【正文】 因此，我這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過讀與評來練習(xí)有感情地讀，但是學(xué)生朗讀能力懸殊大，相當大的一部份學(xué)生朗讀的能力很差，評讀的積極性不高。教學(xué)反思：在這里學(xué)生自然地用對話的形式互評，這是新課程所提倡的。第 4 頁 生：我覺得“幼芽”這個詞比較難讀，請大家和我讀一遍。教學(xué)反思；在這環(huán)節(jié)中設(shè)計了摘果子當小老師的游戲，大家都想上臺當小老師，積極性很高。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己在小組游戲中記住生字，給生字找朋友，這樣充分體現(xiàn)了課標精神（把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)），而且每個小組有活動的“聚焦點”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。我想：如果讓學(xué)生在課第 2 頁 前把學(xué)會的字與沒學(xué)會的字做成生字卡片，在小組學(xué)習(xí)時出示卡片來教、出示卡片來問效果會比較好。新課改注重激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。）教學(xué)反思：興趣是最好的老師。翻開新教材，給我一種全新的感覺：教材更體現(xiàn)人性化的特點，更體現(xiàn)了以人為本的思想與理念，教材的識字量比以前更大了。主要表現(xiàn)在學(xué)生對星星比較陌生，只認識大熊座等比較有名的星座，幾乎沒有學(xué)生實地有目的的觀察過星空。第三，在教學(xué)中要多給孩子一些朗讀的時間，可以男生讀，女生讀，分組讀，分角色讀，比賽讀……第四，從自身的角度考慮，我應(yīng)該將自己的語言再做進一步的孩童化，盡量簡單，明了，盡量適應(yīng)小學(xué)低段幼兒的思維模式。就這節(jié)課來說有一些值得保留的地方，但還存在很多缺點，這僅是一個起點，課改路漫漫，我們乃須在不斷探索、總結(jié)、創(chuàng)新中行進。生評：老師讀得很不錯。這是低年級朗讀的基本要求，也是低年級語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。師：字寶寶玩累了，該回家了，你們能把字寶寶安全送回家嗎？請同學(xué)們讀讀課文，把你覺得難讀的地方畫一畫，多讀幾遍。生：請大家跟我讀，記住的“記”。加油吧?。▽W(xué)生玩游戲）第二小組小組長：誰先來玩？（學(xué)生舉手）學(xué)生甲：“芽”芽齒的“芽”。在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生小組互教互學(xué)自學(xué)生字，接著小組合作玩游戲記住生字，最后通過摘果子當小老師鞏固生字。于是我發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用課件來吸引學(xué)生。片段一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。另一個耗時的地方就是寫字的指導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說過：“只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的、激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫教學(xué)的過程才能比較輕松。：聽得認真、讀得仔細、說得完整清楚。在教學(xué)的現(xiàn)場，教學(xué)活動順利地推進中，偶爾也有意料之外的情境出現(xiàn)，生成了一朵朵精彩的“浪花”。這一篇與孩子們的生活體驗緊密聯(lián)系的課文，最能撥動起孩子的心弦。讀了課文之后，你還有什么別的辦法幫助王奶奶嗎？學(xué)了這篇課文，你想把你們家的植物擺在哪里呢？為什么？一看到這兩個題目，孩子們就開始了熱烈的討論，我在不同的小組之間穿梭著，傾聽著孩子們討論的激情。我覺得，反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思考，而更應(yīng)該是一個再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過程！感謝茹老師的精心指導(dǎo)，在這樣的過程中，讓我歷練自己，讓我不斷進步。孩子們紛紛效仿“——，請你—————，讓————吧！”來說話和表達自己的愿望。如果一定要進行創(chuàng)新教育，最好是與文本的價值取向一致，向?qū)W生提出這樣一個問題：你還有什么好辦法幫助王奶奶嗎？丁丁和牽牛花教學(xué)反思3《丁丁和牽?；ā肥潜睅煷蟀嬉荒昙壪聝允粏卧竿黝}的一篇主體課文。例如，教師過于關(guān)注讓學(xué)生從技巧上讀好丁丁表達愿望的句子，過于關(guān)注“創(chuàng)新”思維的培養(yǎng)（要學(xué)生思考有沒有別的方法讓牽?；ㄅ噬先ィ?，卻忽視了重點詞句的理解。所以，這位老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《丁丁和牽牛花》的課堂上，讓學(xué)生讀丁丁表達愿望的句子，選擇是對的，但只選擇這部分文字，又不合適。實實在在教語文，潛移默化教做人。本堂課的教學(xué)之中我還重視了朗讀，范讀，自由讀，比較讀，集體齊讀。五、作業(yè)請你在自己的練習(xí)本上寫下自己的愿望，再寫寫自己打算如何做。第三課時一、聽老師講《賣火柴的小女孩》的故事小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？丹麥有個偉大的童話作家叫安徒生，你聽說過嗎？簡介安徒生。如不會，老師適時點撥。指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。）你們見過牽?；▎?？它是什么樣的？誰來說一說？（出示課件：牽牛花的圖）瞧，多么漂亮的牽牛花呀！牽?；ú粌H長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現(xiàn)了愿望。（這一環(huán)節(jié)，設(shè)計的問題不多，只有一兩個問題，主要讓學(xué)生自己自由去讀課文，在老師的引導(dǎo)下帶著感情去朗讀課文，并通過朗讀牽牛花、老奶奶、丁丁三個人物的對話來感受人與人之間美好的愿望。（盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實現(xiàn)、愿望、陽臺、不久、記著、吹著）（6）、老師點擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對后，牽?；ㄩ_放）。你們想知道什么愿望嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)丁丁和牽?；ǎㄗx課題：丁丁和牽?；ǎㄍㄟ^猜謎語、圖片播放等導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下了“什么愿望”這個懸念來學(xué)習(xí)課文）（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。三、教學(xué)準備：牽?；ㄤ浵?，圖，字卡，課件四、教學(xué)過程：（一）、猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。板書：牽?；颗；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò?。牽牛花不僅實現(xiàn)了丁丁的愿望，牽?；ㄒ步o奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來。（2）讓學(xué)生自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。師：丁丁家的牽?；ńY(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽牛花。師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？生：（1）在課文中猜一猜；（2）自己拼讀課后的生字條；（3）不會的向小組內(nèi)同學(xué)請教?！?生：猜謎語。學(xué)習(xí)小結(jié)：正是因為有丁丁對奶奶無盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。2）奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會怎樣？怎么讀奶奶看到鮮花這句呢？自己試試。新課學(xué)習(xí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字：1．請同學(xué)們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認識的字標出來；2．聽老師讀一讀，通過老師讀可以幫助你解決哪些字。全班交流。學(xué)了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？四、指導(dǎo)寫字這一課有哪些左右結(jié)構(gòu)的生字？（陽、對、給、記、路、吹）觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？寫這些字要注意寫得左窄右寬。（二）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現(xiàn)了嗎？聽完后請學(xué)生說一說。教學(xué)過程：第一課時一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情趣同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請大家猜一猜。三、自主識字，小小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生自讀課文，畫出不認識的字。學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑。學(xué)生描紅第三課時一、聽老師講《賣火柴的小女孩》的故事小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？丹麥有個偉大的童話作家叫安徒生，你聽說過嗎？簡介安徒生。五、作業(yè)請你在自己的練習(xí)本上寫下自己的愿望，再寫寫自己打算如何做。合作學(xué)習(xí)生字：1）用你喜歡的方式認字；2）再把課文讀一讀。老師同學(xué)比賽朗讀，相互評價。在我們的生活中愛無處不在，正是因為愛我們的世界才會更加美麗。師：你是怎么認識它的？你見過的牽?；ㄊ鞘裁礃拥?？演示課件中的牽?；?。同桌互相認讀生字。老師點擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對后，牽?；ㄩ_放。學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑，如不會，老師適時點撥。在課文的開始，我直接以一段牽牛花的錄像引入，讓學(xué)生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點；丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽?；?？因為丁丁和牽牛花之間有一個小秘密，你想知道嗎？用牽?；ㄗ鳛閱栴}引入，這一設(shè)計，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點，此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動了學(xué)生自主讀書的積極性。（放牽牛花錄象）問：看完了牽?；?，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。三、文中識詞、詞中認字課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。師：今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請你們猜一猜。師：說說我們平時怎樣處理不認識的字？（1）、在課文中猜一猜；（2）、自己拼讀課后的生字條；（3）、不會的向小組內(nèi)同學(xué)請教。（這個環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生找一找，寫一寫，讀一讀來加深不認識的字，讓學(xué)生自由去當小老師來教讀，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和自主學(xué)習(xí)的能力）（三）、學(xué)習(xí)課文，理解課文。）《丁丁和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計5教學(xué)目標：認識十五個生字，會寫八個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作交流的能力。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽牛花》。齊讀全文。學(xué)習(xí)小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評一評。今天我們就一起聽一聽安徒生寫的一篇著名的童話故事——《賣火柴的小女孩》。第三篇：丁丁和牽?；ń虒W(xué)反思丁丁和牽?；ń虒W(xué)反思丁丁和牽牛花教學(xué)反思1我一直認為語文教學(xué)要腳踏實地，實實在在，不能搞花架子，低年級階段應(yīng)以字，詞、句的訓(xùn)練為主，所以我在識字教學(xué)中重視擴詞，造句的練習(xí)，對于學(xué)生說的比較好的詞句，要給予鼓勵表揚，調(diào)動其積極性。重視了讀后的評價，每讀一遍，都有一遍的收獲，學(xué)生在讀中識字，學(xué)句，明理，悟情。真正做到了學(xué)文與育人地有機結(jié)合。因為文中描寫牽?；ǖ木渥邮俏恼卤磉_美好情感的更值得品味的文字?！半p基”是什么？是基礎(chǔ)知識和基本技能。課文主要講了丁丁為了讓不能下樓的王奶奶看到鮮花，在自家陽臺上種了牽?；ǖ墓适隆５湍昙墝懽肿R字是必不可少的，所以對于寫字的指導(dǎo)我很重視。丁丁和牽?；ń虒W(xué)反思4“我有一個美麗的愿望，長大以后要播種太陽?！拔矣X得可以給王奶奶一朵筋斗云，這樣王奶奶想去哪就可以去哪了。本次教學(xué)呈現(xiàn)