【正文】 一原理。篇三：不倒翁教學(xué)反思“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊(yùn)含著力的方面的科學(xué)道理，怎樣讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)現(xiàn)象，并理解加以應(yīng)用呢？本課的教學(xué)中，我采用了如下措施：一、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn) 巧設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題。因此，在活動安排上、教法與學(xué)法設(shè)計上采取了猜謎導(dǎo)入、玩中思考、大膽猜測、動手實踐等方式，尋求學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡探究，主動學(xué)習(xí)。二、尊重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生合理探究。本節(jié)課在探究不倒翁不倒的秘密一環(huán)節(jié)，就考慮到學(xué)生這一認(rèn)知水平，采取了探究問題的基本程序，即引導(dǎo)學(xué)生由發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、大膽猜想、研究問題、驗證結(jié)論、最后得出結(jié)論。三、探究為主，促進(jìn)發(fā)展 教學(xué)過程中，我給學(xué)生提供了充分的科學(xué)探究機(jī)會，學(xué)生們在探究中像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究，體驗到了探究的樂趣，增長了科學(xué)探究的能力。在這些能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)生的知識、情感、態(tài)度、價值觀也相應(yīng)得到一定的發(fā)展。也是我不斷追求的課堂目標(biāo)。例如，在教學(xué)探究不倒翁不倒的原因時，為學(xué)生提供的不倒翁很多是不容易拆卸的，學(xué)生操作起來有很大的難度，影響了學(xué)生探究的興趣，如果提供一些容易拆卸的不倒翁，并多考慮幾種情況，提供豐富的不倒翁材料供學(xué)生反復(fù)驗證，教學(xué)效果會更好一些。今后需要注意改進(jìn)。需要根據(jù)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我是這樣指導(dǎo)學(xué)生寫作的：師：同學(xué)們，請你們把自己親手做的不倒翁擺在桌上，讓我們一起來欣賞你的作品。）師：哪位同學(xué)愿意給我們介紹你親手做的不倒翁？生：我做的不倒翁圓圓的大肚皮，扁扁的小腦袋，細(xì)細(xì)的尖帽子，臉上長著粗胡子，模樣真可愛。?? 師：聽了大家的介紹，我更加喜歡你們做的不倒翁了。生：我在蛋殼里輕輕地放入一些泥丸，然后用紙給它做了一頂漂亮的小紅帽。??師：在制作不倒翁過程中，你印象最深刻的是什么？生：無做不倒翁時，敲破了好幾個蛋殼，媽媽怪心疼的。看來做任何事情都要動腦筋，想辦法。我細(xì)細(xì)地比較了一下，發(fā)現(xiàn)在雞蛋小的一頭敲一個洞，做的不倒翁才會豎起來。我們合作非常愉快。師：做不倒翁還能學(xué)到不少知識，你們真了不起，讓我們提起筆，把做不倒翁的過程寫下來吧。）[反思] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生“寫自己想說的話”，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，“鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。失落了學(xué)生個性的作文，是沒有靈魂的作文。因為每個孩子本來就有著獨(dú)特的個性，有豐富的內(nèi)心世界，有獨(dú)特的生活體驗。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生大膽地暢談自己的感悟，引導(dǎo)他們寫自己的真實感受，學(xué)生才可能寫出這樣異彩紛呈、充滿生氣的作文。課堂上會的問題卻不敢發(fā)言，就連上臺唱首歌這樣簡單的事，也有很多同學(xué)往后縮，針對這些情況，我設(shè)計了自信“不倒翁”這堂課，讓學(xué)生通過對“不倒翁”的觀察，通過游戲活動，獲得啟示，培養(yǎng)他們的自信品質(zhì)。首先從互相找優(yōu)點(diǎn)開始，這個環(huán)節(jié)進(jìn)行的很熱烈，同學(xué)們都紛紛說出了自己的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，有的說某某熱愛勞動，有的說某某講衛(wèi)生，還有的同學(xué)說某某是個熱心腸。然后我安排了模擬練習(xí)競選班干部模擬演講，同學(xué)們先自己打草稿，每個同學(xué)先在自己的小組內(nèi)競職演講，然后再由小組推薦在班上演講，這次演講的效果很好，同學(xué)們與一開始上課之前的狀態(tài)相比大有不同，自信了很多。一各月后我們來一次“自信”大比拼。張燕妮篇四：有趣的不倒翁教學(xué)設(shè)計《有趣的不倒翁》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動、活潑的情境中通過觀察、實驗、猜測、驗證等活動發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、在實踐中學(xué)會生活、在自主中學(xué)會合作。認(rèn)識到解暗箱是研究事物的一種方法。教學(xué)策略： 本課的教學(xué)思路是讓學(xué)生在玩不倒翁的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，經(jīng)歷“解暗箱”的探究活動，讓學(xué)生體驗到合作學(xué)習(xí)的樂趣，注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力和科學(xué)探究意識。我聽說呀咱班的同學(xué)特聰明，今天我就看看你們表現(xiàn)如何。比賽前，老師還有幾個要求呢：（師手拿瓶子），我喊開始，我們就把瓶子同時放到桌子上。（可以讓學(xué)生多做幾次）（2）哪個小組先來說說你們的發(fā)現(xiàn)?(小組代表：我們發(fā)現(xiàn)空瓶子一放就倒了，有水的沒倒；那個小組發(fā)現(xiàn)了問題？小組代表：??；（至少3——4個小組發(fā)言。)（3）師小結(jié)：同學(xué)們說的真好！你們看，老師這里也是這樣：裝水的瓶子沒有倒，而沒裝水的放不穩(wěn)倒了。（4）師述：不過，這里還有一個問題呢：（生看著老師）雖然裝水的瓶子放穩(wěn)了，可是被我輕輕一推還是倒了（師推倒瓶子）?！睅煟骸安坏刮虨槭裁床坏鼓?？我也想知道這是為什么，同學(xué)們就幫我解開這個秘密吧”。玩前老師還有要求呢：在玩的過程中遇到什么問題組長要記下來，一會兒在班上作匯報，看看哪個小組在玩的過程中發(fā)現(xiàn)能更多的問題。（這時再出示課件）：播放音樂“大家一起喜羊羊”。三、再“玩”不倒翁，尋找根源(1)談話：同學(xué)們在玩的過程中都能發(fā)現(xiàn)和提出問題，真了不起，科學(xué)家們的研究活動也是從問題開始的。（學(xué)生積極性不高時，可以鼓勵）同學(xué)們，科學(xué)家在研究問題之前都要進(jìn)行大膽地猜想，然后通過實驗，得出結(jié)論，看看哪個同學(xué)像個小科學(xué)家，老師先給你點(diǎn)時間獨(dú)立思考一下。那位同學(xué)再說說你的猜測：生??(學(xué)生猜: 底部是半球形,里面有東西等等??)師