【正文】 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語(yǔ)文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會(huì)到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性與人文性。認(rèn)讀15個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。板書：牽?；颗；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（指名自由發(fā)言）看來(lái)你們也很喜歡牽?；?，對(duì)嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽?；?，他不僅喜歡，還親自種了一棵牽?；?，看，丁丁來(lái)了。用你的方法認(rèn)一認(rèn)。（范讀課文）兩個(gè)人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。（課件演示逐段出課文，詞語(yǔ)點(diǎn)擊閃動(dòng)變色）（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？讀詞這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭(zhēng)先恐后地跑到黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（老師帖詞，學(xué)生認(rèn)讀。（課件演示“足”“跑”）書空，這兩個(gè)字你有什么好辦法記？打字頭學(xué)完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；ǎ煌瑫r(shí)丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿?，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡(jiǎn)筆畫連成美麗的牽?；ǎ┙裉?，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準(zhǔn)備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）四、結(jié)合生活、口語(yǔ)交際生活中，每個(gè)人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個(gè)人的愿望吧。《丁丁和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作交流的能力；能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力；使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。三、教學(xué)準(zhǔn)備：牽牛花錄象，圖，字卡，課件四、教學(xué)過程：（一）、猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。出示謎語(yǔ)：“它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。師：同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？（學(xué)生回答）它的名字叫牽牛花。（放牽?；ㄤ浵螅煟嚎赐炅藸颗；?，你想說(shuō)些什么？用簡(jiǎn)單完整的話說(shuō)一說(shuō)。你們想知道什么愿望嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)丁丁和牽?；ǎㄗx課題：丁丁和牽?；ǎㄍㄟ^猜謎語(yǔ)、圖片播放等導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下了“什么愿望”這個(gè)懸念來(lái)學(xué)習(xí)課文）（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。師：打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來(lái)或者把它寫出來(lái)。（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）同桌互相認(rèn)讀生字。生字游戲，課件出示：牽?；ǖ奶俾?，藤蔓上有許多花骨朵。（盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實(shí)現(xiàn)、愿望、陽(yáng)臺(tái)、不久、記著、吹著）（6）、老師點(diǎn)擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對(duì)后，牽?；ㄩ_放）。師：認(rèn)識(shí)了那么多的牽?；ㄉ?，老師也想讀一遍課文，請(qǐng)你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識(shí)，如果都認(rèn)識(shí)了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來(lái)讀。（老師適當(dāng)?shù)厝ブ笇?dǎo)）師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。（這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的問題不多，只有一兩個(gè)問題，主要讓學(xué)生自己自由去讀課文，在老師的引導(dǎo)下帶著感情去朗讀課文，并通過朗讀牽?；ā⒗夏棠?、丁丁三個(gè)人物的對(duì)話來(lái)感受人與人之間美好的愿望。能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)情趣同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ)。（說(shuō)出謎面：它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。）你們見過牽?；▎?？它是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（出示課件：牽?；ǖ膱D）瞧，多么漂亮的牽牛花呀！牽牛花不僅長(zhǎng)得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。（出示課題，讀題）二、初讀課文，整體感知聽課文錄音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？聽完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請(qǐng)教）小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？出示生字，檢查自學(xué)情況。指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開火車讀“牽?；ā焙竺娴脑~語(yǔ)。？指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話？讀了這一自然段，你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。（二）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來(lái)。如不會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。如果你是丁丁的奶奶，你會(huì)對(duì)丁丁說(shuō)些什么？（三）丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。你有什么愿望？你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？用“愿望是。學(xué)了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？四、指導(dǎo)寫字這一課有哪些左右結(jié)構(gòu)的生字？（陽(yáng)、對(duì)、給、記、路、吹）觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？寫這些字要注意寫得左窄右寬。第三課時(shí)一、聽老師講《賣火柴的小女孩》的故事小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？丹麥有個(gè)偉大的童話作家叫安徒生，你聽說(shuō)過嗎？簡(jiǎn)介安徒生。二、聽完后討論你聽懂了什么？你想為賣火柴的小女孩子做些什么？三、讀一讀《你別問這是為了什么》自由讀。四、口語(yǔ)交際小麗很想有一個(gè)文具盒，但是她的儲(chǔ)蓄罐里的錢不夠。小小組討論，要求每個(gè)同學(xué)都可發(fā)表自己的見解。五、作業(yè)請(qǐng)你在自己的練習(xí)本上寫下自己的愿望，再寫寫自己打算如何做。在學(xué)習(xí)課文中穿插相應(yīng)的句型練習(xí)，本堂課我通過兩個(gè)句型的訓(xùn)練讓學(xué)生接觸祈使句型。有的孩子說(shuō)：“小雨點(diǎn)，請(qǐng)你快快落下來(lái)，讓花更紅，草更綠，小蘑菇快快撐開小傘吧。我感覺孩子們的思緒在飛揚(yáng)，心在激動(dòng)，語(yǔ)言在不知不覺中得到訓(xùn)練。本堂課的教學(xué)之中我還重視了朗讀，范讀，自由讀，比較讀，集體齊讀。密切聯(lián)系生活說(shuō)語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文。低年級(jí)語(yǔ)文更離不開生活，空洞的說(shuō)教脫離實(shí)際，會(huì)讓學(xué)生云中摸月。因?yàn)樗麄儺吘共牌撸藲q。實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文，潛移默化教做人。丁丁和牽?；ń虒W(xué)反思2這位年輕老師執(zhí)教的是一年級(jí)的《丁丁和牽?；ā?。作為一節(jié)研討課，我覺得這節(jié)課在以下幾個(gè)方面值得探討。那么，就一篇具體文章而言，“讀什么”和“怎么讀”是教師必須認(rèn)真思考的。所以，這位老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《丁丁和牽?；ā返恼n堂上，讓學(xué)生讀丁丁表達(dá)愿望的句子，選擇是對(duì)的，但只選擇這部分文字，又不合適。怎么讀？當(dāng)然是在充分會(huì)文、理解內(nèi)容和體會(huì)情感的基礎(chǔ)上讀。首先是讀懂，接著是聯(lián)系全文的理解，再就是設(shè)身處地地體會(huì)，在探求了文字背后的故事和思想的基礎(chǔ)上才能讀出感情來(lái)。二、在如今閱讀課堂呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴的熱鬧景象下，教師似乎更多地關(guān)注教學(xué)方法的運(yùn)用，尤其在公開課上，喜歡在教學(xué)的形式上做文章，而對(duì)“雙基”的重視顯得不足。例如，教師過于關(guān)注讓學(xué)生從技巧上讀好丁丁表達(dá)愿望的句子，過于關(guān)注“創(chuàng)新”思維的培養(yǎng)（要學(xué)生思考有沒有別的方法讓牽?；ㄅ噬先ィ?，卻忽視了重點(diǎn)詞句的理解。我們強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。因此，許多教師教學(xué)每一篇課文都要鉆進(jìn)文中找到那么一個(gè)或幾個(gè)“創(chuàng)新點(diǎn)”。閱讀的任務(wù)包括收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)，是人與外部世界溝通，幫助人融入社會(huì)，溝通人與人的心靈，豐富人的精神世界和發(fā)展人的語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維和審美能力的一種生命活動(dòng)。如果一定要進(jìn)行創(chuàng)新教育，最好是與文本的價(jià)值取向一致，向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：你還有什么好辦法幫助王奶奶嗎？丁丁和牽?；ń虒W(xué)反思3《丁丁和牽牛花》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)十一單元愿望主題的一篇主體課文。通過這個(gè)優(yōu)美的兒童故事，體現(xiàn)丁丁的美好愿望，贊揚(yáng)人與人之間互助友愛、和諧相處的美好情感。在學(xué)習(xí)中，滲透句子練習(xí)。再把詞語(yǔ)放入句子中，練習(xí)表達(dá)。孩子們紛紛效仿“——，請(qǐng)你—————，讓————吧！”來(lái)說(shuō)話和表達(dá)自己的愿望。讓學(xué)生觀察生字，說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，筆畫，筆順，間架結(jié)構(gòu)，壓田字格線的狀況；再帶學(xué)生書空練習(xí)和在書上描字。通過孩子自主參與來(lái)提高他們?cè)谧R(shí)字、寫字環(huán)節(jié)中的樂趣。這樣的教學(xué)更加有實(shí)效。我覺得，反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思考，而更應(yīng)該是一個(gè)再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過程！感謝茹老師的精心指導(dǎo)，在這樣的過程中，讓我歷練自己，讓我不斷進(jìn)步?！痹陉囮嚉g快的歌聲中，我們開始了今天的學(xué)習(xí)。以耳熟能詳?shù)母枨鷮?dǎo)入，讓孩子們的心情一下子活躍起來(lái)了，然后認(rèn)識(shí)“愿望”兩個(gè)字，并且說(shuō)一說(shuō)你有什么愿望。然后好朋友丁丁出場(chǎng)，“說(shuō)一說(shuō)你知道我們的好朋友丁丁有什么愿望嗎？”因?yàn)橹昂⒆觽儗?duì)課文已經(jīng)很熟了，所以這個(gè)問題對(duì)于他們來(lái)講就太容易回答了，“丁丁想讓樓上的老奶奶看到漂亮的牽?；ā?。讀了課文之后，你還有什么別的辦法幫助王奶奶嗎？學(xué)了這篇課文，你想把你們家的植物擺在哪里呢？為什么？一看到這兩個(gè)題目，孩子們就開始了熱烈的討論，我在不同的小組之間穿梭著，傾聽著孩子們討論的激情?！薄巴跄棠逃植皇菍O悟空，怎么會(huì)有筋斗云？”聽著孩子們的答案，我莞爾一笑，呵呵，孩子們的想象力真是豐富呢！如果像以前一樣由老師講學(xué)生聽，大概永遠(yuǎn)都不會(huì)聽到這么精彩的答案了吧！5分鐘討論結(jié)束之后，開始讓小組上臺(tái)展示了，搶到先機(jī)的是閻錦若泰，他回答的是第一個(gè)問題，他說(shuō)：“我覺得可以讓丁丁背著王奶奶下樓，這樣王奶奶不僅可以看見牽?；?，還能看到很多美麗的花呢！”話音剛落，下面的同學(xué)們就開始舉手搶答了，“這個(gè)辦法根本就不行，丁丁那么小不可能背動(dòng)王奶奶的?！薄叭绻麤]有電梯，坐輪椅也沒有辦法下樓，要不然就把王奶奶摔死了。可是，因?yàn)橹耙恢睕]有這么做過，孩子們對(duì)這樣的方式還很陌生，不知道怎么用自己的力量去組織課堂，呵呵，這也是目前自己需要努力的地方吧，希望孩子們可以越來(lái)越有樣子！丁丁和牽牛花教學(xué)反思5選這篇文章的初衷緣于我們班的孩子放在教室窗臺(tái)上的由他們親手種植的一棵棵綠油油的小苗，活力四射，孩子們分外呵護(hù)，特別關(guān)注。這一篇與孩子們的生活體驗(yàn)緊密聯(lián)系的課文，最能撥動(dòng)起孩子的心弦。教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：生活話題，導(dǎo)入新課；融入體驗(yàn)，理解感悟，深情朗讀；帶著余溫，書寫練習(xí)?，F(xiàn)代教育的基本理念告訴我們：“教育應(yīng)該較少致力于傳遞和貯存知識(shí)