信息技術(shù)應(yīng)用成果作業(yè)精選合集-在線瀏覽
2024-11-16 03:25本頁面
【正文】 時(shí)事政策上緊跟形勢，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)作出及時(shí)調(diào)整。為了克服這一缺點(diǎn)，我們充分利用了Internet這一信息資源，從網(wǎng)上下載最新試卷然后進(jìn)行精選。實(shí)際情況證明：這些題目題型新穎、信息準(zhǔn)確，對于啟發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野有著很大的幫助。教師可以一方面利用電子郵件與有關(guān)專家進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)前沿的理論知識，獲取名教師的經(jīng)典教案；另一方面還可以參與網(wǎng)上的教師繼續(xù)教育和參與一系列教育門戶網(wǎng)站的教育論壇，我們可以與各地的同行探討化學(xué)教學(xué)中遇到的問題以及對化學(xué)教學(xué)改革的看法，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。通過信息技術(shù)與化學(xué)課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，課堂上參與意識增強(qiáng)，對知識的理解掌握程度較理想，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動手能力均取得了長足的進(jìn)步。只有充分考慮到信息技術(shù)和化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)整合，才能切實(shí)提高學(xué)生的課堂效率。個(gè)人整理出自己的優(yōu)秀研修成果；坊主評審和推送本區(qū)域的學(xué)科優(yōu)秀生成性資源，區(qū)域建設(shè)本地課程資源庫?，F(xiàn)代的物理教學(xué)離不開現(xiàn)代的信息技術(shù)信息化是二十一世紀(jì)的標(biāo)志，是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類思維的創(chuàng)造性工具。我校已經(jīng)使用多媒體教學(xué)近10年，在實(shí)踐中我深刻的認(rèn)識到, 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用多媒體技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,形成合理的教學(xué)過程,就能達(dá)到最優(yōu)效果。因此在傳統(tǒng)教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)最常見的兩種教學(xué)形式，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)使復(fù)雜的概念、規(guī)律形象直觀化，便于重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還可以活躍課堂，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，引起學(xué)習(xí)興趣。諸如：抽象的物理問題，如聲音的三個(gè)特性、光的反射與折射、電壓與電流，內(nèi)燃機(jī)的工作原理的動畫模擬等等，這樣可把物理問題變抽象為形象微觀物理問題，如原子結(jié)構(gòu)，分子熱運(yùn)動、裂變和聚變的模擬等等，這樣可把物理問題變微觀為宏觀，既形象又直觀。太慢的動態(tài)物理過程，利用動畫可加快物理過程的進(jìn)行，如船閘的工作原理等。實(shí)物展示不方便的實(shí)驗(yàn)儀器的原理介紹，如刻度所使用及其讀數(shù)方法，把它們做成相應(yīng)的動畫加以放大，這樣可很方便地面對全體學(xué)生講解，所有學(xué)生都看得非常清楚。由此可見信息技術(shù)在物理教學(xué)中有著其他教學(xué)手段不可替代作用。物理規(guī)律是物理學(xué)中最重要的一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們絕大多數(shù)都是在“理想狀態(tài)”（真空、光滑無摩擦等）下推導(dǎo)出來的。而借助多媒體技術(shù)運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)CAI課件制作就可以很容易的模擬出“理想狀態(tài)”，使實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果與定理規(guī)律很好的吻合，避免了實(shí)驗(yàn)誤差對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，使其更清晰準(zhǔn)確的接受、理解，達(dá)到良好的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)對象涉及宏觀微觀物體的實(shí)驗(yàn)。另外，還有一些關(guān)于宏觀物體的現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，由于時(shí)空、環(huán)境的限制也是不可能進(jìn)行演示的。運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn) 的CAI課件可以很逼真的模擬這些宏觀和微觀物體的現(xiàn)象與結(jié)構(gòu)，使學(xué)生將抽象的內(nèi)容具體化，給以深刻的印象，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)過程不可控的實(shí)驗(yàn)。如：“碰撞”是一個(gè)極短時(shí)間內(nèi)完成的物理過程，僅僅通過教師講解、板書，難以讓學(xué)生真正認(rèn)真認(rèn)識理解。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象抽象化的實(shí)驗(yàn)。如“磁化”現(xiàn)象，傳統(tǒng)教學(xué)只是通過一些表面現(xiàn)象來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對知識的認(rèn)識不夠深刻，通過演示實(shí)驗(yàn)的CAI課件可以展示物體磁化過程的內(nèi)部變化，使該現(xiàn)象形象化、具體化，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，揭示物理本質(zhì)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)果必須由真實(shí)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，因此在計(jì)算機(jī)模擬演示過程中，教師輔于真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)是非常必要的，因?yàn)橥ㄟ^實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實(shí)驗(yàn)技能。這樣就可以做到：突出重點(diǎn)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常是“滿堂灌”,一本書,一張嘴,一支筆就完成一堂課的教學(xué)。而多媒體使用形象、具體、生動的畫面和聲音來呈現(xiàn)新知識,能使學(xué)生在視覺和聽覺上得到和諧的信號刺激,使大腦獲得多種類多層面的知識信息,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性,加強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的注意。使練習(xí)形式多樣化,迅速反饋學(xué)習(xí)結(jié)果我們知道,課堂練習(xí)是加強(qiáng)對知識的鞏固和運(yùn)用的最好方式,傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生練習(xí)結(jié)果的反饋速度較慢,學(xué)生總是等到老師批改作業(yè)后,才知道自己什么地方出現(xiàn)了錯(cuò)誤。多媒體教學(xué)就是優(yōu)化課堂練習(xí)教學(xué)的好幫手。指令表編寫完畢,可用軟件迅速地把所編寫的指令表翻譯成梯形圖。如果不一致,軟件還會告訴學(xué)生程序的某行出現(xiàn)了錯(cuò)誤。教師也能根據(jù)學(xué)生的反饋,不斷地對教學(xué)過程實(shí)施隨機(jī)調(diào)控,達(dá)到和諧共振的狀態(tài)。特瑞克勒曾斷言:我們的學(xué)習(xí)10%通過味覺,15%通過觸覺,35%通過嗅覺,11%通過聽覺,83%通過視覺,這一排序與人們在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)是相一致的，視覺與聽覺在學(xué)習(xí)中占有極其重要的地位,而如果把兩者結(jié)合起來的視聽覺媒體,則可以使人在學(xué)習(xí)中獲得更多的知識。而多媒體集圖、文、聲、像多重刺激于一體,使學(xué)生大腦的視覺、聽覺等中樞都處于興奮狀態(tài),對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較、加工、歸納,很快由感覺記憶進(jìn)入到深層記憶。教
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