初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑-在線瀏覽
2024-11-16 06:27本頁面
【正文】 中，想放手讓學(xué)生主動(dòng)回答問題，動(dòng)手操作?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠積極，讓老師在老師設(shè)定的圈子走，學(xué)生累，老師更累。如何讓學(xué)生以飽滿的熱情參加學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)習(xí)效果，感受數(shù)學(xué)的美？二、關(guān)于“小組學(xué)習(xí)”的困惑小組合作的學(xué)習(xí)方式能充分體現(xiàn)教學(xué)民主，能給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)。很多時(shí)候“合作”都只是流于形式，盲目跟從，學(xué)生沒有得到真正發(fā)展，小組討論，表面看起來很熱鬧，但都是在說一些與此沒有多大關(guān)系的話，對(duì)于老師的問題，沒有多少學(xué)生認(rèn)真去討論，去研究。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，如何使“小組合作”不流于形式？什么時(shí)候是采取“小組合作”最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)？如何在“小組合作”中，使困難學(xué)生也真正參與到學(xué)習(xí)中，真正收到班級(jí)教學(xué)中所得不到的收獲呢？如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性？三、關(guān)于“應(yīng)用多媒體”的困惑現(xiàn)在的課堂教學(xué)，似乎沒有現(xiàn)代化手段就是一節(jié)不成功的課。大多數(shù)老師都會(huì)認(rèn)為課件用的越花哨，課就是成功的。如何體現(xiàn)新理念，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，我們只能邊實(shí)踐邊反思邊改進(jìn)，努力提升自己的反思能力，才能找到更適合學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)方法。對(duì)班主任工作的若干困惑和思考一、怎樣正確處理德育與學(xué)習(xí)的關(guān)系升學(xué)的壓力、競爭的壓力，無時(shí)無刻不充斥著現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。難免地，學(xué)生中出現(xiàn)“高分低能，自私，生活自理能力差，與同學(xué)相處有困難，課外知識(shí)面狹窄”等諸多負(fù)面影響。“學(xué)習(xí)”占?jí)旱剐缘那闆r還影響到學(xué)生獨(dú)立思考、判斷道德標(biāo)準(zhǔn)與是非的問題。要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長，需要大量的時(shí)間和精力?，F(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，使我們中的很多人都不可避免地開始有些“浮躁”而急功近利，如果班級(jí)管得太平，違紀(jì)現(xiàn)象少，就會(huì)得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚(yáng)；哪有多余的時(shí)間和經(jīng)歷和學(xué)生談心、聊天，設(shè)計(jì)未來？三、德育工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)到底是什么如果某個(gè)班級(jí)的各項(xiàng)學(xué)生會(huì)、寢室的分?jǐn)?shù)都很高，那么其班主任肯定是工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求學(xué)生的。但凡班主任親臨現(xiàn)場，他定是責(zé)任感強(qiáng)，但井井有條的背后隱藏著什么？學(xué)生能否自主管理？班主任是否有信心讓學(xué)生自主管理？四、班主任隊(duì)伍的素質(zhì)如何提高在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“誠信，責(zé)任心”教育的同時(shí)，我們教師自己在平時(shí)的生活，工作和學(xué)習(xí)中是否做到了？是不是有些教師對(duì)學(xué)生是這樣說，輪到自己時(shí)又是另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？這樣的教育是否有些底氣不足，口是心非？我們?cè)诿β?、盡職盡責(zé)的同時(shí)，還究竟有沒有時(shí)間靜下心來思考一下自己工作的得失？還究竟有沒有時(shí)間調(diào)整一下自己的生活節(jié)奏，不要被這個(gè)略帶“急功近利”色彩的世界所誘惑而迷失了自我？究竟該把什么帶給我們的學(xué)生，畢竟中學(xué)時(shí)代對(duì)他們今后成長的影響舉足輕重？以上列舉了本人管理班級(jí)過程中存在的一些困惑。第三篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑新課改的實(shí)施已經(jīng)有五個(gè)年頭了，在這五年里，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：教師由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生探索知識(shí)的引導(dǎo)者和合作者。但同時(shí)也給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。下面我來淺談關(guān)于“小組學(xué)習(xí)”的困惑：小組合作的學(xué)習(xí)方式能充分體現(xiàn)教學(xué)民主，能給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)。很多時(shí)候“合作”都只是流于形式，盲目跟從，學(xué)生沒有得到真正發(fā)展，我在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，導(dǎo)入新課后，我先提出問題：讓學(xué)生猜猜三角形的內(nèi)角和是多少度。此時(shí)，我立即要學(xué)生6人一組討論研究，證明自己的猜想。在教學(xué)中，如何使“小組合作”不流于形式？什么時(shí)候是采取“小組合作”最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)？如何在“小組合作”中，使困難學(xué)生也真正參與到學(xué)習(xí)中，真正收到班級(jí)教學(xué)中所得不到的收獲呢？合作學(xué)習(xí)時(shí)，優(yōu)生活動(dòng)多，學(xué)困生成了旁觀者，如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性？綜觀上述一些問題，究其根源，我認(rèn)為癥結(jié)應(yīng)在于小組合作學(xué)習(xí)中對(duì)精神實(shí)質(zhì)把握欠佳，注重表面化、形式化，影響了這種學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。一是學(xué)生按4－6人一小組做在一起，并根據(jù)全班同學(xué)的成績，學(xué)習(xí)能力，興趣愛好，個(gè)性等進(jìn)行合理的搭配。二是以小組為單位，學(xué)生暢所欲言，共同討論，每個(gè)成員在小組中都要賦予特定職責(zé)，如：主持人，要掌握小組學(xué)習(xí)的過程，安排發(fā)言順序，記錄員要記錄小組學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，檢查員要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況。三是學(xué)會(huì)傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)。五是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽不懂時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋。七是根據(jù)發(fā)言情況
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1