【正文】 的接受能力為前提。這種面廣、量大、質高的練習無疑能提高課堂教學效率。教學要面向全體學生，按照大部分學生的實際水平來授課，但每個學生在學習上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學效率的整體提高。更新觀念，不斷創(chuàng)新，使我們的英語教學在不斷創(chuàng)新下走向 2 更美好的明天。過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此我們應多為學生創(chuàng)造思考的空間。例如我在執(zhí)教“Ask the way”一內容時，避開了傳統(tǒng)的使學生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現迷路、問路的幾個現場情景，然后提出問題：假設是你，將如何進行問路、指路？學生分小組討論（Groupwork）,接著每組向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材中學生們的方法作比較。在教學中，學生非常積極，還有的“Ask the .”，氣氛特別活躍。在課堂教學時，我們不妨進行一番 “換位思考”。以合作小組為基本單位選擇學習內容，制定學習目標，參加課堂匯報以及參與評價、接受獎勵，實現生生互動，使學生由傳統(tǒng)班級教學中的旁觀者、接受者變?yōu)榻虒W活動的積極參與者，從成倍增長的參與機會中得到英語交際水平的提高。放手讓學生自主學習、自主發(fā)展。我們搜集“生活中的英語”,要求學生關注身邊的英語,如:衣服上的英語；本子上的英語；奧運會上的英語；商店的英文名等，用手中的彩色筆設計到本子上積累起來，并輪流在課前把自己學到的英語知識告訴其他同學，擴大學生的英語知識面和詞匯量。在詞匯總量要求不變的前提下，允許學生自由選擇四會單詞，既減輕學生的負擔，又給學生平時合作學習帶來更大的詞匯空間。要貫徹學生的主體參與性，教師在課堂上就要善于充當“導演”和“觀眾”，讓學生作為自主的角色，按自己的意愿在“導演”的指導下去表演，使他們真正成為課堂教學的主體；教師還要努力促使學生參與教學過程，讓每個學生都有參加課堂操練的機會；并充分調動他們的學習主動性、積極性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢、潛能，使他們體會到主動學習帶來的成功和喜悅。只有發(fā)揮學生的學習主動性，通過學生自己的親身體驗和獨立思考，才能取得良好的教學效果。更新觀念，不斷創(chuàng)新，使我們的英語教學在不斷創(chuàng)新下走向更美好的明天。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。只有高效的課堂才能實現學生素質的全面發(fā)展，并為其持續(xù)發(fā)展打好基礎。把傳授知識由“灌”變成“導”，有利于提高學生的學習興趣和學習效率，使學生形成良好的學習習慣。另外，還要與學生建立和諧的師生關系，使學生“親其師，信其道”。教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學習現代化的教學手段等等，教師更應該做科研型教師，反思教學行為，總結教育教學規(guī)律，形成自己的教學思想和教學風格。立足課堂教學，精心備課、是提高課堂效率的關鍵。要上好一節(jié)英語課，課前的準備工作尤為重要。二是備教材，合理整合教材，分配知識點，抓住重點，分散難點。精美的課堂教學導入，是提高課堂效率的鑰匙。精美的新課導入，像磁石、牢牢吸引住學生的注意力；像鑰匙，悄然開啟學生思維的閘門。3．提升孩子多方位的能力，是提高課堂效率的目標無論通過怎樣的教學方法、教學手段，都是讓孩子多方位的能力得到提高，讓學生聽、說、讀、寫、練等各方面的能力得到充分地鍛煉。教學的任務不僅僅是單純地提高知識層面，而是教給學生學習的方法。學生首先抓住關鍵句，擬出文章的框架結構。讓學生根據板書明白層次，領會寫作技巧。如此以來，在語言的輸入和輸出上，學生的能力得到了很大地鍛煉提高，同時也讓學生學到英語閱讀的方法和技巧。教師應抓住學生的心理特點，多為學生提供展示的舞臺。學了會話練習，盡量為學生創(chuàng)設情景，鼓勵他們表演出來。自主合作學習，是提高課堂效率的保障小組活動充分體現：自主性、探究性、合作性。教學實踐表明：學生們喜歡小組合作學習的模式，通過討論，最后展示交流，有些觀點都讓我有一種耳目一新的感覺。捕捉課上的反饋信息及生成性教學，是提高課堂效率的技巧教師要面對全體學生，但每個學生又各有差異，因此要通過研究課堂反饋信息，及時掌握情況，采取不同的補救措施，因材施教。記得在英語課堂上，經常會“節(jié)外生枝”。起初，我都不怎么理會，擔心影響教學進度。因為香蕉只有“掰了拉了”才能吃。很快同學們都記住了這單詞的發(fā)音。有效提升了課堂生成的實效性。因為學生特別關注老師的一句話，甚至在意老師的一個眼神，因為他們渴望與老師交流。我一直以愛為主線，愛學生，愛教師這一職業(yè)，為了留住孩子們的笑容，總是努力地去找尋、挖掘讓孩子感興趣的教學方法。愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！高效課堂是時下課堂教學的主流，如何讓英語課能在有限的時間內更好地完成教學任務？如何打造英語高效課堂,提高教學和學習效率？作為一名英語老師，這些都是應該深思的問題。語言雖然可以通過學習獲得,但更主要的是通過練習達到應用的目的。因此,教師在授課過程中必須時刻注意營造良好的課堂氛圍,為學生創(chuàng)設一個好的學習外語的情景。因此,作為小學的英語教師,首先應該激發(fā)學生的學習興趣。用口訣幫助記憶,提高學生學習英語熱情,自編短劇,調動其學習積極性。自編自演課本劇,讓學生在笑聲中復習,鞏固舊知識,避免運用讓學生緊張得窒息的提問復習法,而收效卻遠遠超過后者,這點,我深有體會,一些學生畢業(yè)后,仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。對于小學低年級的學生可以采取一些游戲的方式讓他們對英語感興趣。將競爭機制引入英語課堂教學中來,則是一種行之有效的形式。問答可以來一個“搶答”。再用積分法,給予鼓勵,效果更佳。三、落實小組合作，學生成為主人?！癟wo head share better than one.”高校課堂更是離不開小組及全體的合作與探究。它強調學生學習的親歷性、參與性、合作性,是一種具有典型意義的學習方式。并要求各小組的成員相互友愛,坦誠相待,民主平等。以小組合作的形式,在教師的指導下,通過組內學生的探究和互助活動,共同完成學習任務,效果很好。其次,有的放矢,明確分工,讓每人都有相對側重的一項責任,擔任一個具體的合作角色,在合作學習過程中,教師應參與到學生當中,共同體驗,淡化教師的身份,去幫助學生建立一些有效的學習策略。要優(yōu)化教學情境,建立和諧的師生關系,營造濃厚的熱情高漲的英語學習氣氛,充分調動學生各種智力因素和非智力因素,使學生不知不覺地積極投入學習過程,興趣盎然地進行學習。以多種教學手段創(chuàng)設語言學習的情境,擴大語言的輸入量。以教學活動的變化為依據,變換自身的角色。多給孩子一片空間,讓他自由地飛翔。多給孩子一些問題,讓他獨自探索。第三篇：小學英語自主互助高效課堂教學模式小學英語自主互助高效課堂教學模式顏文全詞匯句型課教學模式本課主要是側重于對詞匯和重點句型的學習。課前交流，預習新知。板書的原則是：生詞表上的四會單詞一定板書，不會的疑難詞匯要板書。激趣熱身環(huán)節(jié)對于一節(jié)課的成功與否是非常重要的。熱身方式很多，比如：Listen and point。Follow me等等，教師在設計活動時要充分考慮學生的認知前提，盡量做到既能調動學生的積極性，又能為新知的學習做好鋪墊，順利導入課題。學生到了高年級，可以借鑒攀登英語預熱環(huán)節(jié)的學生展示的方式，讓學生自己組織進行熱身活動，當然還有其他一些形式，像課代表組織唱歌、做游戲等。1）聽錄音，把握正確語音語調。個別學生讀不準的或是較難的詞教師要適當領讀。（包括會讀、會翻譯、能聯想相關詞匯，運用技巧初步記憶，運用生詞造句等），這個環(huán)節(jié)主要發(fā)揮優(yōu)生幫教的作用，使個人自學成果轉化為全組成員的共同認識的成果。3）小組展示學習成果。學生主要以小組為單位，采取小老師主持的形式進行展示匯報，展示完本組學習成果還可以隨機檢查其他學生的學習情況，主要從讀音、漢意、拼寫、或單詞的不同時態(tài)的表現形式等幾個方面檢查，在實際的操作中還有很多展示的方式，像用生詞造詞組或句子，找形近詞、同義詞或反義詞等，各組展示的方式一般不會雷同。本環(huán)節(jié)是在學生基本掌握了新學單詞的基礎上，學會運用并進行句型的學習。然后小組進行展示。本環(huán)節(jié)要求學生通過學習本課的詞匯，進行詞匯的復習歸納與拓展。小組整理出來后，進行小組展示，展示的小組利用實物投影等，帶領同學們朗讀學習。本環(huán)節(jié)可以由教師統(tǒng)一出題檢測，也可以由小組互相出題，一般每個小組出一種題型，進行組內自測、自練和互批互改，教師巡回指導，對其中出現的代表性問題可以全班共享。由于孩子出題的角度不一，在共享時從不同層次、不同側面對所學知識進行了練習測試，進一步鞏固了本課知識點。教師對本節(jié)課學習內容和學生的學習情況進行簡單總結，表揚先進，激勵后進，促進共同進步。詞匯句型課教學模式本課主要是側重于對詞匯和重點句型的學習。課前交流，預習新知。板書的原則是：生詞表上的四會單詞一定板書，不會的疑難詞匯要板書。激趣熱身環(huán)節(jié)對于一節(jié)課的成功與否是非常重要的。熱身方式很多，比如：Listen and point。Follow me等等，教師在設計活動時要充分考慮學生的認知前提，盡量做到既能調動學生的積極性，又能為新知的學習做好鋪墊，順利導入課題。學生到了高年級，可以借鑒攀登英語預熱環(huán)節(jié)的學生展示的方式，讓學生自己組織進行熱身活動，當然還有其他一些形式，像課代表組織唱歌、做游戲等。1）聽錄音，把握正確語音語調。個別學生讀不準的或是較難的詞教師要適當領讀。（包括會讀、會翻譯、能聯想相關詞匯，運用技巧初步記憶，運用生詞造句等），這個環(huán)節(jié)主要發(fā)揮優(yōu)生幫教的作用，