【正文】 利用這些學(xué)具做成分類垃圾收集箱，向?qū)W生灌輸分類收集垃圾的環(huán)保意識。綜上所述，只要教師樹立環(huán)保意識，充分將數(shù)學(xué)知識中的環(huán)保因素挖掘出來，適時適度加以滲透，就一定會取得良好的教育效果。第二篇：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的幾點(diǎn)做法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的幾點(diǎn)做法1972年，聯(lián)合國大會確定每年6月5日為“世界環(huán)境日”，從此，人類全面投入環(huán)境保護(hù)工作。我國的環(huán)境教育是分散在不同的學(xué)科中進(jìn)行的。作為一名數(shù)學(xué)教師，怎樣利用教學(xué)過程提高學(xué)生對生態(tài)問題的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手。數(shù)學(xué)這門課程與我們的日常生活相聯(lián)系的。所以，在環(huán)保教育中也離不開數(shù)學(xué)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的教育素材，老師在傳授知識的同時，要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，選擇大量有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料和數(shù)學(xué)史料，向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。在教學(xué)圓柱面積、體積計算方法后，為了提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到校外調(diào)查學(xué)習(xí)。第二，是讓學(xué)生側(cè)量樹木的直徑、樹身的高度，使學(xué)生通過體積的計算，明確樹木可為人們提供多少木材數(shù)，這些木材可以做幾件家具，使學(xué)生體驗(yàn)?zāi)静膶θ藗兊囊恍┳饔谩５谒?，為學(xué)生提供人一天的用氧量，產(chǎn)生的廢氣量，讓學(xué)生通過樹木的有關(guān)數(shù)據(jù)，與人體數(shù)據(jù)的比較，切實(shí)明確知道伐一棵樹的害處。通過學(xué)生的議論，發(fā)表各自的想法，總結(jié)解決的最好方法是大力植樹，使伐一棵要植兩棵樹、每人每年植3－5棵樹的環(huán)保植樹意識得到增強(qiáng)。例如：在解直角三角形的應(yīng)用舉例中的例題，在山坡上種樹，要求株距（相鄰兩樹間的水平距離），測得斜坡的傾斜角為24176。這樣，把環(huán)保教育與書本知識有效結(jié)合起來，大大增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。通過補(bǔ)充題的教學(xué)，老師再引申相關(guān)的材料，使學(xué)生既增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣，又加強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識。如，代數(shù)《統(tǒng)計初步》，在完成本章教學(xué)后，可安排4人一組完成實(shí)習(xí)作業(yè)：估計一次性筷子的用量。問題1：（1）通過對樣本的計算，估計我鎮(zhèn)一年消耗多少盒一次性筷子？（每年按350個營業(yè)日計算）（2）在（1）的條件下，求我市這年使用一次性筷子的木材可以生產(chǎn)多少套學(xué)生桌椅？（計算所用數(shù)據(jù)：每盒筷子100雙，每雙筷子的質(zhì)量為5克，103千克/立方米）問題2：如果我鎮(zhèn)的飯店一天共約使用5630雙筷子（合11260根）以上，照這樣計算，一年一共要丟棄筷子多少根？（學(xué)生用計算器計算匯報，教師板書：4109900根）師：能不能想一個具體的方法來說明這4109900個根木頭筷子接（放）在一起究竟有多長（大）呢？（學(xué)生交流，教師參與）生1：將它們堆在一起，看看究竟有多高？ 生2：將它們接一接看看有多長？生3：將它們平鋪在地上，算一算占地面積有多大？生4：可以把它們扎捆在一起，再算一算它們的體積有多大？ ??這樣的實(shí)踐活動課，貼近學(xué)生生活，學(xué)生通過調(diào)查計算，不得不驚嘆原來在日常生活中我們浪費(fèi)了許多資源，環(huán)境保護(hù)不是口頭上掛著的，而是從自己做起，從身邊事做起。學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，數(shù)的計算，應(yīng)用題、幾何知識等都是通過對學(xué)具和教具的操作來形成表象，進(jìn)行理解應(yīng)用的。期間，學(xué)生會廣泛收集材料（廢棄材料），通過動腦筋，想辦法，制作成了件件精美的學(xué)具，真正實(shí)現(xiàn)了變廢為“寶”（學(xué)具）的愿望。綜上所述，只要教師樹立環(huán)保意識，充分將數(shù)學(xué)知識中的環(huán)保因素挖掘出來，適時適度加以滲透，就一定會取得良好的教育效果。第三篇：淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育單位：潮陽區(qū)銅盂嶼北中學(xué) 姓名：蔡妙璇時間：2010年5月4日淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育義務(wù)教育階段初中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類發(fā)展的作用。在初中數(shù)學(xué)教材中，可以通過數(shù)學(xué)習(xí)題的教學(xué)來加強(qiáng)環(huán)保教育。如在一元二次方程中有這樣一道習(xí)題：西部某縣位于沙漠邊緣地帶，治理沙漠、綠化家園是全縣人民的共同愿望。在解答完此題后，教師可用多媒體播放有關(guān)我國近期常出現(xiàn)的沙塵暴、沙漠綠化等視頻。再如，本章還有一個數(shù)學(xué)活動題：希望中學(xué)環(huán)保小組的同學(xué)深入市化工廠做調(diào)查，.為改善城市的大旗環(huán)境質(zhì)量，該廠決定分兩期治理，. 廢棄需投入3萬元， 。學(xué)生在解答這道題的過程中，逐漸意識到企業(yè)排放的廢氣是大氣的一個重要污染源，從現(xiàn)在就滲透治理廢氣排放的概念，容易在他們的腦海里根深蒂固地形成與有關(guān)治理環(huán)境污染的理念，滲透了環(huán)保意識，促進(jìn)了學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)幾何等知識都是通過對學(xué)具和教具的操作來形成表象，從而進(jìn)一步理解應(yīng)用的。例如，如學(xué)習(xí)“三角形“時，用廢棄鐵絲制作一個三角形模型，用來研究三角形的概念；用硬紙板做一個三角形紙板，用來研究三角形內(nèi)角之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)“正（長）方體及展開圖”時，用化妝品盒子或利用硬紙板自制正（長）方體教具，使同學(xué)們更深入直觀地理解正（長）方體的概念、性質(zhì)，更方便地探究正（長）方體的展開圖?！Ｈ?、應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合課外活動，向?qū)W生們灌輸環(huán)保的知識。在許多章節(jié)都可以通過課外活動來開展環(huán)境教學(xué)。老師讓同學(xué)們走出課堂，從本鎮(zhèn)幾十間高、中、低檔飯店中抽取10家作樣本，得到這些飯店每天消耗一次性筷子的數(shù)量，并解決下列問題:第一，通過對樣本的計算，估計這個縣一年消耗一次性筷子數(shù)量是多少？第二，求全縣這年使用一次性筷子的木材可以生產(chǎn)多少套學(xué)生桌椅？第三，如何利用統(tǒng)計知識統(tǒng)計出我們這個城市一年使用一次性筷子所消耗的木材量。學(xué)生通過調(diào)查計算，不得不驚嘆原來在日常生活中我們浪費(fèi)了許多資源，環(huán)境保護(hù)不是掛在嘴邊上說說的事，而是應(yīng)該從自己做起，從身邊小事做起。培養(yǎng)一種“環(huán)保”的態(tài)度，進(jìn)而打造綠色課堂、綠色校園、綠色社會，就一定會取得良好的教育效果。但與此同時，人類的生存環(huán)境卻日益惡化，威脅著人類的生存和發(fā)展。開展環(huán)境教育課題最終目標(biāo)就是讓學(xué)生時時刻刻接受保護(hù)環(huán)境的教育，認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性和積極參與環(huán)境保護(hù)。我們是教育工作者，讓學(xué)