【正文】 話總結(jié)了全文。小小的船第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：2 小小的船 教學(xué)三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。背誦課文 情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備【教具準(zhǔn)備或媒體使用（含教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備）】：課本投影?！蹦銈冎乐i底是什么嗎?（月亮）？你們看到的月亮是什么樣的？（認(rèn)識(shí)不同的月亮）。師：在晴朗的夜空中，有一閃一閃的星星，有彎彎的月亮，你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《小小的船》。，當(dāng)小老師，糾正小伙伴讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。通過開火車讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀等多種形式鞏固生字詞，老師要及時(shí)表揚(yáng)。啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫? ，想一想：課文共有幾行，由幾句話組成? 。）。指導(dǎo)背誦。每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，誰愿意來采? “月”“兒”“頭”“里”，然后請(qǐng)4名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。)，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!你能告訴同學(xué)們，你采到的這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫”。：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來記這個(gè)字的，也可以到前面來說。想想生活中，有哪些字可以和這個(gè)蘑菇做朋友呢? 。板書設(shè)計(jì)： 小小的船安全教育提示：高空的地方不能去，防止高空跌倒。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立對(duì)神秘太空的向往。教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文 教學(xué)方法或教學(xué)手段：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從謎語入手，讓學(xué)生覺得親切自然，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀形象講解，自主交流。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)或?qū)胄抡n：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：一個(gè)小女孩坐在月牙兒上快樂地玩耍。孩子們，坐好了！我們要開始遨游太空了！二、新課教學(xué)（二）、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí) 、二行詩。你們看，這是一張?jiān)铝恋膱D片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽地想想看。(3)指導(dǎo)畫出寫“月兒、船”的詞語。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。以滿懷喜悅的心情去朗讀,讀出月亮的可愛。(1)我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，咦，你們又看到了什么?(星星、天空)(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)(3)指導(dǎo)朗讀。），引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并照樣子說一說。四、小結(jié)：找出小船和月兒的共同點(diǎn)五、作業(yè)或課外拓展：還有什么東西是彎彎的？ 板書設(shè)計(jì)： 小小的船 月兒彎彎的小小的兩頭尖星星閃閃的 天空藍(lán)藍(lán)的安全教育提示：下了課，別把教伸在過道中，會(huì)絆同學(xué)摔跤。會(huì)寫“可”“東”“西”3個(gè)生字。過程與方法：掌握豎鉤、豎折兩種筆畫，掌握“氵”“ 十”“艸”3個(gè)偏旁。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的喜愛之情。教學(xué)方法或教學(xué)手段：形象講解。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)或?qū)胄抡n 看圖導(dǎo)入師（略帶神秘）：同學(xué)們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景。)二、新課教學(xué)這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡量用美的語言告訴老師和同學(xué)們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。讀通詞句，感受節(jié)奏：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀詩歌，注意停頓的節(jié)奏。魚戲／蓮葉間。三、鞏固練習(xí)或課堂反饋：讓同學(xué)們按照劃分的節(jié)奏，再自己有感情地朗讀。四、小結(jié)： 再讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，動(dòng)動(dòng)小手將課文中要求會(huì)寫的生字和會(huì)認(rèn)的生字畫出來。（出示：可東西），然后老師示范書寫。五、作業(yè)或課外拓展：讓學(xué)生練習(xí)，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰寫得美。板書設(shè)計(jì)： 江南江南／可采蓮，蓮葉／何田田。魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：3 江南 教學(xué)三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：教學(xué)本課時(shí)，要讓學(xué)生自讀自悟，對(duì)于比較難的問題稍加點(diǎn)撥和講解，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：逐漸將學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使他們的自學(xué)能力得以提高。教學(xué)方法或教學(xué)手段：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。直觀形象講解，自主交流。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)或?qū)胄抡n： 快樂朗讀，談話導(dǎo)入師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起閉上眼睛，邊讀邊想象蓮葉一片連一片，魚兒快樂地游來游去的畫面。）精讀課文，理解文意，同桌之間讀一讀。：你覺得這首詩歌寫了些什么？說說看。（1）指名讀第一、二行詩。荷花、荷葉長(zhǎng)得怎么樣？（3）理解“田田”。）。思考：在荷塘里除了荷葉、蓮花和蓮蓬，還有什么？（齊答：魚兒）魚兒在干什么？（在水中游動(dòng)、嬉戲。②理解方位詞：東、南、西、北，引導(dǎo)畫出方位圖。（5）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出魚兒的自在與快樂，注意重音和停頓。四、小結(jié)：給學(xué)生講解背誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生背誦。）五、作業(yè)或課外拓展：抄寫本課生字 板書設(shè)計(jì)：3江南 魚戲蓮葉東西南北 自由、快樂安全教育提示：教育認(rèn)識(shí)紅綠燈 紅燈停 綠燈行。、流利地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)方法或教學(xué)手段：列舉法 比較法教學(xué)準(zhǔn)備【教具準(zhǔn)備或媒體使用（含教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備）】：課本投影。同時(shí)引導(dǎo)他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學(xué)生在看和說的過程中，對(duì)四季有了更深的認(rèn)識(shí)，語言表達(dá)能力也在不知不覺中得到了訓(xùn)練與提高。），仔細(xì)觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？ ：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩歌——《四季》。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。（3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順?！八摹薄笆恰薄疤臁比齻€(gè)生字。三、鞏固練習(xí)或課堂反饋整體感知，質(zhì)疑問難小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。四、小結(jié)：課文有幾句話？每一句話講了什么？五、作業(yè)或課外拓展： 提出難點(diǎn)，全班交流解決。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：4四季 教學(xué)三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：能自主區(qū)分四季 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道季節(jié)之間的變化與聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文學(xué)習(xí)生字 教學(xué)難點(diǎn)：按順序說出四個(gè)季節(jié) 教學(xué)方法或教學(xué)手段：直觀形象講解，自主交流。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)或?qū)胄抡n：，老師隨機(jī)抽取，讓學(xué)生開火車讀出卡片上的生字。（1）讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)：草芽對(duì)小鳥說了些什么？（“我是春天。），師拓展小結(jié)：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達(dá)出春的訊息，它就是春的使者。）二、新課教學(xué) 學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)：嗯，剛剛同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的吧，首先我們是先讀一讀這一小節(jié)，然后怎樣啊？然后說一說在讀了這一節(jié)后我們知道了些什么？接下來再問一問有什么不理解的地方？最后再帶有感情地讀一讀課文。（課件逐一出示四季的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說一說）：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。鼓勵(lì)學(xué)生給畫涂色。[師分發(fā)給小組資料]二、揭示課題，解題請(qǐng)同學(xué)們看段錄像。小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：（1）自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙模坎错樞蚪o課文分段。（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績(jī)，聽著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問題，請(qǐng)同學(xué)們好好的想一想。[2]小組之間進(jìn)行交流討論[3]班級(jí)交流匯報(bào)（2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問題和未解決的問題[未解決的問題：為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國界”？“我是中國人民的兒子”怎樣理解？為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？]（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個(gè)問題還未解決，同學(xué)們說該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們說一說。當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)：教后記： 在大海中永生授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：一、談話直入主題，引出問題同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在大海中永生》，通過閱讀對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。有些我們感到還需要在課后帶著這些問題，再去尋找有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。二、學(xué)生自讀課文，思考并查閱資料。引導(dǎo)學(xué)生解決問題解決第一個(gè)問題。]學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫?。他的影響超越國界。解決第二個(gè)問題。（2）從這句話中，你體會(huì)到什么？（3）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生集體有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生理解第三個(gè)問題（1）觀看錄像，代替講讀。深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了，多么令人悲痛！讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表達(dá)出來？學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)過渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來到了大海，也在目送偉人離去？此時(shí)此刻，我們又會(huì)想些什么？你是不是還仿佛看到了什么呢？讓我們各自讀讀課文的第三節(jié)，好好想想。老師參與小組討論。這一段飽含激情的文字，讓我們?cè)俅胃惺艿搅肃嚑敔數(shù)呢S功偉績(jī)和深遠(yuǎn)影響。讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯?，行嗎？師放聲讀，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。集體朗讀。自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫?。三、回顧全文，加深印象。學(xué)生認(rèn)真讀自己選擇的句段。讀得很感人！老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的時(shí)候很少看書，看來，他們已經(jīng)把這些語句記在心里了，課后請(qǐng)大家把全文連起來再讀讀，試著背誦。出示畫像（高爾基像）同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。8歲就開始獨(dú)立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。揭示課題。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事）二、初讀課文，自學(xué)：要求：學(xué)生出聲試讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)。教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。生再讀課文，教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。四、指導(dǎo)寫字過渡：經(jīng)過課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫出的生字字音一定能讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書寫呢？提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫繁多，書寫時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱?！靶馈笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，且左右相等。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”）哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）三、學(xué)習(xí)第2~5自然段學(xué)習(xí)第2自然段。(2)這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)）同學(xué)們具體談?wù)?。（這一自然段進(jìn)行了背景交代，簡(jiǎn)潔明了）學(xué)習(xí)第3自然段。（2）提問引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”？為什么？（去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思了。（板書：顧不上一直各種各樣）(4)你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。(1)指名朗讀。（明確：兒子種的花全都開了）(3)這一自然段寫得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂）(4)寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫法。）(5)試背誦。(2)高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？為什么？（明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見）(3)試背誦。關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說明?！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么？（指鮮花，破折號(hào)起解釋說明的作用）提問：這封信中最重要的一句話是什么？（明確：“你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’更愉快”）他為什么這么說？討論：聯(lián)系第8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個(gè)人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛）（板書：愛）說話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題，說說自己對(duì)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??一句的理解。五、抓住表示時(shí)間的詞語，指導(dǎo)背誦。3．師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。4．今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——（學(xué)生齊讀《艾滋病小斗士》），看到這個(gè)題目，你有哪些疑問？5．學(xué)生自由回答?！炊?、檢查預(yù)習(xí)：出示生詞，讀一讀。1．自讀并思考：根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是??而是??”，“一邊??一邊??”）2．學(xué)生自由發(fā)言。）〈四〉細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)要地描繪一下。）3．所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語句。4．學(xué)生自讀并思考?！保?）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。另一方面說明他能活這么長(zhǎng)時(shí)間出乎大家的意料?！保ń處煂?dǎo)問：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。1．出席艾滋病研討會(huì)，不斷呼吁。讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？教師抓住“纖弱”這個(gè)詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么？身體虛弱。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。）師：那么，此時(shí)已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)