【正文】 了哪些問題，還有沒有沒解決的問題？四、反饋１、你從文中悟出生命的本質是什么？生命的規(guī)律是怎樣的？２、“行程的終結，喻示生命的終結，此時“春水”的心態(tài)是怎樣的？３、最能表達主題思想的句子是什么？４、綜觀全文，作者在宣示一種什么樣的人生觀？（設計意圖：加深學習印象，了解學習效果。（設計意圖：通過學生討論，完成堂小結，培訓概括提升能力。本文的作者冰心用形象的比喻表達作者對生命的體悟，啟發(fā)我們認識生命的 本質和人生的意義。只有真正感受了，讀者的心靈才 會與作者的感悟碰撞出火花來。學習本文，意在 讓學生體悟作者對生命引發(fā)的思考，并能獲得對自身的情感體驗，不論粗糙或細 膩，只要能談出自己對人生的感悟，做到人人學中有得就可以?！窘虒W目標】反復朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。感受積極進取的人生態(tài)度，對學生進行人生觀、價值觀教育。難點：品味文中含哲理意義的語句，并在揣摩、聯(lián)想中體味作者對生命的獨特感 悟，有自己的情感體驗。【教學準備】多媒體【設計思路】 課堂設計以學生自主探究為主，教師點撥為輔，加以各種形式的閱讀設計，并結合說話訓練，真正讓學生體會生命的內(nèi)涵和意蘊，并能聯(lián)系生活實際，獲得 對人生獨有的情感體驗和有益啟示，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，提高對文學 作品的鑒賞能力。（展示課件 1）（過渡語）生命是什么?我們該如何譜寫自己的生命之歌呢?世紀老人冰心以 澎湃的激情和文字為我們描繪了壯美的生命之圖，詮釋了生命的真諦，這堂課我們就來學習這篇散文《談生命》。（展示課件2）（過渡語）《繁星》 《春水》中滲透的是愛的哲學。二、明確目標，提出任務（展示課件3），激發(fā)學生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象?；磉_樂觀堅強的對待生命中的一切，包括快樂和痛 苦。師組織學生交流，小組代表發(fā)言。我們朗讀這些文段，揣摩其中的意蘊。有感情的朗讀“春水東流、小樹 成長”的段落，用自己的話描述生命的過程。學生交流，加深理解。只有不斷流動，生命之水才有活力；只有不斷生 長，生命之樹才能常青。(茶 浪花 鷹 小路 競技場 ??)學生結合自己的理解說出。五、品味語句，體悟情感 文章有很多精警語句，找出來有感情的讀一讀。哪些語句你不理解，提出來，共同交流?！?【總結】這些語句是作者積幾十年的生活經(jīng)驗寫成的精警語句，是最富有感情 的語句，也是全文的點題之句，表明了自己積極樂觀的人生態(tài)度。多媒體顯示：魯迅在夜里一邊咳嗽，一邊寫文章，昏暗的燈光下發(fā)出內(nèi)心的 吶喊；巴爾扎克一天24小時瘋狂寫作，短暫的生命完成了幾百萬字的創(chuàng)舉；二十 歲的洪戰(zhàn)輝在母親離去、父親精神崩潰的境遇中，帶著年幼的妹妹走過艱難的 5000日，他的笑容感動了整個中國。問題：你的生命偶像是誰？他的人生經(jīng)歷給了你怎樣的人生啟示？（說明： 培養(yǎng)語言概括能力，建立正確人生觀。同學們編寫的一個個照亮心靈的詩句，講述的一個個積極樂觀的故事，令我們激動！我相信：你們一定會在生活中更加 珍惜生命，熱愛人生。課堂教學流程：情景激趣 歌曲激趣初讀感知研 讀賞析詩 歌共勉拓展延伸 拓展延伸品味感悟 品位感悟第四篇：《談生命》教學設計西青中專吳瓊《談生命》教學設計《談生命》教學設計西青中專吳瓊以“在職業(yè)場景中學習語文，提高應用語文的能力”為主導思想，根據(jù)學生的個體發(fā)展，定制如下目標：（1）.知識和能力在閱讀中培養(yǎng)學生的閱讀賞析能力。在分組討論中培養(yǎng)學生的合作探究能力。（3）.情感態(tài)度與世界觀通過對小樹和春水的生命歷程和生命狀態(tài)的探討，結合中職生自身的特點，舉一些實際事例，引導學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學生積極樂觀、勇敢向上的人生態(tài)度二．重難點設置重點：從文本出發(fā)，把文章中作者對生命的看法和實際聯(lián)系起來，讓學生們正確面對坎坷和誘惑，對生命有所感悟，對未來生活充滿信心，讓學生在職業(yè)生涯中建立積極向上的心態(tài)。三．教法和學法：誦讀賞析法、場景模擬法、分層次教學、多媒體教學：自主學習、合作交流四．教學過程（一）導入。引出本堂課的課文——《談生命》（二）授課復習上節(jié)課的內(nèi)容，把文章的思路用幻燈片的形式展示出來，并明確本節(jié)課的內(nèi)容：在職業(yè)場景中學習語文，應用語文。根據(jù)上節(jié)課的分析，學生們已經(jīng)知道了第一部分中主要寫春水的遭遇，比喻的是人在客觀環(huán)境不斷變化中堅持自己的信念，完成自己的目標。面對坎坷，春水怒吼回旋，沖倒危崖，繼續(xù)向前奔流，作為人又應該如何面對生活中的坎坷呢？（1）在這里，我將坎坷具體化，給學生們舉一些實際的事例。由此引導學生在心理上蔑視坎坷和逆境學生可能對古代的例子比較陌生，再舉一個當今的例子。（10歲因觸電失去雙臂，12歲學會游泳，14歲奪得全國總冠軍，16歲學習打字，19歲開始彈鋼琴，僅用一年就達到了鋼琴7級水平。2010年獲《中國達人秀》總冠軍。我們在現(xiàn)實生活中遇到坎坷、困難，該如何面對？設置職業(yè)場景（一）——工作調(diào)動：由會計變成了生產(chǎn)一線的工人。這時候，你應該如何選擇？】課堂互動形式：學生分組討論。在這里要警示學生：如果不能積極的面對現(xiàn)實，很有可能會選擇一種極端的方法——輕生。一年之內(nèi)，富士康就有14人選擇輕生，其中大多數(shù)，都是年輕人。員工自殺的一部分原因是他們本身的壓力過大，心理得不到調(diào)節(jié)，最后走向了死亡。引導學生要珍愛生命：生命是需要怒放的，而不是在含苞待放之時就枯萎了。（2）春水除了經(jīng)歷了怪石山巖和暴風激電，還面臨著平沙芳草和晚霞新月，文本分析的時候把這兩點歸納為平坦和順境，其實對于春水來說，更是一種誘惑。當我們面對這一筆突如其來的巨財，應該怎么辦？】。由于春晚小品本身的示范作用，大多數(shù)學生表示能抵御誘惑?！韭殬I(yè)場景三：你是公司的會計，某天老板要求你做一筆假賬，并承諾事成之后給你10%的回扣，并且以后飛黃騰達，如果不做，有可能丟掉這份工作。作為會計專業(yè)的學生，他們可能更直接的面對假賬的問題?！痹谶@里把假賬問題上升到一定高度，讓他們在走出校門之前，就杜絕假賬！相信學生面對坎坷和誘惑時，在春水身上能學到很多，冰心老人也給了我們她的答案：無論是坎坷還是誘惑，春水都不斷的奔流而過。，還寫了另一個形象——小樹。小樹給我們的啟示就是讓我們在人生成長過程中要的扮演好自己的角色，認真完成自己的目標。然后用“啃老族”的例子引起學生警惕?！翱欣献濉焙芸赡艹蔀橛绊懳磥砑彝ド畹摹暗谝粴⑹帧?。向學生提問：目前的階段，你應該如何實現(xiàn)自己的價值？首先肯定一點，不能做啃老族。也有學生說，小樹給他的啟示不僅僅是生長，還有堅守。經(jīng)過了第二部分的學習，學生們已經(jīng)在思想上對“成人”、“責任”有了更深層次的認識，像小樹一樣，努力的生長，用生命去擁抱藍天。鼓勵學生有自己的見解并表達出來示例1：“不是每一道