【正文】 葉”》 1．文章通過“木葉”，闡釋了詩歌創(chuàng)作和鑒賞方面頗具普遍意義的道理：正是因為詩歌語言富于暗示性，所以詩歌語言的精妙不同于一般的概念，像“木葉”和“樹葉”一樣，差一點就會差得很多。請從古詩中舉出一兩個比較典型的例子加以品味。因此，它需要學生反復閱讀，才能領會更深。第二篇：第四單元復習教案五年級上冊語文四單元復習教案一．單元復習目標，理解重點詞語的意思。二．教學過程：（一）師： 溫故而知心也。（出示復習目標。師 ：本單元課文的題目是什么？生： 13課《釣魚的啟示 》14課《通往廣場的路不止一條》15課《落花生》16課《珍珠鳥》師： 同學們的記憶力真不錯。（二）：那就讓我們奔向廣場，去找回啟示。）師 ：（課件出示）生（對照檢查）。（抽生回答）生：（齊讀）師： 你是如何理解“通往廣場的路不止一條！”（抽生回答）生：（齊讀）。師： 誰寫的《落花生》？ 生 ： 許地山師： 對，那就請翻到67頁資料袋，齊讀師： 能聽寫66頁帶生字的詞語嗎？（老師念，學生寫，再交換批改）師： 請男生讀第十段并對比填空。讀）師（抽生讀課文最后兩段 抽生填空） ： 同學們表現(xiàn)真不錯，老師領大家去釣誘人的魚兒。齊讀生字詞。出示PPT（1）.父親盯著鱸魚看了好一會兒，可以體會到兩層意思：第一，（）； 第二，（）。問題：誘惑人的“魚”指的是什么？（3）.道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。愿意完成一點作業(yè)嗎？請背誦日積月累。第三篇：第四單元復習斑 羚 飛 渡（教 學 案）教學目標：整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。教學重點：體味作者深沉而強烈的思想感情。教學難點：如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學到生存的經(jīng)驗。教前準備：布置學生進圖書館或上網(wǎng)查找與本文主題相關(guān)的文章，進行比照閱讀。課時安排： 兩課時。獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。對“愛”的再理解、再認識。一、導入新課同學們，也許你們曾聽過一個發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準備喝一碗酥油茶時，突然看見不遠處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動，槍聲響起，那只藏羚羊應聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命??！同學們，動物亦是生命，動物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。下面就讓我們一起走進故事，去感受那悲壯而感人的場面吧。理解生活與自然的關(guān)系?！皭邸钡脑倮斫?、再認識。教師配樂朗讀。一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏得種群的生存機會，就這樣以生命做橋墩，心甘情愿的選擇了死亡，消失在一片燦爛中。（四人小組討論2分鐘，然后學生自由發(fā)言5分鐘）教師小結(jié)：那是一幅多么壯美的圖畫??！“一老一少走到傷心崖”，“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下”，“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實的背上猛蹬了一下，下墜的身體奇跡般的再度升高”，“而老斑羚則像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”。他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠??他們的愛是世間最偉大最純潔的愛，那么面對著這么博大的愛??五、體驗反思 提出問題：假如你是飛渡過去的小斑羚，此時你會想些什么呢？又會對老斑羚說些什么呢？（要求學生聯(lián)系實際談，或許有些學生會談到父母對自己的愛，自己應如何報答。2002年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費拉茨谷地發(fā)生了一起雪崩，一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。母女倆開始了艱難的自救，然而無濟于事，他們的努力換來的是更嚴重的困難，她們昏迷了。醫(yī)生還不無沉痛地告訴她，真正救她的其實是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，救援人員正是因為看見了雪地上那道鮮紅的長長的血跡才意識到下面有人。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，她發(fā)現(xiàn)母親原來是如此偉大！在這次雪崩災難中，在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財富，那就是比血更濃的母愛!同學們，故事中的這位母親，不正像那群老斑羚一樣嗎？她為了女兒的生存，毅然放棄了自己的生命，從容的走向了死亡。今天的作業(yè)是：六、作業(yè)摘抄課文的生動詞語、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。完成課后練習二。第二課時課時目標：體味作者深沉而強烈的思想感情。從文章結(jié)構(gòu)脈絡上分析，再次體會作者塑造斑羚形象的意義。二、出示課時目標體味作者深沉而強烈的思想感情。從文章結(jié)構(gòu)脈絡上分析，再次體會作者塑造斑羚形象的意義。（大屏幕投出下面內(nèi)容）課文第二自然段的作用是什么？鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)？談談你對鐮刀頭羊的印象？文中出現(xiàn)了幾次彩虹？每次出現(xiàn)有什么意義？（四人小組討論5分鐘，然后自由發(fā)言5分鐘）教師小結(jié)：第二自然段介紹了傷心崖的情況，這一段內(nèi)容的介紹為下文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。文中寫彩虹的地方主要有三處。那道絢麗的彩虹39。三、體驗反思本文歌頌了斑羚在危急關(guān)頭勇于獻身的精神。文章也贊揚了頭羊在危機四伏的情況下，沉著、冷靜，指揮若定，在順利完成自救的過程之后，又從容赴死。我們不必回避這個問題。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。五、拓展延伸文章學完了，同學們的感觸一定很深，想說的話一定很多，那就讓我們把這些感觸寫出來吧。附：板書設計身陷絕境（極度危險）峰回路轉(zhuǎn)（一線生機）方式：踏