遐想。陳風(fēng)情人怨遙夜，竟夕起相思”（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》），“床前明月光，疑是地上霜。杜甫有詩：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧。與賀之章、張旭、包融齊名。曾任兗州兵曹。（二）、解題：《春江花月夜》為樂府詩。）作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)，點(diǎn)染出祖國錦繡的江山。描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。打破了六朝以來宮體詩的空洞庸俗，提高了言之有物、并開拓了詩歌的高遠(yuǎn)意境和格律。為寫景、敘事、抒情融合一體的詩歌，鋪墊了基礎(chǔ)。被聞一多先生譽(yù)為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”（《宮體詩的自贖》）的《春江花月夜》，一千多年來使無數(shù)讀者為之傾倒。三、指導(dǎo)理論與教學(xué)目的：①文學(xué)是語言的藝術(shù)，它不象其它藝術(shù)可以直接訴諸于人的聽覺、視覺。因此要感受這些形象，欣賞它們，就要通過想象把語言還原成可視可聽的畫面，進(jìn)而走進(jìn)這畫面中去。②詩人作詩多用虛寫，因?yàn)樘摂M的手法，更能揭示事物的本質(zhì)和普遍的規(guī)律。組成意境的帶有詩人主觀感情色彩的具體物象稱作意象。記住并理解這一條文學(xué)欣賞的理論，用它來指導(dǎo)我們今天的閱讀（關(guān)于這條理論，同學(xué)們可閱讀課本《文學(xué)欣賞的基本理論》中的“意境”部分和“文學(xué)欣賞的心理過程”）。四、朗讀要求學(xué)生在欣賞時(shí)，展開想象，把語言文字還原成既符合原作的描繪又帶有學(xué)生自己審美情趣的畫面。我們以為，此詩應(yīng)分成三個(gè)部分：開頭八句為第一部分，依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當(dāng)空、光照整個(gè)江天、天地一派空明的美妙境界。余下二十句為第三部分，喊觀照人生進(jìn)而抒寫人間思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對(duì)愛情的向往和對(duì)幸福的憧憬。結(jié)構(gòu)上，此詩既以月亮從升起到墜落的過程作為全詩起止的外在線索，同時(shí)又以月亮為景物描寫的主體和引發(fā)感喟、抒寫情思的依托，表里兼顧，情景交融，使全詩顯得渾然一體。問：在前幾句詩中，詩人寫到了哪些意象？請(qǐng)展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪這副畫面。（二）領(lǐng)悟詩的哲理美導(dǎo)：詩人在感受無限美景的同時(shí)，睹月思情，又情不自禁地引出對(duì)宇宙人生的思索。評(píng)價(jià)學(xué)生的誦讀，并加以指導(dǎo)，在指導(dǎo)中讓學(xué)生感受哲理?！昂稳恕薄昂文辍睉?yīng)重讀，以讀出詩人對(duì)月的苦苦追問與思索。七、課文譯文。提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩歌意境。教學(xué)重點(diǎn)：展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩歌意境。一、導(dǎo)入：古人寄情山水，流連風(fēng)月，留下了很多佳話名言。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，有位詩人因?yàn)橐惠喢髟露删土嗽妷那锩烂?，這位詩人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來無數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的千古絕唱《春江花月夜》。二、誦讀欣賞導(dǎo)入：張若虛連字號(hào)都不為人所詳，滄海一粟地茫然在唐朝燦如繁星的詩人堆里，卻又憑著一首《春江花月夜》“孤篇蓋唐，竟為大家”。下面我們通過誦讀來感知一下它的內(nèi)容美，欣賞一下它的旋律。而這五種事物中，月又是中心和靈魂。感受詩的景美。（學(xué)生舉手，上臺(tái)講解）（二）學(xué)生講解：詩人首先帶給我們的是美麗的月夜之景，下面請(qǐng)一位同學(xué)朗誦前十句。（學(xué)生誦讀）請(qǐng)一位同學(xué)用自己的語言為我們描繪一下月夜之景。月光照耀著春江，隨著波浪閃耀千萬里，什么地方的春江沒有明亮的月光？江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開遍鮮花的樹林好像細(xì)密的雪珠的閃爍。江水、天空成一色，沒有些微灰塵，只有明亮的一輪孤月高懸空中某某同學(xué)的描繪讓我們對(duì)詩歌的理解更加具體。具體說來有以下特點(diǎn)：（可請(qǐng)學(xué)生自由回答）①氣勢(shì)雄偉，景象壯觀。⑥朦朧夢(mèng)幻 ⑦惝恍迷離 ⑧空靈迷茫 ⑨深邃邈遠(yuǎn)⑩浩淼、晶瑩剔透、流光溢彩、氣象萬千。遠(yuǎn)近江、海、月為遠(yuǎn)景。高低 由高到底依次為月、花林、芳甸、白沙和江海。點(diǎn)面 江海、芳甸、花林為面。動(dòng)靜 白沙、花林、芳甸為靜景，江海月為動(dòng)景。②運(yùn)用比喻擬人夸張等修辭手法。擬人：“生”，把靜景寫成動(dòng)景，寫出明月的生命力。③煉字：連 生詩人不但深諳各種技法更重要的是詩人是用心在觀月，用情在賞月，我們有從詩句中窺測(cè)到詩人的哪些情感？ ① 如醉如癡 癡迷 陶醉② 孤獨(dú)和哀愁 望穿秋水不見家舍屋頂?shù)难U裊炊煙，芳甸也有江流不息的陪伴，自己卻如月亮一樣孤獨(dú)，月亮只知晝夜不知?dú)q月地映照著江水，不離不棄，詩人也注目江水，只期盼能望見家中玉簾后的牽掛。請(qǐng)同學(xué)們展示第二層的學(xué)習(xí)成果。以下為學(xué)生講解）（二）學(xué)生導(dǎo)入：詩人眺望空中孤月，思緒飛躍，飛出了前人思想的束縛，去感悟人生，探索人生與宇宙的奧秘，請(qǐng)同學(xué)們齊讀下面六句即從“江畔何人初見月”到“但見長(zhǎng)江送流水”思考詩中蘊(yùn)含的哲學(xué)道理。“人生代代無窮已，江月年年望相似”： ①江月是永恒的，而人生是短暫的；②江月雖然恒存，卻永遠(yuǎn)如一、單調(diào)，沒有變化，沒有生命，不過是單調(diào)的重復(fù)罷了； ③人生雖然短暫，但作為群體的人類是代代綿延、繁衍不盡的；作為個(gè)體而言，人生的悲喜豐富而生動(dòng)。此景讓人無不感嘆人生易逝、唯江月永存。（三）結(jié)合別人對(duì)宇宙人生的觀點(diǎn)，談?wù)剬?duì)詩人觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。曹植《送應(yīng)氏》“天地?zé)o終極，人命如朝霜”，阮籍《詠懷》：“人生若塵露，天道邈悠悠”,曹操《短歌行》中“譬如朝露，去日苦多”，詩的主題多半是感慨宇宙永恒，人生短暫，而張若虛卻翻出新意?！泵珴蓶|“人生易老天難老”。中華傳統(tǒng)文化把人與自然看成密不可分的整體，人類既受到大自然的恩惠，也受到自然災(zāi)難的威脅，依賴自然，崇敬自然，親和自然，保護(hù)自然。雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不頹廢與絕望，詩人畢竟生活在唐朝，畢竟有找到發(fā)展機(jī)遇的可能，我們仿佛聽到了盛唐時(shí)代之音的回響。大詩人李白“青天有月來幾時(shí)？我欲停杯一問之”，以及蘇軾“明月幾時(shí)有？把酒問青天”的詩句，只是此句的翻版。張若虛感嘆江月長(zhǎng)明而人生短促，劉希夷感慨風(fēng)物依舊而人生易老，兩者之間何其相似！五、賞析第三層（一）教師導(dǎo)入：讀懂了哲理，面對(duì)變幻無序的人生，面對(duì)起伏不定的命運(yùn)，我們就會(huì)有更多更好的理解，我們就會(huì)懂得從容，懂得感激。”如此良宵，如此美景，普天下卻不知有多少游子思婦，因離別而將它虛擲，宇宙無窮，人生短暫，本該珍惜，然而普天下又不知有多少游子思婦，在重復(fù)著千百年來人情難圓的兩地悲愁，詩的下半篇轉(zhuǎn)寫人間男女的離愁