【正文】 多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。水與常見的溶液中：增加：知道溶液是由溶質(zhì)、溶劑組成；認(rèn)識溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義。了解能舉例說明結(jié)晶現(xiàn)象。減少：紅墨水的紙上層析；服裝干洗。了解知道從鐵礦石中將鐵還原出來。知道認(rèn)識廢棄金屬對環(huán)境的影響。生活中常見的化合物中：知道認(rèn)識常見酸堿的主要性質(zhì)和用途。會了解用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性方法。一級主題《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》下的主要變化：化學(xué)物質(zhì)的多樣性中：增加：能從元素組成上認(rèn)識氧化物；知道無機(jī)化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽。微粒構(gòu)成物質(zhì)中：學(xué)習(xí)情景素材 增加：“桂花十里飄香”；原子結(jié)構(gòu)模型。學(xué)習(xí)情景素材 增加：人體需要的金屬元素和非金屬元素。理解初步了解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系。減少：照相底片的感光；中國古代的黑火藥。減少：了解人們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反應(yīng)改善和提高自身的生活質(zhì)量。學(xué)習(xí)情景素材 增加：用食醋清洗水瓶中的水垢。一級主題《化學(xué)與社會發(fā)展》下的主要變化：化學(xué)與能源和資源的利用中：活動與探究建議 增加：實驗氫氣的燃燒；觀察少量汽油、柴油、潤滑油樣品的燃燒現(xiàn)象，調(diào)查其用途。減少：城市環(huán)保汽車的興起?；瘜W(xué)物質(zhì)與健康中：學(xué)習(xí)情景素材 增加：嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量。這些基本理念主要體現(xiàn)在化學(xué)教育目標(biāo)的變化，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹立“以人為本”的教育觀念初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認(rèn)識人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源；增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中。二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人自主探索、親身實踐，合作交流是《化學(xué)課標(biāo)》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式?；瘜W(xué)課題生活化，問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動，經(jīng)歷教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價值觀。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。??在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價。對學(xué)生的化學(xué)活動的評價應(yīng)該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng)新意識。讓我們在今后的教學(xué)中堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)《2011版化學(xué)新課標(biāo)》，深刻領(lǐng)會其中的教學(xué)基本理念，改革課堂教學(xué)，全面提高化學(xué)教學(xué)水平。三、初中化學(xué)物質(zhì)的檢驗１、氧氣：帶火星的木條放入瓶中，若木條復(fù)燃，則是氧氣．２、氫氣：在玻璃尖嘴點燃?xì)怏w，罩一干冷小燒杯，觀察杯壁是否有水滴，往燒杯中倒入澄清的石灰水，若不變渾濁，則是氫氣．３、二氧化碳：通入澄清的石灰水，若變渾濁則是二氧化碳． ４、氨氣：濕潤的紫紅色石蕊試紙，若試紙變藍(lán)，則是氨氣． ５、水蒸氣：通過無水硫酸銅，若白色固體變藍(lán)，則含水蒸氣． ６、氫離子：滴加紫色石蕊試液／加入鋅粒 ７、氫氧根離子：酚酞試液／硫酸銅溶液８、碳酸根離子：稀鹽酸和澄清的石灰水９、氯離子：硝酸銀溶液和稀硝酸，若產(chǎn)生白色沉淀，則是氯離子 １０、硫酸根離子：硝酸鋇溶液和稀硝酸／先滴加稀鹽酸再滴入氯化鋇１１、銨根離子：氫氧化鈉溶液并加熱，把濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口 １２、銅離子：滴加氫氧化鈉溶液,若產(chǎn)生藍(lán)色沉淀則是銅離子 １３、鐵離子：滴加氫氧化鈉溶液，若產(chǎn)生紅褐色沉淀則是鐵離子１４、如何檢驗NaOH是否變質(zhì):滴加稀鹽酸，若產(chǎn)生氣泡則變質(zhì)１５、檢驗生石灰中是否含有石灰石：滴加稀鹽酸，若產(chǎn)生氣泡則含有石灰石１６、檢驗NaOH中是否含NaCl：先滴加足量稀硝酸，再滴加AgNO3溶液，若產(chǎn)生白色沉淀，則含有NaCl。1葡萄糖：加入新制的氫氧化銅，若生成磚紅色的氧化亞銅沉淀，就含葡萄糖。1CO2（水蒸氣）：通過濃硫酸。新版課標(biāo)不僅提現(xiàn)了現(xiàn)代教育的科學(xué)性，同樣也將對學(xué)生的全面發(fā)展培養(yǎng)融入其中。雖然，任教時間不長，但我已經(jīng)深刻感到加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要性了。因為縱觀語文教學(xué)的歷史以及我們的日常生活，說一個人能說會道，就說這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說一個人的語文水平差，往往就說這人大字不識，說話無邏輯。但這種教育目的雖然簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫。另外，新版課標(biāo)中跟我印象很深刻的還有一點就是充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能。應(yīng)發(fā)揮語文課程評價的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。語文的評價為其他學(xué)科奠定了基礎(chǔ)，形成了以各科教師與學(xué)科為合力的的評價系統(tǒng)。總之，在新課標(biāo)的指引下，我相信，只要我們共同貫徹新思想，作為老師，我有信心帶領(lǐng)學(xué)生開辟出一片新的語文天地，在這片天地里，我和學(xué)生共同成長與進(jìn)步。例如，將“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。《2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動”，整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動的特征。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這里從整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)過程的特征，教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程?！?011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在原有“雙基”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確提出了“基本思想”和“基