【正文】 味的練習(xí)，同時注意糾正發(fā)音錯誤。操練環(huán)節(jié)需要注意的問題是：機械性操練要形式多樣。趣味性操練的游戲活動要緊緊圍繞教學(xué)重難點，起到鞏固新知的作用。為激勵全班學(xué)生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學(xué)生集體表演的形式進行；如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。語言操練階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言的關(guān)鍵階段，它起著承上啟下的重要作用。教師可將新項目呈現(xiàn)和語言操練這兩個部分有機地結(jié)合在一起進行教學(xué)，并整體計劃時間。讓學(xué)生在樂中學(xué)，并學(xué)以至用。讓學(xué)生在快樂的游戲中，說說，做做，練習(xí)表達。在鞏固發(fā)展階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對語篇學(xué)習(xí)進行必要的整理，應(yīng)該側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生運用語篇信息、對其進行加工、并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地組織語言和輸出信息的能力。1．倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)思想，培養(yǎng)能力。其主要形式有：改編對話、調(diào)查采訪、情景表演、話題討論等。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。例如，在本課中，我們可以把全班學(xué)生分成小組，讓每組中選出一名學(xué)生當(dāng)小記者，調(diào)查本組學(xué)生的親人、朋友長什么樣？填寫表格，然后再進行匯報。提倡教師能融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。這種英語課與手工制作課、美術(shù)等課的整合，體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)、在做中學(xué)的理念。盡量采用師生共同總結(jié)的方法。通常，可以把本課內(nèi)容改編成小詩或歌曲，師生一起誦讀或演唱。除常見的機械性的作業(yè)外（抄寫或黙寫單詞、句型、對話等），教師應(yīng)多布臵一些創(chuàng)編對話、唱歌、說說做做、調(diào)查、制作單詞卡片、編輯英語小報等形式多樣的作業(yè)。以上就是我校的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式。正如劉兆義老師所說：一節(jié)高效的課堂，應(yīng)體現(xiàn)在六個字上：有理，有序，有效。城郊小學(xué) 王茜2011年11月16日第二篇：小學(xué)英語“高效課堂”教學(xué)模式初探（范文）小學(xué)英語“高效課堂”教學(xué)模式初探摘 要： 高效課堂教學(xué)的實質(zhì)是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 高效課堂 雙向互動近年來，隨著“高效課堂”理念的不斷深入，每個學(xué)校的老師都在探索適合自身和學(xué)生實際的“高效課堂”模式。一、高效課堂中要掌握小學(xué)生的年齡特點和語言發(fā)展水平要達到課堂教學(xué)的高效性，實現(xiàn)小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中必須考慮小學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知能力及語言發(fā)展水平，根據(jù)小學(xué)生已具備的能力設(shè)計教學(xué)活動。如果教學(xué)設(shè)計活動未針對小學(xué)生，未反映小學(xué)生的世界，孩子們便無法接近這些活動和任務(wù)。同時，小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，課堂活動必須有主題，并且明確、有效、有趣，具有參與性。鼓勵小學(xué)生互動參與英語教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)，應(yīng)讓孩子們在學(xué)習(xí)中成為語言和思維的積極探索者。教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)以孩子解決問題為核心的活動，使他們積極地參與，探索語言的意義。為創(chuàng)造積極、明確、有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，必須注意對所有的孩子一視同仁，鼓勵有困難或膽小的孩子，并對學(xué)生適當(dāng)加以稱贊。啟發(fā)和引導(dǎo)可以是口頭的、書面的或技術(shù)的；方法可以是講故事、聽兒歌、談話、練習(xí)等。兒歌可以經(jīng)常滲透到每一堂英語課堂中，讓孩子們積累語言，耳濡目染，從而達到潛移默化能自編、自創(chuàng)歌謠的效果，滿足兒童的求知欲和成就感，同時提升語言能力。三、高效課堂中主要目標(biāo)和任務(wù)要先行學(xué)生知道的不必要再重復(fù)，學(xué)生不知道的要通過引導(dǎo)、小組討論，讓學(xué)生自己解決。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，練習(xí)要形式多樣。操習(xí)的范圍要廣，不要一兩個人做，而要讓全員動起來。練習(xí)時間至少需要10分鐘～15分鐘，讓學(xué)生在樂中學(xué)，并學(xué)以致用。我們可以這樣進行：。利用語境學(xué)習(xí)詞匯是詞匯學(xué)習(xí)的主要途徑，詞匯教學(xué)不能局限于講解層次，必須給學(xué)生提供具體的情境讓學(xué)生使用單詞，少一些單純地機械地讀，可通過教師板書、運用詞匯掛圖、故事掛圖等，讓學(xué)生掌握書寫運用詞匯的拼寫和語法項目的結(jié)構(gòu)。以上就是我在小學(xué)英語教學(xué)中采用的高效課堂教學(xué)模式。由于外語教學(xué)對我們來說還是一個新事物，因此，我們的模式只能說是初探。在探索高效課堂教學(xué)的道路上，我們且行且感且悟，逐步走向成熟，構(gòu)建屬于小學(xué)英語的快樂的課堂、實踐的課堂、高效的課堂。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師走。在學(xué)會技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。這樣一來，就充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于主人地位，使學(xué)生很自然地用英語思考、很積極地進行英語語言輸出，相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。我把每課教學(xué)內(nèi)容進行有機切割，由學(xué)習(xí)小組自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓四人學(xué)習(xí)小組通過課堂匯報來呈現(xiàn)自己小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小組成員可以根據(jù)內(nèi)容及各人的特長承擔(dān)不同的角色，通過表演，借助動作、姿勢和表情，利用模型、玩具、圖表、簡筆畫，利用卡片并聽錄音、猜謎提問或動作演示、利用唱歌、玩游戲等種種方式創(chuàng)設(shè)情景，以提高學(xué)生參與操練的積極性。再通過課外自主探索學(xué)習(xí)，以表演小品、自編英語手抄報、展示英文作品等形式把所學(xué)內(nèi)容在課堂上匯報。調(diào)整對詞匯學(xué)習(xí)的要求。同時也可以通過評價手段鼓勵學(xué)生掌握更多的詞匯。教學(xué)要面向全體學(xué)生，要認(rèn)識到學(xué)生不是知識的消極的接受器，教師也不可能只用填鴨式的方法把知識填塞到學(xué)生的頭腦中去?？傊氚延⒄Z教學(xué)提高到一個新的水平，必須將過去教學(xué)中存在的、不適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)英語學(xué)習(xí)的問題，在實踐中不斷的發(fā)現(xiàn)和解決。第四篇：英語高效課堂的教學(xué)模式東莞市高效課堂征集材料初中英語高效課堂教學(xué)模式改革中的一些反思北京師范大學(xué)東莞市石竹附屬學(xué)校 楊小榮新課程強調(diào)以學(xué)為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要求課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和探究性。課堂教學(xué)模式的改革，目的在于從根本把“老師教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)”，著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略。為了進行具體的研究實踐，我們先從課前的導(dǎo)入開始，設(shè)計了英語情景導(dǎo)入法、英語電影、動畫導(dǎo)入、英文歌曲導(dǎo)入等方式。二、教學(xué)研究、實踐過程中的幾點反思（一）成功之處：改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，我們通過各種形式的教學(xué)環(huán)節(jié)改革，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與