【正文】 的道理。四、課外摘錄寫讀書筆記，是一種很好的學習方法。不論是哪一首經(jīng)典詩文，都經(jīng)歷過漫長的歷史長河的沖刷，最終沉淀而形成。教師可引導學生通過自己誦讀，感悟詩意，找出名言名句。學生通過摘錄記住了重點詞句，再加入對古詩文的理解和感悟，熟讀背誦起來就沒有多大困難了。在指導學生進行口頭表達和作文練習時，教師可指導學生恰當?shù)剡\用古詩。教學實踐證明，這樣的指導運用效果甚佳。如南宋愛國詩人陸游的《游山西村》里有一句：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。理解了詩意后，學生在習作中或在平時生活中遇到困難時就會想到這句詩，從而將古詩合理地運用于學習生活中。此外，當我們知道學生在大量誦讀古詩文時，我們應注意不要增加學生的背誦負擔。二是利用每一節(jié)課的課前3分鐘時間，讓學生讀古詩、背古詩。有時，我也會搞突然襲擊，隨時隨地對學生進行抽查。老師，檢查我。經(jīng)過幾年時間的古詩文誦讀，學生們獲得了明顯的提升。如一個學生在《教師節(jié)的禮物》中引用了：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?，F(xiàn)在，經(jīng)過幾年時間的積累，學生們不但會讀經(jīng)典、誦經(jīng)典、用經(jīng)典，而且還能說經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典。各班學生表演的節(jié)目，內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，讓大家受益匪淺。我們偉大的中華民族有著上下五千年的悠久歷史，有著豐厚的文化底蘊。作為教育工作者，引導學生背誦國學經(jīng)典詩文，能讓他們知道自己的祖國有著深厚的文化底蘊，為自己生活在這樣的國度而感到光榮和自豪。這樣，無論身處何方，都不會迷失方向；就算身在他鄉(xiāng)，心也會永遠裝著祖國和人民。丹東市金湯小學自開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動以來，以其深厚的內(nèi)涵，活潑的形式，獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，取得了良好的效果。開展經(jīng)典誦讀活動的宗旨在于提高學生的人文修養(yǎng)，積淀文化功底，傳承民族文化，著眼學生可持續(xù)發(fā)展，打好人生根基。每學期均制定行之有效的讀書活動實施方案，精心組織豐富多彩的讀書活動，激發(fā)廣大師生、家長共同參與閱讀的熱情，讓更多的人走進經(jīng)典，普及經(jīng)典。二、穩(wěn)步實施，扎實推進。環(huán)境是潛課程，為了充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，我校本著“面上優(yōu)化、點上細化”的原則，充分利用花壇、樹木、操場、樓內(nèi)外的墻壁、走廊的空間等，重建校園文化，并結(jié)合不同節(jié)日定期更換。走進優(yōu)雅潔凈的校園，置身師生自行設(shè)計的的走廊文化，如同走進一部展開的大百科全書，眼球不知不覺間就會被豐富的內(nèi)容和畫面深深吸引。紅領(lǐng)巾廣播站每天定時播放古詩配樂朗誦，古典音樂欣賞等，讓學生感其聲，領(lǐng)其情。（二）開發(fā)經(jīng)典美文誦讀校本教程，推進活動的深入開展。如：定期開展經(jīng)典誦讀競賽，評選校、班誦讀小能手和誦讀優(yōu)秀班級；定期舉辦教師誦讀經(jīng)驗交流會，互促共進；定期舉辦以經(jīng)典美文為主的書法展評，與我校的寫字教育有機結(jié)合；定期對每位學生的誦讀情況進行跟蹤考查。使學生在背誦和參加各種小活動中不知不覺的學會了文言文中生字的讀音和意義，學會了怎樣翻譯文言文，為將來在中學學習文言文打下了基礎(chǔ)。我校已把《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》、《老子》、《大學》、《中庸》、《孟子》、著名古詩詞等經(jīng)典作品納入我校的教育教學長遠實施規(guī)劃中，現(xiàn)正在實施中，已初見成效。（三）積極探索豐富多彩的讀書活動載體，促進書香校園建設(shè)。晨讀是學生誦讀經(jīng)典、有效背誦的最佳時間，每天早晨學生一進入教室，學生便自由誦讀古詩文，這在我校已成為習慣。同時我校在美術(shù)教學中開展詩文配畫的創(chuàng)作，大量詩配畫、詩詞優(yōu)秀書法作品相繼涌現(xiàn)。，家校結(jié)合，共促提高。開設(shè)家庭教育專欄,舉辦親子閱讀心得征文活動，家校結(jié)合，推動誦讀活動深入開展。讀書月系列活動掀起閱讀高潮。如2008年我們讀書月開展的活動有：⑴、“誦讀經(jīng)典，詩話人生”背誦活動。⑵、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動。開展“故事會”、“讀書博覽會”、“換一本書，交一個朋友”、“好書推薦”、“知識競猜”、“手抄報評比”等活動。通過必備書目和抽選書目的背誦，評選出優(yōu)勝班級。加強家庭“小書架”建設(shè)，與好書交朋友，讀后與家長共同制作“讀書信息卡”，開展優(yōu)秀書香家庭育子征文活動，并在校網(wǎng)家教專欄登載。根據(jù)讀書月活動表現(xiàn)，進行“閱讀小明星”、“網(wǎng)絡(luò)小作家”、“書香班級”、“書香家庭”的評選。隨著經(jīng)典誦讀工程的深入開展，我們品嘗到了走入國學經(jīng)典帶來的甘甜。走進校園，文化氛圍撲面而來。古詩文的浸潤，使校園潔凈中綻放舒雅氣息，“腹有詩書氣自華”，師生更儒雅，更文明，更有書卷氣。最可喜的是古詩文經(jīng)典誦讀帶給學生更多成功的體驗。在學校以及更大的舞臺上收獲信心，品嘗成功體驗。“浸潤書香，健康成長”是我校開展讀書活動的宗旨。只要我們不斷潛心研究，不斷探索更多更好的活動載體，將讀書活動推向縱深，我們的校園書香一定會更濃！第四篇：誦讀經(jīng)典詩文 傳承中華文明誦讀經(jīng)典詩文 傳承中華文明——經(jīng)典詩文誦讀初探[內(nèi)容提要]：說起經(jīng)典詩文的誦讀，經(jīng)歷了一個驀然醒悟，制定目標；認定目標，引導激趣；學生認可，興趣盎然；運用自如，會誦會吟的過程，就像一棵樹的成長經(jīng)歷萌芽、長葉、開花、結(jié)果的過程。[關(guān)鍵詞]：經(jīng)典詩文誦讀興趣運用民族“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼??”“人之初，性本善。茍不教，性乃遷??”“驛外斷橋邊，寂寞開無主。經(jīng)典詩文的誦讀，已成為我班同學語文學習的重要組成部分，每天一積累，每周一考查，每月一比賽，每學期一活動，日積月累，循序漸進，既增長知識，又陶冶情操，還弘揚民族文化，真是一舉多得?；氐綄W校，我就尋找資源，制定誦讀方案，決定先從唐詩開始，因為我們的學生每人手上都有一本《小學生必背古詩八十首》，收集的大部分是唐詩，而且每首詩都附著兩首配讀詩，如果能掌握起來，那就有兩百多首呢。這些詩歌，孩子們有五分之一以上會背誦，一個學期下來背完應該沒問題。第二學期，在鞏固唐詩的基礎(chǔ)上接觸宋詞、元曲，主要曲目安排《江南春》(波渺渺)、《長相思》(吳山青)、《蘇幕遮 》(碧云天)、《漁家傲》(塞下秋來風景異)、《魚霖鈴》(寒蟬凄切)、《 浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)、《水調(diào)歌頭 》(明月幾時有)、《念奴嬌 》(大江東去浪淘盡)、《 江城子 》(老夫聊發(fā)少年狂)、《 江城子 》(十年生死兩茫茫)、《 鵲橋仙》(纖云弄巧)、《一剪梅》(紅藕香殘玉簟秋)、《 聲聲慢》(尋尋覓覓)??第三學期，在上個學期的基礎(chǔ)上，開始誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，四書五經(jīng)可以有所接觸。像《大學》、《中庸》、《論語》都可以分章節(jié)進行背誦全文。利用每個假期誦讀適量的明清小說，如《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《聊齋志異》《儒林外傳》等等。我發(fā)現(xiàn)“激趣——導法——引背——摘錄——活用”的誦讀古詩教學模式比較適用于我們的中高年級學生，于是我邊探索邊運用，具體方法如下。有道是“興趣是最好的老師”、“興趣是學習的原動力”。因此，我們首先注重激發(fā)學生自讀古詩的興趣。可以先讓學生把以前會背的古詩全部背誦給同桌聽一聽，進行初步的統(tǒng)計；再把同學們接觸過，但又不是大家都會的那部分簡單詩詞抄下來進行背誦，難度不大，背誦起來有種似曾相識的感覺，自信心一下子就找到了。英國生物學家達爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。因此，在實驗中，實驗教師都非常注重導之以“法”，具體分三個層面進行：第一步：學詩授法。如在實踐中，教師摸索出了按“細讀——精讀——感悟”三程序進行的自讀古詩的一般方法：①知詩人，解詩題；②抓字眼，明詩意；③多誦讀，悟詩情。就是學完課本中的一首古詩后，補充另一首便于比較的課外古詩，讓學生運用學法自學。如，學習了王安石的《