【正文】 色完成任務(wù)，社會(huì)性程度明顯提高大班幼兒發(fā)展各領(lǐng)域要求一、健康發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，促進(jìn)幼兒身心正常協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力、自我保護(hù)能力。跑：上體稍前傾，兩手握拳屈肘在體側(cè)，前后自然擺動(dòng)，用前腳掌著地跑聽(tīng)信號(hào)改變方向跑；能靈活躲閃跑；在一定距離內(nèi)正面接力跑2030米；跑、走交替，距離為100150米。平衡：上體正直，步子均勻，上下肢協(xié)調(diào)自然兩臂側(cè)平舉，單腳站立510秒鐘；在高3040cm，寬1520cm平衡體上變換動(dòng)作走；在有間隔物體（磚、木板、樹(shù)樁等）上走；兩臂側(cè)平舉，閉眼起踵轉(zhuǎn)5圈左右。自我保健和自我保護(hù)能力：懂得防病、治病，能避免和消除害病帶來(lái)的不適和痛苦；知道保護(hù)視力，懂得換牙的衛(wèi)生常識(shí)；會(huì)安全使用游戲和運(yùn)動(dòng)器具懂得安全保護(hù)的簡(jiǎn)單常識(shí)；會(huì)處理簡(jiǎn)單的事故，遇到緊急情況會(huì)呼救；勇敢、樂(lè)觀，不怕挫折，不驕傲。培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)地興趣，學(xué)會(huì)正確地學(xué)習(xí)方法，發(fā)展幼兒的智力，特別是思維能力，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。會(huì)尋找規(guī)律，舉一反三。感知集合：多角度分類及包含關(guān)系。量的教育： 10以內(nèi)物體正逆排序；量的守恒，理解量的相對(duì)性；掌握自然測(cè)量的只知識(shí)、技能?？臻g教育：判斷以自身為中心和以客體為中心的左右方位，上中下，會(huì)向左、向右運(yùn)動(dòng)；會(huì)確定物體之間的位置及確定自己在周圍物體中的位置。三、科學(xué)：豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周圍的自然物、自然現(xiàn)象、物理現(xiàn)象、日常用品及事物間簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)變與變化，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣，求知欲望和探索精神。自然：認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子,知道其作用，比較其異同；初步形成動(dòng)物、植物的概念；了解動(dòng)、植物生存和自然環(huán)境與人類的關(guān)系；初步認(rèn)識(shí)土地、礦藏、水利、森林等自然資源和人類的關(guān)系。初步了解人類保護(hù)環(huán)境的做法和作用（建立保護(hù)區(qū)、植樹(shù)造林、愛(ài)鳥(niǎo)活動(dòng)、垃圾袋裝化等）。自然物理現(xiàn)象：學(xué)會(huì)區(qū)分生命與非生命物質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的“多樣性”、“變化性”；通過(guò)觀察或小實(shí)驗(yàn)感知電閃雷鳴、霧、虹、露等現(xiàn)象，學(xué)習(xí)觀察天氣，看溫度計(jì)，作氣象日志；通過(guò)小實(shí)驗(yàn)感知探究空氣、光、電力、彈性、浮沉、重心、摩擦起電、熱脹冷縮、導(dǎo)熱等現(xiàn)象，初步知道其作用，萌發(fā)對(duì)科學(xué)的探究精神 日常用品：認(rèn)識(shí)通訊工具，照明工具，交通路、橋及發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能、計(jì)算機(jī)、機(jī)器人、人造衛(wèi)星、火箭、宇宙飛船等現(xiàn)代科技成果。傾聽(tīng)部分：在不同場(chǎng)合會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊袅空f(shuō)話，且態(tài)度自然大方；在日常生活中堅(jiān)持說(shuō)普通話，吐詞清楚，語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確；能主動(dòng)熱情、有禮貌的與他人交談；學(xué)習(xí)圍繞主題有中心、有重點(diǎn)的談話，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句主動(dòng)大膽回答問(wèn)題，表達(dá)意見(jiàn)，講述多幅圖片的內(nèi)容和時(shí)間，積極參與討論。欣賞文學(xué)作品部分：樂(lè)意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品，積極參與文學(xué)活動(dòng)，并在文學(xué)活動(dòng)中積累文學(xué)語(yǔ)言；理解文學(xué)作品的主題和情感，能用各種表現(xiàn)方式比較生動(dòng)的表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解會(huì)有表情的表演詩(shī)歌、童話和故事，能自編或與伙伴共同創(chuàng)編詩(shī)歌、故事。五：藝術(shù)：引導(dǎo)幼兒感知體驗(yàn)周圍生活和音樂(lè)作品的美，寂寂參與音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好；通過(guò)唱歌、節(jié)奏訓(xùn)練、舞蹈音樂(lè)游戲、音樂(lè)欣賞以及一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的能力（音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力、音樂(lè)感受能力、節(jié)奏感、音樂(lè)記憶力、音樂(lè)想象力、音樂(lè)創(chuàng)造力、音樂(lè)表現(xiàn)力）；充分利用音樂(lè)作品的藝術(shù)感染力，引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的情緒情感，感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的個(gè)性，陶冶美好情操；讓幼兒了解一些中華民族優(yōu)秀的音樂(lè)文化和世界優(yōu)秀的音樂(lè)文化，熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)，開(kāi)闊音樂(lè)視野。節(jié)奏訓(xùn)練舞蹈：學(xué)習(xí)一些較復(fù)雜的節(jié)奏型，通過(guò)體態(tài)動(dòng)作的變換為音樂(lè)打節(jié)奏，能根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍，自編簡(jiǎn)單的節(jié)奏型；用小樂(lè)器進(jìn)行齊奏、輪流演奏、合奏，表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏、情緒變化，能按指揮的手勢(shì)，學(xué)習(xí)較復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作和集體舞，較準(zhǔn)確的按音樂(lè)節(jié)奏做一些舞蹈組合、律動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)自如。音樂(lè)游戲喜歡欣賞音樂(lè)，了解民族民間音樂(lè)、戲曲音樂(lè)、世界優(yōu)秀音樂(lè)作品及作曲家，用感知、辨別、想象領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品的情緒情感；能較準(zhǔn)確的分辨音樂(lè)的節(jié)拍、性質(zhì)，了解作品結(jié)構(gòu)，分析作品段式。感受力：積極發(fā)現(xiàn)并感受周圍生活中的美好事物，藝術(shù)建筑，名勝古跡，體驗(yàn)自然和社會(huì)環(huán)境中各種美好的景象；欣賞各種名畫(huà)，民族、民間和兒童美術(shù)、工藝作品，領(lǐng)會(huì)作平的內(nèi)容和主要特點(diǎn)，了解美術(shù)作品如何反映現(xiàn)實(shí)生活，豐富美感經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)用正確的態(tài)度對(duì)自己和別人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。七、社會(huì)：有自信心、自尊心和初步的獨(dú)立性，形成誠(chéng)實(shí)、勇敢、守紀(jì)律、不怕挫折的良好品質(zhì)和積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的性格；愿與他人積極交往，學(xué)會(huì)人際交往的基本規(guī)則，掌握分享、合作、謙讓、互助等基本的社會(huì)交往技能，喜歡集體生活，關(guān)心集體、熱愛(ài)集體；能積極地觀察和了解周圍地社會(huì)環(huán)境、社會(huì)事件，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的社會(huì)生活規(guī)則，積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成基本的社會(huì)適應(yīng)能力和對(duì)人對(duì)事的正確態(tài)度。個(gè)性心理品質(zhì)：能評(píng)價(jià)自己的言行，有辨別是非的能力，能在成人的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和缺點(diǎn)，并能夠正確對(duì)待；能逐步認(rèn)識(shí)到自己的興趣和愛(ài)好，能力和特長(zhǎng)；誠(chéng)實(shí)勇敢，不怕生、不膽怯，能適應(yīng)陌生的環(huán)境；逐步養(yǎng)成管理自己生活的習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有一定的獨(dú)立性和主見(jiàn)，能克服一定的困難解決碰到的問(wèn)題，能獨(dú)立完成任務(wù)；能自覺(jué)遵守本班和幼兒園規(guī)則，有自控力。社會(huì)環(huán)境及社會(huì)規(guī)則：了解并學(xué)習(xí)遵守社會(huì)生活規(guī)則，知道規(guī)則與人們生活的關(guān)系進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的社會(huì)機(jī)構(gòu)，了解其特征和功能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的社會(huì)活動(dòng)，了解各種社會(huì)活動(dòng)的功能；能積極參與各種有益的社會(huì)活動(dòng)，在成人引導(dǎo)下學(xué)習(xí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)；能自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，有良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。文化傳統(tǒng)和祖國(guó)：認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的主要建筑設(shè)施，社會(huì)活動(dòng)，社會(huì)事務(wù)；認(rèn)識(shí)祖國(guó)：名稱、首都、名聲，知道香港、澳門、臺(tái)灣是祖國(guó)的一部分；認(rèn)識(shí)中華民族：知道主要少數(shù)民族；知道中國(guó)地大物博，認(rèn)識(shí)名山大川，著名建筑，土特產(chǎn)，民族文化和節(jié)日；知道中國(guó)的杰出任務(wù)及他們對(duì)祖國(guó)進(jìn)步的貢獻(xiàn)認(rèn)識(shí)世界：地理、國(guó)家、民族、杰出人物及著名城市；初步了解戰(zhàn)爭(zhēng)、和平與人類的關(guān)系初步了解家鄉(xiāng)、祖國(guó)和人類的重大變化，知道必須通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)適應(yīng)和促進(jìn)社會(huì)的變化第二篇：幼兒園大班年齡特點(diǎn)幼兒園大班年齡特點(diǎn)一、自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展5歲以后，兒童的個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識(shí)的發(fā)展。兒童的自我評(píng)價(jià)從依從性評(píng)價(jià)向獨(dú)立性評(píng)價(jià)發(fā)展，他們不再輕信成人的評(píng)價(jià)，當(dāng)成人的評(píng)價(jià)與兒童的自我評(píng)價(jià)不一致時(shí)，他們會(huì)提出申辯。”二、情感的穩(wěn)定性和有意性增長(zhǎng) 6歲兒童的情感雖然仍會(huì)因外界事物的影響而發(fā)生變化，但他們情感的穩(wěn)定性開(kāi)始增強(qiáng)，大多數(shù)兒童在班上有了相對(duì)穩(wěn)定的好朋友。此時(shí)，由社會(huì)需要而產(chǎn)生的情感也開(kāi)始發(fā)展；例如當(dāng)自己的表現(xiàn)或作品被忽視時(shí)會(huì)感到不安。三、自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨(dú)立了，他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動(dòng)等：在勞動(dòng)中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感。他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開(kāi)展合作性游戲。比如，在小舞臺(tái)表演游戲中幾個(gè)小朋友能一起分配角色、道具，能以語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。大班后期的兒童特別喜歡有規(guī)則的游戲，像體育游戲、棋類游戲等。但這一時(shí)期的兒童對(duì)于規(guī)則的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到自律。手指小肌肉快速發(fā)展，已能自如地控制手腕；運(yùn)用手指活動(dòng)，例如，靈活地使用剪刀，會(huì)用橡皮泥等材料捏出各種造型等，還能正確地使用畫(huà)筆、鉛筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的美工活動(dòng)。兒童開(kāi)始對(duì)自然現(xiàn)象的起源和機(jī)械運(yùn)動(dòng)的原理等產(chǎn)生興趣，渴望得到科學(xué)的答案。例如，在解釋乒乓球從傾斜的積木上滾落時(shí)說(shuō)：“乒乓球是圓的?！闭f(shuō)明兒童已能從客體的形狀與客體的位置之間的關(guān)系，即“圓”與斜”的關(guān)系中尋找乒乓球滾落的原因。九、能根據(jù)周圍事物的屬性進(jìn)行概括和分類隨著抽象邏輯思維的發(fā)展，6歲兒童開(kāi)始能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行初步的概括分類，如把人們飼養(yǎng)的身上有皮毛、四條腿的貓、兔、豬歸為家畜類。因此，兒童在概括歸類時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些概念外延上的錯(cuò)誤，例如，有的兒童只能把家畜、家禽概括為動(dòng)物，而把昆蟲(chóng)排斥在動(dòng)物之外。在與成人和同伴的交談中，以自我為中心的表達(dá)逐步減少，能依據(jù)別人的言語(yǔ)調(diào)整談話內(nèi)容。語(yǔ)言表達(dá)靈活多樣；并力求與別人不同。十一、閱讀興趣顯著提高大班兒童不但對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣濃厚，能較長(zhǎng)時(shí)闊專心地看書(shū)，對(duì)內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)。他們還常常在自己的繪畫(huà)作品中寫上歪歪扭扭的漢字?到了大班下學(xué)期兒童會(huì)聚在—起邊看圖書(shū)邊連猜帶懵地念書(shū)中的文字；閱讀成了他們很大的樂(lè)趣。他們能長(zhǎng)時(shí)間專注地探索物體的多種操作可能。6歲兒童還對(duì)創(chuàng)編兒歌感興趣，他們會(huì)為自己的畫(huà)、自己的手工制品配上兒歌。十三、象征性游戲趨于成熟 6歲兒童玩角色游戲時(shí)，對(duì)角色的興趣比對(duì)物的興趣濃厚，出現(xiàn)了一個(gè)主要角色和幾個(gè)有關(guān)的社會(huì)角色的關(guān)系。幼兒之間對(duì)替代物的一致認(rèn)同程度提高，游戲中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的情況減少。在角色游戲中能綜合自己所經(jīng)歷過(guò)的各種生活內(nèi)容，概括和創(chuàng)造性地再現(xiàn)一般的生活情景。如，在美工活動(dòng)中會(huì)用多種工具進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。外出參觀后，兒童會(huì)用繪畫(huà)、建構(gòu)等方式反映自己的所見(jiàn)所聞。十五、活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性提高大班幼兒處于幼兒時(shí)期發(fā)展的最高階段,又處于小學(xué)前準(zhǔn)備階段,他們?cè)谏砗托睦矸矫嬗兴麄冏约旱奶攸c(diǎn),隨著年齡的增長(zhǎng)和心理各個(gè)方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見(jiàn)，他們活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高，這需要我們老師和家長(zhǎng)適當(dāng)放手，無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面還是生活方面很多地方都要讓孩子自己做。十六、活動(dòng)更有目的、有計(jì)劃同小班、中班幼兒在行動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行思考的特點(diǎn)相比，大班幼兒以有可能在行動(dòng)之前對(duì)自己要做的事情有一個(gè)大致的想法、他們的行為少了些盲目性，多了些目的性和計(jì)劃性。雖然計(jì)劃顯得很幼稚，但它畢竟說(shuō)明孩子們知道用計(jì)劃指導(dǎo)自己的行動(dòng)了。表現(xiàn)在他們對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確性的控制上，又表現(xiàn)在他們自己行為的控制上，有一定的自我的約束能力。他們的活躍表現(xiàn)在智力活動(dòng)的積極上。他們喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、問(wèn)題的情境，在經(jīng)過(guò)自己的努力克服一定困難后，解決問(wèn)題后的成功體驗(yàn)會(huì)給他們帶來(lái)最大的滿足和快樂(lè)。他們還會(huì)向同伴學(xué)習(xí)，一起討論問(wèn)題等。在認(rèn)識(shí)事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展5歲以后，兒童的個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識(shí)的發(fā)展。兒童的自我評(píng)價(jià)從依從性評(píng)價(jià)向獨(dú)立性評(píng)價(jià)發(fā)展，他們不再輕信成人的評(píng)價(jià)，當(dāng)成人的評(píng)價(jià)與兒童的自我評(píng)價(jià)不一致時(shí)，他們會(huì)提出申辯?！眱和_(kāi)始能夠有意識(shí)地控制自己情感的外部表現(xiàn)，例如，摔痛了能忍著不哭。而當(dāng)讓他們照顧比自己小的孩子時(shí)會(huì)表現(xiàn)得很盡職。自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高．這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨(dú)立了，他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動(dòng)等：在勞動(dòng)中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感。合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)在相互交往中，該年齡段的兒童開(kāi)始有了合作意識(shí)。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見(jiàn)，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。大班后期的兒童特別喜歡有規(guī)則的游戲，像體育游戲、棋類游戲等。但這一時(shí)期的兒童對(duì)于規(guī)則的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到自律。手指小肌肉快速發(fā)展，已能自