【正文】 來了。，作者這里為什么要用一大段寫春天的美？(引導(dǎo)學(xué)生討論)春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。(1)教師有感情地范讀課文。)學(xué)生邊聽邊看邊想象春天里美麗的景色。，春天的美景是人們永恒的話題，有很多文人墨客筆下的春天出神入化，誰來說說你積累到的他們贊美春天的詩句？(二)學(xué)習(xí)第3自然段，感受燕子的飛行美。思考：這一段主要寫燕子做了什么？你讀懂了什么？ 。燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊……(2)燕子飛得輕。)這一段描寫的情景讓我想起了杜甫的一首詩，白板出示：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。(見杜甫《水檻遣心二首》)(三)學(xué)習(xí)第4自然段，感受燕子的停歇美。？(學(xué)生匯報(bào))重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。白板出示：電桿之間連著幾根細(xì)線…… 電桿之間連著幾痕細(xì)線……指名讀句子，說說兩句話有什么不同。，來再現(xiàn)燕子休息時(shí)的美。(白板出示)假如我是詩人，我會________；假如我是畫家，我會________；假如我是________，我會________。指名板畫春天。分別搜集描寫春天和燕子的古詩。五、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到了一個生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對話。第三篇：(人教新課標(biāo))三年級語文下冊教案 燕子2最新版燕子教學(xué)目標(biāo)1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。3．理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。5．有感情地朗讀課文。2．了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。概括段落落大意。教學(xué)重點(diǎn)，分清課文段落，概括段落大意。教學(xué)難點(diǎn)理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。對。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。二、檢查預(yù)習(xí)。2．讀準(zhǔn)字音。比如：“暈”是多音字，它有三個意思?！皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“y249。本課中出現(xiàn)的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“y249?！翱　弊肿x做“j249。n”“拂”讀做“f”。解釋詞語必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因?yàn)殡x開了具體的語言環(huán)境，很難準(zhǔn)確地理解字、詞、句甚至于段的意思。蒙蒙：形容雨點(diǎn)很細(xì)小。這里指春天一到，花草都長了起來。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。聚攏：聚集在一起。掠過：輕輕擦過或拂過。波紋：小波浪形成的水紋。蕩漾：水波微動的樣子。近義詞：俊俏——（俏麗）聚攏——（聚集）生機(jī)——（生氣）掠過——（拂過）反義詞：偶爾——（經(jīng)常）增添——（減少）俊俏——（丑陋）機(jī)靈——（死板）形近字：出示投影，請同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。因此，這篇課文應(yīng)該是一個自然段為一段共分為四段。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。1．抄寫生字、生詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。圖畫是短文的形象表現(xiàn)，短文敘述了圖畫的內(nèi)容。具體到《燕子》這一課就要把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，感受燕子的活潑可愛和春天景色的勃勃生機(jī)。1．圖上畫的是什么季節(jié)？2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？ 學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。同學(xué)們觀察燕子時(shí)，最好按照由近到遠(yuǎn)的順序來觀察，圖上近處的燕子比較大，也比較清楚，這時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)觀察燕子的外形特點(diǎn)和飛行時(shí)偶爾用剪尾或翼尖點(diǎn)一下水面漾起的一圈圈圓暈的情景；中部的燕子則應(yīng)側(cè)重觀察燕子一般情況下飛行的特點(diǎn)；遠(yuǎn)處的燕子重點(diǎn)觀察的就是它們停歇時(shí)的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)第一段。請一位同學(xué)來讀一遍第一段。（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的分叉的尾巴。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部： 最新版翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。）（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。“湊”是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認(rèn)為哪一句寫得好，為什么？同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。（板書：活潑機(jī)靈）三、學(xué)習(xí)第二段。教師出示投影，或?qū)系牟鍒D放大，并提示觀察順序，指導(dǎo)學(xué)生按照由近到遠(yuǎn)或由上到下的順序觀察圖畫，再結(jié)合課文想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。然后找同學(xué)來回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨，風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來，形成了春天。教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。）（板書：趕集）在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。（板書：生趣）在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。四、學(xué)習(xí)第三段。圖上畫的燕子有的在高處飛，有的在低處飛。認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的