【正文】 不久發(fā)表的一篇帶有比喻、象征，帶有哲理意蘊(yùn)的“生命體驗(yàn)”散文，它不僅哲思深邃，宏闊形象，鮮明生動(dòng)，而且文字精練、老到，像一篇精美的散文詩。（四）作業(yè)：【作業(yè)：假如你是一個(gè)公司的會(huì)計(jì)，偶然發(fā)現(xiàn)前任會(huì)計(jì)做了一筆假賬，現(xiàn)在前任已經(jīng)離開公司，老板表示事已至此，不再追究。（三）小結(jié)：通過這堂課，大家已經(jīng)領(lǐng)悟了冰心老人對(duì)生命真諦的揭示，即：積極向上，不斷進(jìn)取。，讓學(xué)生選出自己喜歡的句子并說明理由。針對(duì)上面提出的原因，引導(dǎo)學(xué)生要心態(tài)上積極面對(duì)，同時(shí)提高自身的能力，努力工作，認(rèn)真實(shí)習(xí)，報(bào)答父母。（有數(shù)據(jù)表明，在城市里，有30﹪的年輕人靠“啃老”過活，65﹪的家庭存在“啃老”問題。接下來就是本堂課的第二部分：關(guān)于小樹的分析。早在2001年，國家前總理朱镕基給國家會(huì)計(jì)學(xué)院師生的題詞就是：“誠信為本，操守為重，遵循準(zhǔn)則，不做假賬。緊接著再創(chuàng)設(shè)第三個(gè)職業(yè)場景：一個(gè)更為實(shí)際的假賬問題。接下來引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中怎么面對(duì)誘惑？直接借用春晚里海清和黃海波演的小品《中獎(jiǎng)》，把它當(dāng)做職業(yè)場景2【職業(yè)場景二：我們有的同學(xué)回去創(chuàng)業(yè)，自己開個(gè)小店。假設(shè)，如果我們的員工在工作期間能心情舒暢一些，對(duì)金錢利益看的不那么重，也就不會(huì)發(fā)生悲劇了。緊接著引入富士康14連跳事件?！韭殬I(yè)場景一：你一畢業(yè)就進(jìn)了一個(gè)很好的公司，幾年后終于當(dāng)上公司的會(huì)計(jì)，正當(dāng)志得意滿的時(shí)候，主管上司突然換了，新上司指派了另外一個(gè)人做會(huì)計(jì)，而你，卻到了工作環(huán)境艱苦的生產(chǎn)一線。2008年和劉德華為奧運(yùn)共同為奧運(yùn)加油。首先引用的是司馬遷在《報(bào)任安書》所寫的例子：孔子、屈原、左丘明、呂不韋等等人物，都是在坎坷面前沒有低頭，在逆境面前沒有屈服。本節(jié)課的授課內(nèi)容根據(jù)課文分成三部分：——春水。難點(diǎn)：讓學(xué)生在課堂上對(duì)未來的生活做好心理準(zhǔn)備，以積極的心態(tài)處理模擬場景中的事件，勇敢的面對(duì)生活，面對(duì)實(shí)習(xí)和工作。在分析中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。）七、小詩作結(jié) 冰心老人生給我們的哲理散文《談生命》，文中一幅幅震撼人心的形象畫面，一句句高亢激昂的精警語言，給我們啟迪。六、鏈接延伸，借題發(fā)揮 弱小的生命有了獨(dú)有的堅(jiān)強(qiáng)，也可匯成璀璨的生命夜空，鏈接生命之燦爛。你感受最深的有哪幾句？你 欣賞哪些語句，談?wù)劯惺?。放飛你的思維，你覺得生命像什么，課件展示例句： 生命像什么？生命像蠟燭，點(diǎn)亮的那一刻便決定燃燒終身。（展示課件6）說明：學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富聯(lián)想，感受鮮活形象，用自己的話概括表 述對(duì)人生的理解?！具^渡語】本文用充滿哲理性的語言，對(duì)生命過程進(jìn)行了形象的描述，抒發(fā) 了一位世紀(jì)老人對(duì)生命的獨(dú)特感悟和絕唱。理解其哲理意蘊(yùn)。走近作者 展示冰心的照片，學(xué)生展示搜集的有關(guān)冰心的資料。【教學(xué)方法】 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟文本，并進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象，感受文中的鮮活形象；揣摩、品味語言，理解生命的本質(zhì)、規(guī)律。在這篇文章中，作者不說”生命是什么”，而說 “生命像什么”用心感受自己的生命，由此感悟出深刻的道理。）第三篇：談生命教學(xué)設(shè)計(jì)《談生命》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 生命是一個(gè)沉重的話題，不同年齡層次的人對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟也是不同 的。（設(shè)計(jì)意圖：揣摩品味，訓(xùn)練學(xué)生理性思維，提煉、概括的能力，品味語言的能力。③反復(fù)、比喻修辭：⑵文以“春水”“小樹”比喻人生，它們與人生有什么相似之處？明確：春水奔向海洋的過程曲曲折折，小樹成長壯大的過程歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，正好像人生的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難，其間有痛苦，也有幸福，生命存在于運(yùn)動(dòng)之中，生命的過程是進(jìn)取、斗爭的過程。）２、悟：⑴談一談，你在閱讀過程中獲取的信息？（指導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容，思路章法寫作手段等多方面，獲取信息。）二、探究新知１、讀：⑴聽配樂朗讀，了解內(nèi)容，分析其情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】生命現(xiàn)象和規(guī)律。同學(xué)們，在你的生命長河中，揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆吧！第二篇：《談生命》教學(xué)設(shè)計(jì)《談生命》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、把握的情感，理解的思路章法。（美麗、頑強(qiáng)、來之不易、高貴、短暫、珍貴、脆弱、……熱愛、敬畏、珍惜、感激、尊重、奉獻(xiàn)）六、教師贈(zèng)言——激發(fā)生命一堂下來，我們也走完了一段生命歷程，希望大家生命中又多一份精彩。愿你生命中有動(dòng)人的音符，來譜寫一支雄壯的歌曲。②欣賞哲理美：深刻的生命離不開深刻的思想。）我最欣賞的一個(gè)（組）詞語。長長的一個(gè)世紀(jì)，從起始到終點(diǎn)，以筆和生命畫了一道美麗的弧線。春水、小樹在自己的生命中經(jīng)歷了哪些？（現(xiàn)象）這些經(jīng)歷暗示了生命是一個(gè)怎樣的過程？（規(guī)律）他們是怎樣對(duì)待這樣的生命歷程的？（本質(zhì)）積極樂觀、堅(jiān)強(qiáng)自信、莊嚴(yán)平靜。你是否聽出了作者的語氣和的情感基調(diào)：親切平易、娓娓而談、長者風(fēng)范；積極樂觀。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：探討生命本質(zhì)規(guī)律，學(xué)習(xí)鑒賞散文美點(diǎn)。教學(xué)過程：一、設(shè)謎導(dǎo)入——點(diǎn)擊生命在古希臘神話故事里，有一個(gè)著名的謎語，叫斯芬克斯之謎。2．在散文美點(diǎn)的鑒賞中進(jìn)行感悟能力和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。今天，讓我們走進(jìn)生命的堂，用心聆聽一代文學(xué)大師冰心的教誨——《談生命》。）三、細(xì)讀文——感知生命指定兩名學(xué)生分別朗讀“一江春水”和“一棵小樹”部分，其他同學(xué)聽讀后點(diǎn)評(píng)。分組學(xué)習(xí)思考“一江春水”和“一棵小樹”部分。四、含英咀華——欣賞《生命》有人說，冰心的生命，像詩一樣優(yōu)美、清新，像玫瑰一樣芬芳、艷麗。（富有表現(xiàn)力的詞語、修辭與句式。最能激發(fā)我想象的一組畫面。2．愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏；愿你生命中有豐富的色彩，來描繪一幅壯麗的畫卷。讓我們給生命加一個(gè)定語：生命是的，因此它是值得的?！痹谶@其間，最重要的是一種精神，一種向上的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】形象思維訓(xùn)練，思考生命現(xiàn)象和規(guī)律。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引入新，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重點(diǎn)體會(huì)主旨。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀文，整體感知。正文：“一江春水”的全總生命歷程喻示人生命歷程中的幾種狀況，時(shí)而充滿激，時(shí)而快樂平靜，時(shí)而憤激怒吼??“一棵小樹”情調(diào)寓意與上層一致，時(shí)而充滿喜悅，希望、寧靜、時(shí)而聚集、破殼、掙脫的力量??結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題，生命的本質(zhì)由卑微、渺小到生長、進(jìn)化、快樂和痛苦是生命主旋律。）３、賞：瀏覽文，找出你喜歡的句子，說說其中蘊(yùn)含的深意。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生討論，完成堂小結(jié)，培訓(xùn)概括提升能力。只有真正感受了，讀者的心靈才 會(huì)與作者的感悟碰撞出火花來?！窘虒W(xué)目標(biāo)】反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。難點(diǎn)：品味文中含哲理意義的語句，并在揣摩、聯(lián)想中體味作者對(duì)生命的獨(dú)特感 悟，有自己的情感體驗(yàn)。（展示課件 1）（過渡語）生命是什么?我們?cè)撊绾巫V寫自己的生命之歌呢?世紀(jì)老人冰心以 澎湃的激情和文字為我們描繪了壯美的生命之圖，