【正文】 有責任和義務(wù)教他們知識，更有責任和義務(wù)教他們做一個道德高尚、品行端正的人。愛是世上最偉大的語言，是激發(fā)潛能的最好動力。記得有一位學(xué)生曾這樣告訴我：“我喜歡看老師對我笑?！焙苜|(zhì)樸的話，卻又讓我感動。對于“特異體質(zhì)”學(xué)生，要未雨綢繆，事前教育學(xué)生，告知全體學(xué)生不能有心理上的歧視，要對其人格進行尊重，作為班主任更是這一類學(xué)生心靈成長的關(guān)懷者，要培養(yǎng)其健康的心理。還有人曾經(jīng)說過這樣的一段話：世界上最危險的職業(yè)有兩個，一個是教師、一個是醫(yī)生，從某種程度上說，教師比醫(yī)生還危險，因為庸醫(yī)害的是一個人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。很多時候，我會為班級的整體成績上不去而苦惱，因為總有幾個或更多的學(xué)生成績太差拖累班級整體成績。靜下心來想一想，人的十個手指頭有長有短，同樣，在一個班級中，所有的學(xué)生都不可能處在同一起跑線上，在學(xué)習(xí)上總會有優(yōu)、中、差的區(qū)別。學(xué)困生并非處處都差、時時都差，他們也有自己的長處和優(yōu)點，比如說，學(xué)困生在思想上也有進取精神，在學(xué)習(xí)上也有渴望新知識的意念等；從發(fā)展的觀點看，學(xué)困生并非永遠是學(xué)困生，學(xué)困生也有可塑性?！坝H其師、信其道”的效應(yīng)必將使學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中有良好的心境、愉悅的情緒來激發(fā)積極的認識和意志活動。對屢教不改的，也不采用簡單的指責、當面呵斥、諷刺挖苦等手段，以免打擊他們的自尊心，造成師生對立，結(jié)果事與愿違。一份耕耘，一份收獲，多年來我一直擔任畢業(yè)班教學(xué)工作及班主任工作，勤奮換來了優(yōu)異的成績。自己雖然也為獲此殊榮感到欣喜不已，但榮譽賦予我更多的是責任,既是鼓勵更是鞭策。去年暑期浙大參加培訓(xùn)，浙江省義烏中學(xué)退休教師吳家澍老師提出教師從合格到優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越要有三項修煉：愿景修煉——不斷追求卓越，做一名行者；學(xué)術(shù)修煉——提升學(xué)術(shù)修養(yǎng)，做一名學(xué)者；心智修煉——轉(zhuǎn)變思維方式，做一名智者。至今吳老師的諄諄教誨仍然縈繞在耳畔，將作為我奮斗的目標和前進的動力。作為一名普通教師，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有可歌可泣的感人故事，我只是在平凡的崗位上刻苦鉆研業(yè)務(wù)，兢兢業(yè)業(yè)工作，用自己的愛心哺育學(xué)生，把最美好的青春奉獻給自己的學(xué)生們。從“多一句表揚,少一句批評”做起,從“講究批評藝術(shù)”做起，從“不體罰學(xué)生”做起,從“面帶微笑走進課堂”做起,從“低下頭來與學(xué)生交談”做起,讓尊重和理解落到實處,讓和諧的師生關(guān)系不再成為期待。我將以此為契機，更加嚴格的要求自己，不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任、同事的關(guān)心和學(xué)生家長的厚望，用一顆對教育事業(yè)熾熱的心體現(xiàn)自身的價值。對于犯了錯誤的學(xué)生，別習(xí)慣于用諷刺、挖苦、呵斥、懲罰的方式去教育他們，不要認為只有這樣做，才能解氣，方顯嚴厲。”殊不知，實事求是的贊美，就像是一劑良藥，能夠愈合因為犯錯而引發(fā)的心靈創(chuàng)傷和悔恨?！钡谌河脨墼忈屓咧v臺情用愛詮釋三尺講臺情——讀《中國師德手冊》有感愛是師德的核心，是師德的靈魂?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，他說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。做了老師之后，深深體會到做一個老師不容易，做一個好老師更不容易。做一個好老師就是我人生的一個目標，我現(xiàn)在正在向著這個目標努力。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。一個好老師眼中的學(xué)生是一個人、一個和自己人格平等的人。好老師不會貶低學(xué)生、辱罵學(xué)生。愛學(xué)生，是充分尊重學(xué)生，更是真正關(guān)心學(xué)生的感受、學(xué)生的發(fā)展。時刻想著“如果我是他，我會怎樣”，從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問題，我們可以更加了解學(xué)生，可以更少傷害學(xué)生。于是，我愿意花時間去和他們交談、和他們玩，有空時讀一些有關(guān)的書，我希望我能知道更多他們的想法，我也相信這樣，我的教育會更有效率。我總希望我給他們的是積極的、有用的東西。第一條，是一種方法，它和知識是有區(qū)別的，我認為成功的教學(xué)應(yīng)該強調(diào)激發(fā)學(xué)生興趣、促使學(xué)生思考、教會學(xué)生方法，一個熱愛探索知識，會探索知識的孩子的將來才是快樂和前途無量的。我相信鼓勵比懲罰更加有效，去用心發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，然后毫不吝嗇地告訴他，這也許會影響一個學(xué)生的一生呢！第三條，為人處世的原則，首先教師自己的為人處世是學(xué)生模仿的依據(jù)之一，所以教師應(yīng)該會“做人”，充滿善和德的為人會給學(xué)生一個很好的榜樣。教育的事業(yè)是愛的事業(yè)，教師如果充滿了愛心，懂得以心換心，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師如果充滿了愛心，懂得以愛博愛，即使冰凍的心靈也能融化。早晨5：30來到沸騰的操場，晚上10：00離開喧囂的校園，和學(xué)生們共同歡笑，共同煩惱，我周圍的老師們無怨無悔的這樣做著，他們像春蠶，象蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的神圣。而今，我諦聽著自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了十多年，我被自己周圍的人感動著：我喜歡走在路上，聽孩子們遠遠地叫我“老師好”；我喜歡坐在案前，拆啟一個個裝滿祝愿的信封；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導(dǎo)航……我可以改造人群，幫他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈，而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生……有人說教師起的比雞早，干的比牛多，睡的比狗晚；有人說教師職業(yè)穩(wěn)定，工作輕松；也有人說當了教師餓不死，也富不了……作為教師我們應(yīng)怎么遠離這些形形色色的影響——不要抱怨，要“甘于平淡”。教師應(yīng)把這一職業(yè)看成是一種責任，正如《我的青春誰做主》中方宇所說的“責任是一種你別無選擇的目標，必須努力實現(xiàn)它，責任也是一種巨大的力量，它讓你永遠有努力的勇氣和勁頭。我還看到過這樣一句話：“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡。在這個平凡的崗位上，我們唯一能做的，就是去追求卓越，追求人世間的真善美。俗話說“活到老學(xué)到老”，學(xué)生要學(xué)習(xí)知識，同樣的教師也需要學(xué)習(xí)知識。教師不光要對學(xué)生負責，同事也要對自己負責。不學(xué)無術(shù)，不進則退，這些道理人人知道，當代社會知識更新飛快，要對學(xué)生負責就得跟上時代的步伐，教師不能一刻不學(xué)習(xí)、不更新自我的知識結(jié)構(gòu)、世界觀、人生觀和價值觀，否則就會成為名副其實的“老”師——觀念老土、知識過時的“老”師。我們經(jīng)常會教育學(xué)生說：學(xué)無止境。雖然我們已經(jīng)身為人師，但不應(yīng)該放棄學(xué)生這一身份，應(yīng)該繼續(xù)再教育，豐富自己的知識體系。這時，教師的教學(xué)水平就產(chǎn)生了磁性——吸引、同化著一個個有活力的心，真正實踐了“身教重于言教”的教育思想，成為“傳道又授業(yè)”的育人楷模?！睅煹轮挥欣碚摬恍校趯嵺`中體現(xiàn)出來并對學(xué)生起到正面教育作用的?！苯處煈?yīng)該努力地通過師德來潤澤人心，塑造和諧的人格，構(gòu)建和諧的社會?！吨袊鴰煹率謨浴纷屛腋用鞔_了今后從教之路的方向。“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰。第四篇：用愛詮釋三尺講臺情用愛詮釋三尺講臺情——讀《中國師德手冊》有感愛是師德的核心，是師德的靈魂?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，他說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中