大班科學活動不倒翁教案-在線瀏覽
2024-11-16 06:46本頁面
【正文】 倒的原因是：一是上重下輕，二是底面大圓滑。萌發(fā)幼兒對科學的探索欲望。（三）活動過程：謎語導入：一個老爺爺，別看年紀大，走路左右擺，就是不倒下。（1）、教師讓不倒翁動起來，并提出問題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下？（2）、幼兒分組，帶著問題去操作、探索和發(fā)現不倒翁的不倒的原因。進入集體活動環(huán)節(jié)，教師提出以下問題。探索重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡單道理。（2）、過程中，教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，尋找發(fā)現物體穩(wěn)定性與物體的什么特征有關系。教師小結。（2）、通過操作不倒翁，當不倒翁倒向左邊時，重心和重力作用線在接觸點的右邊，反之相同；不倒翁傾斜的程度越大，重力產生的作用就越大，擺動就越大。附兒歌：不倒翁，真好玩，樣子長的也很獨特；頭兒小來，腳兒大，頭兒輕來，腳兒重；左推它不倒，右搖它不倒；傾斜的越大，擺動的越大；往左倒，重心和重力作用線（接觸點）在右邊；往右倒，重心和重力作用線（接觸點）在左邊；搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴。（2）、通過制作不倒翁發(fā)展幼兒的動手能力，創(chuàng)造能力。（一）活動準備：蛋殼、酸奶瓶、玉米粒，大米，小米，豆子等等。范例幾個（三）活動過程：出示范例，邊玩邊說科學課結束時的兒歌導入課題，引起幼兒參與的興趣。（1）、請幼兒搖一搖不倒翁，發(fā)現不倒翁的肚子里首先要有東西，使其有重量。幼兒制作過程中，教師進行及時、適時的指導，對能力差的幼兒進行示范，及時發(fā)現有創(chuàng)意的幼兒進行表揚。先讓幼兒與小伙伴之間互相說說自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等等。與不到翁一起跳舞結束課程。孩子在生活中學習，在學習中不斷的豐富知識，教育契機隱藏在幼兒的一日生活各個環(huán)節(jié)，每個細節(jié)。我心里暗喜，孩子們又發(fā)現科學的奧秘了?！蔽冶頁P了剛才發(fā)言的孩子，同時對孩子們說：“我也很想知道它為什不倒？剛才小朋友說和不倒翁一樣，明天把自己有不倒翁玩具帶來咱們一起發(fā)現不倒翁為什么不倒，好不好？”孩子們異口同聲的說：“好！就這樣一堂科學課形成了，在孩子們探索到不倒翁不倒的科學道理后，又產生了動手制作不倒翁的想法，于是一堂科學和藝術整合的課程形成了。制作現場一片狼籍，有破碎的蛋殼，有廢棄的膠帶，有各色的剪紙?? 制作過程中，孩子們在學習中操作，在操作中又學到了和鞏固了知識。能運用恰當材料制作不倒翁，并與同伴交流和展示自己動手操作的過程和結果?；顒訙蕚洌翰坏刮桃粋€、乒乓球、沙石、彩色卡紙、膠帶、彩色筆等。活動過程：語謎語導入：一個老爺爺，別看年紀大，走路左右擺，就是不倒下。（1）教師讓不倒翁動起來，并提出問題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下？（2）幼兒分組，帶著問題去操作、探索和發(fā)現不倒翁的不倒的原因。進入集體活動環(huán)節(jié)，教師提出以下問題。探索重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡單道理。（2）過程中，教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，尋找發(fā)現
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