【正文】 教學目標：知識與能力目標、過程與方法、:情感態(tài)度與價值觀目標小學階段：思想認識膚淺，范圍狹窄，并帶有幻想；道德行為缺乏堅持性。具有以我為中心協(xié)調(diào)并進的不良個性缺乏自律性。他們逐漸擺脫兒童時期的幼稚心理，發(fā)展出自己獨特的性格。課堂教學中教師應(yīng)如何關(guān)注不同層次的學生課堂教學中教師必須關(guān)注學生，這是我們每個教師都清楚必須做到的。所以，要想抓住他們的思維，必須給他們留有懸念，這是最能吸引他們的。要給他們適當?shù)摹按驌簟?。二、對于中等生，他們比較遵守課堂紀律，但是他們往往精力不集中，學習上好偷懶，往往不跟著教學環(huán)節(jié)走。三、對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著，讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。因為他們的基礎(chǔ)不好，課堂上就多提問他們一些簡單的問題，多讓他們?nèi)グ逖?。教師要用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。心理學稱之為“第二斷乳期”。即獲得威望與尊重的需要，獨立與自主的需要以及與同齡人建立親密友誼的需要。表現(xiàn)在語文學習上的特征是：（1）在知識和能力方面：想獲得大量的知識，以滿足自己快速增長的需要。同時還有社會知識，科普知識等等。如寫字能力，閱讀與分析能力；寫作能力和口語交際能力等。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要──總感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。他們不喜歡被老師逼迫著，被家長督促著死記硬背，機械訓練，而喜歡自主參與學習目標的確定，學習方法的選擇，學習結(jié)果的評價。如果我們的教材設(shè)計忽略了這一點兒，將會是一種極大的悲哀。他們的喜、怒、哀、樂都是很突出的，而且很容易外露，也很容易調(diào)動。提高他們的文化品位和審美能力，培養(yǎng)他們的人文精神，這才是語文教育的深層價值所在。每課時的教學重難點是有區(qū)別的，如：一節(jié)語文課，第一節(jié)的重點是生字詞，難點是幾個復雜字的寫法記憶。二、說教法依據(jù)《綱要》、課標的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設(shè)計中運用那些方法。如：參與式。這種方法以學習者為中心，充分應(yīng)有靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，成為其中的積極成分，加強教學者與學習者之間的信息交流和反饋，使學習者能深刻地領(lǐng)會和掌握所學的知識，并能將這種知識運用到實踐中去。形式：參與式教學法有兩種主要形式。方法: 游戲教學法用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。情景教學法情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。動作教學法在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。自然法這種方法允許學生根據(jù)自己對已學知識的熟練程度來參加活動。合作學習法讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言并互相學習的條件和機會。討論式。討論式教學的環(huán)節(jié)大致包括：設(shè)計問題、提供資料、啟發(fā)思路、得出結(jié)論。互動式。任何課堂教學都有主題。其策略一般為拋出主題——提出主題中的問題——思考討論問題——尋找答案——歸納總結(jié)。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，充分調(diào)動學員的積極性、創(chuàng)造性，缺點是組織力度大，學生所提問題的深度和廣度具有不可控制性，往往會影響教學進程。將教學內(nèi)容在實際生活的表現(xiàn)以及存在問題先請學生提出，然后教師運用書本知識來解決上述問題，最后歸納總結(jié)所學基本原理及知識。這種方法目的性強，理論聯(lián)系實際好，提高解決問題的能力快，缺點是問題較單一，知識面較窄，解決問題容易形成思維定勢。運用多媒體等手法將精選個案呈現(xiàn)在學生面前，請學生利用已有知識嘗試提出解決方案，肯定正誤方案，設(shè)置懸念，然后抓住重點、熱點作深入分析，最后上升為理論知識。這種方法直觀具體，生動形象，環(huán)環(huán)入扣，對錯分明，印象深刻，氣氛活躍，缺點是理論性學習不系統(tǒng)不深刻，典型個案選擇難度較大，課堂知識容量較小。依靠教師在課堂教學中設(shè)置啟發(fā)性問題、提高學生思維活躍度和創(chuàng)造性解決問題的場景。這種方法課堂知識容量大，共同參與性高，系統(tǒng)性較強，學員思維活躍，趣味性濃，缺點是對教師的教學藝術(shù)水平要求高、調(diào)控能力強，學生配合程度要求高。把現(xiàn)有定論、解決問題的經(jīng)驗方法提供給學生，讓學生挑刺，提出優(yōu)劣加以完善，還可以有意設(shè)置正反兩方，掀起激情風暴，在爭論中明辨是非，在明辨中尋找最優(yōu)答案。這種方法課堂氣氛熱烈，分析問題深刻，自由度較大，答案往往沒有定論，缺點是要求充分掌握學生基礎(chǔ)知識和理論水平，教師收放把握得當，對新情況、新問題、新思路具有極高的分析探索能力。體驗式教學法創(chuàng)建的是一種互動的交往形式，強調(diào)重視師生的雙邊情感體驗。教師 “愛學生”，尊重每個學生的人格，重視學生、欣賞學生、傾聽學生的意見，接納感受，包容缺點，分享喜悅。研究性學習。達到體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養(yǎng)能力；合作中學會學習。并說出你這樣設(shè)計的依據(jù)是什么。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。如：能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點難點、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。上課是教師在特定的環(huán)境中,依據(jù)自己所編制的教案,實現(xiàn)教學目的,有具體的師生配合過程,有一定的教學程序和具體的操作方法,是由說課教師給特殊聽眾(領(lǐng)導,專家或同行)唱“獨角戲”,它側(cè)重于理論闡述,、要正確處理好備課與說課的關(guān)系。說課過程中盡量脫稿，注意與評委進行目光交流，臉上表情豐富一些，最好面帶微笑。教材分析要全面、重點突出，如地位和作用、教學目標、重點、難點等應(yīng)條理清楚，詳略得當。教法和學法設(shè)計要體現(xiàn)“學生為中心”的理念，一定要讓學生活動起來。教法和學法的設(shè)計立意要高，注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維等能力。布置作業(yè)鞏固課堂所學知識，若作業(yè)能兼有拓展延伸舊知、引入后續(xù)新知等功能則更妙。切入標題應(yīng)直接，多余廢話不說，大標題應(yīng)板書在黑板中上。說課過程中表述不能出錯，引經(jīng)據(jù)典、廣泛聯(lián)系實際時留心遣詞造句的細節(jié)，如“建構(gòu)主義”不能說成“構(gòu)建主義”；說課中若能隨口說出一些飽含哲理、寓意深刻的教育教學經(jīng)典名句則更能令評委感覺耳目一新。板書設(shè)計應(yīng)簡潔、工整、大方，板書書寫應(yīng)和說課同步進行，不要等到最好再進行，不要讓評委等待看你寫板書。三、說課基本步驟今天我說課的課題，準備從四個方面進行：（宜開門見山、直接切題）（一）說教材教材地位分析（強調(diào)承前啟后、繼往開來、宏觀把握，說課時語言分段、清晰、適時停頓）教學目標（必須設(shè)定三維目標）教材重點和難點（透徹分析教材得出，重點和難點不宜太多）（二）說教法（教學設(shè)計思路，說出教學實踐、行為的理論依據(jù)）常用教學方法：啟發(fā)討論法、講授法、讀圖分析法、分組討論法、講練結(jié)合法等；教學設(shè)計要密切關(guān)注學生的“最近發(fā)展區(qū)”即，“跳一跳摘桃子”。（四）說教學過程（重要的環(huán)節(jié)）（復習舊知）、師生互動、啟發(fā)思考、遷移類比、重難解析、歸納總結(jié)等。新課程背景下的說課，若能注意捕捉課堂教學中的生成性資源更妙。教師要吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學目的、教學重點、難點。教學的難點是學生學習時困難所在，它是依據(jù)各學科特點和學生的認識水平而定。教學得法往往是事半功倍。教學實踐證明，一堂課根據(jù)教材特點選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強教學效果。在擬定時應(yīng)突出地說明：①學法指導的重點及依據(jù)；②學法指導的具體安排及實施途徑；③教給學生哪些學習方法，培養(yǎng)學生的哪些能力，如何激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性。擬定時應(yīng)科學地闡述：①課前預習準備情況；②完整的教學程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎 樣進行、練習設(shè)計安排、如何小結(jié)、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果）；③扼要說明作業(yè)布置和板書設(shè)計；④教學過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反饋措施；⑤教學方法、教學技術(shù)手段的運用以及學法指導的落實；⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現(xiàn)。五、教學效果分析對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。課前說課還應(yīng)說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教于其他教師。撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準確，語言針對性強。語文說課稿模板各位評委老師上（下）午好，我是語文_____號，我今天說課的題目是__________（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。《 》是（文章體裁），主要寫了___________（主要內(nèi)容），表達了_____________（中心思想），“寫作特點”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色。由于（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：因為（學生的一些實際），我將本課的教學難點確定為：二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。（教師板書）新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實