師德師風考核評價總結-在線瀏覽
2024-11-16 22:11本頁面
【正文】 ?；疰?zhèn)大坪小學2009年12月13日第二篇：師德師風考核評價總結教師職業(yè)道德考核評價總結岳村鎮(zhèn)橋溝小學2012年6月17日教師職業(yè)道德考核評價總結我校2011—2012學年第二學期師德師風考核評價工作已完成，茲將本次考核評價工作總結如下：一、成立考核評價小組組長：李春峰成員：趙淑敏李彥慧鄭云霞（?。┼嵲葡迹ù螅┩鯐阅裙赅崘壑ケR曉燕鄭麗燕二、考核標準師德考核實行百分制，結果設四個等次： 優(yōu)秀、良好、合格、不合格。（一）優(yōu)秀：師德考核總分不低于 90 分。（三）合格： 師德考核總分在 60—69 分。三、考核評價方式，印制測評表發(fā)放到所任班主任班級學生手中，學生認真對照評分項目具體打分。，由低中高年級推選教師代表進行評價。，由考核評價小組根據評價項目對各位教師逐一考評。岳村鎮(zhèn)橋溝小學2012年6月17日第三篇：師德師風考核評價制度為了更好地推進學校教師隊伍建設，根據上級有關教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，特制定此評價制度。（二）原則發(fā)展性原則，必須關注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。全面性原則，既重視教師業(yè)務水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評估教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。可行性原則，既體現(xiàn)評價目標的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價方法。德：是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。勤：是指工作態(tài)度，勤奮敬業(yè)及出缺勤情況。（二）考核標準以各單位工作人員的崗位職責、工作質量、工作任務及精神文明建設的要求為基本依據。各等次的基本標準是：優(yōu)秀：正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針及政策，模范遵守單位的各項規(guī)章制度，精通本職工作業(yè)務，工作勤奮，有改革創(chuàng)新精神，教育教學工作效果顯著，成績突出?；竞细瘢赫巍I(yè)務素質一般，工作能力較弱，工作作風方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴重后果。職業(yè)道德。了解和尊重學生。教學能力。交流與反思。求真務實，勇于創(chuàng)新，嚴謹自律，熱愛學習。（二）、同事互評：應用教學案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調查問卷或互評量表等調查方式
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