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正文內(nèi)容

丁丁和牽?;ń贪?留存版)

  

【正文】 現(xiàn)愿望?點(diǎn)評(píng):通過感受丁丁的`愿望,使學(xué)生更深入地理解課文的含義,體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛。 出示謎語(yǔ):“它是美麗的花,長(zhǎng)在藤蔓上。游戲:牽牛花開了。六、學(xué)習(xí)寫字(略)《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)設(shè)想:《丁丁和牽?;ā肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第二篇課文,這篇課文主要以“愿望”為主題,通過丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?;利惿碛暗墓适?,表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心,教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人,用自己的勤勞與智慧來實(shí)現(xiàn)愿望。(范讀課文)兩個(gè)人為一組,每人讀兩段,或一人一段都可以,選擇你喜歡的方式讀。(放牽?;ㄤ浵螅煟嚎赐炅藸颗;?,你想說些什么?用簡(jiǎn)單完整的話說一說。(老師適當(dāng)?shù)厝ブ笇?dǎo))師:讀了課文后,你知道丁丁有什么愿望嗎?從書中找一找,畫一畫,讀一讀。小朋友們,你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢?(可以看生字表,聯(lián)系課文猜一猜,向其他同學(xué)請(qǐng)教)小小組合作學(xué)習(xí)生字,想一想:用什么方法才能記住這些字?出示生字,檢查自學(xué)情況。學(xué)了這篇課文,你想把自己種的植物擺在哪里?為什么?四、指導(dǎo)寫字這一課有哪些左右結(jié)構(gòu)的生字?(陽(yáng)、對(duì)、給、記、路、吹)觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么?寫這些字要注意寫得左窄右寬。我感覺孩子們的思緒在飛揚(yáng),心在激動(dòng),語(yǔ)言在不知不覺中得到訓(xùn)練。那么,就一篇具體文章而言,“讀什么”和“怎么讀”是教師必須認(rèn)真思考的。閱讀的任務(wù)包括收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn),是人與外部世界溝通,幫助人融入社會(huì),溝通人與人的心靈,豐富人的精神世界和發(fā)展人的語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維和審美能力的一種生命活動(dòng)。這樣的教學(xué)更加有實(shí)效??墒?,因?yàn)橹耙恢睕]有這么做過,孩子們對(duì)這樣的方式還很陌生,不知道怎么用自己的力量去組織課堂,呵呵,這也是目前自己需要努力的地方吧,希望孩子們可以越來越有樣子!丁丁和牽?;ń虒W(xué)反思5選這篇文章的初衷緣于我們班的孩子放在教室窗臺(tái)上的由他們親手種植的一棵棵綠油油的小苗,活力四射,孩子們分外呵護(hù),特別關(guān)注。,讓朗讀活動(dòng)變得有滋有味起來。首先,我請(qǐng)孩子們反復(fù)讀“牽牛花,請(qǐng)你快快長(zhǎng)大發(fā)芽,讓王奶奶也能看到鮮花吧!”這句話,在帶著他們到現(xiàn)實(shí)中去體會(huì),孩子們說到了“有禮貌”、“著急的期待”等等,有了感情的鋪墊,在告訴他們這句話是祈使句,并且再板書一句祈使句,觀察特點(diǎn),總結(jié)出祈使句的模式:xxxxxx,請(qǐng)你xxxxxxxxxxxxxxx吧!熟悉了句式以后,讓孩子仿寫、拓展,加深了他們對(duì)于祈使句的印象,掌握了“!”的使用方法。平時(shí)每節(jié)課開始時(shí),很多學(xué)生的注意力沒辦法一下子集中,老師在講臺(tái)桌前大發(fā)雷霆也無濟(jì)于事。B玩游戲師:小朋友們學(xué)得可真認(rèn)真,我們一起來玩?zhèn)€擲骰子游戲吧。但有個(gè)學(xué)生組了“忍者“這個(gè)詞,在課堂上我沒有抓住這個(gè)教學(xué)資源追問學(xué)生“你是從哪里會(huì)這個(gè)詞的”從而啟發(fā)學(xué)生通過多種途徑識(shí)字。師讀。第二,低年級(jí)一定要凸顯字詞教學(xué),而且,一定要把字詞夯實(shí)!李老師告訴我,對(duì)于寫字的指導(dǎo),模式很多。培養(yǎng)孩子的科學(xué)興趣,不僅僅依靠學(xué)校,依靠科學(xué)教師,我們的社會(huì)和家長(zhǎng)更有著義不容辭的責(zé)任。片斷二:在豐富多彩的游戲和合作學(xué)習(xí)中認(rèn)熟生字。小組學(xué)生評(píng):真棒,獎(jiǎng)勵(lì)貼圖。2學(xué)生交流。這樣,充分做到了關(guān)注后進(jìn)生。生評(píng):老師讀得很有感情。片斷三激發(fā)興趣,熟讀課文。聽清楚了:老師分給每個(gè)小組三個(gè)骰子,小朋友們輪流擲骰子,很快讀出朝上一面的字,如果三個(gè)字都會(huì)讀,并能選一個(gè)字組組詞或造句,組長(zhǎng)就用會(huì)手中的貼圖獎(jiǎng)勵(lì)你。備課時(shí)我就想,借助學(xué)生感興趣的東西來吸引學(xué)生的注意力這個(gè)辦法也許不錯(cuò)。因此在課的引入部分,盡管我設(shè)計(jì)了利用美麗的星空?qǐng)D片導(dǎo)入,但效果總覺得欠佳。通過《丁丁和牽?;ā芬徽n的學(xué)習(xí),課前,我的確認(rèn)為自己在確立課文主題,層層深入理解課文,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字方面都做得比較扎實(shí)和敦厚。師:現(xiàn)在你們能把課文讀給家聽嗎?佳樺評(píng):英藝,你“在”字讀成翹舌音。,12【生:你讀錯(cuò)了,不是牙齒的“牙”師:怎樣把它變成牙齒的“牙”。(小組同學(xué)互教互學(xué)。生:老師,牽?;ㄌ懒?!……師:牽?;ú粌H美麗,還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望,今天我們就來學(xué)學(xué)《丁丁和牽?;ā返墓适隆6《『蜖颗;ń虒W(xué)反思6這篇課文上了三個(gè)課時(shí),加上寫字。讓理解更具個(gè)性化?!薄巴跄棠逃植皇菍O悟空,怎么會(huì)有筋斗云?”聽著孩子們的答案,我莞爾一笑,呵呵,孩子們的想象力真是豐富呢!如果像以前一樣由老師講學(xué)生聽,大概永遠(yuǎn)都不會(huì)聽到這么精彩的答案了吧!5分鐘討論結(jié)束之后,開始讓小組上臺(tái)展示了,搶到先機(jī)的是閻錦若泰,他回答的是第一個(gè)問題,他說:“我覺得可以讓丁丁背著王奶奶下樓,這樣王奶奶不僅可以看見牽牛花,還能看到很多美麗的花呢!”話音剛落,下面的同學(xué)們就開始舉手搶答了,“這個(gè)辦法根本就不行,丁丁那么小不可能背動(dòng)王奶奶的。讓學(xué)生觀察生字,說一說字的結(jié)構(gòu),筆畫,筆順,間架結(jié)構(gòu),壓田字格線的狀況;再帶學(xué)生書空練習(xí)和在書上描字。我們強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。丁丁和牽?;ń虒W(xué)反思2這位年輕老師執(zhí)教的是一年級(jí)的《丁丁和牽牛花》。在學(xué)習(xí)課文中穿插相應(yīng)的句型練習(xí),本堂課我通過兩個(gè)句型的訓(xùn)練讓學(xué)生接觸祈使句型。如果你是丁丁的奶奶,你會(huì)對(duì)丁丁說些什么?(三)丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎?你是怎么知道的?齊讀最后一個(gè)自然段。(出示課題,讀題)二、初讀課文,整體感知聽課文錄音。師:認(rèn)識(shí)了那么多的牽?;ㄉ?,老師也想讀一遍課文,請(qǐng)你認(rèn)真聽,還有那些字你不認(rèn)識(shí),如果都認(rèn)識(shí)了,你可以不出聲音的跟老師一起讀。出示謎語(yǔ):“它是美麗的花,長(zhǎng)在藤蔓上。(指名自由發(fā)言)看來你們也很喜歡牽?;?,對(duì)嗎?你們的好朋友丁丁也喜歡牽牛花,他不僅喜歡,還親自種了一棵牽?;?,看,丁丁來了。學(xué)生小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段。小組合作認(rèn)識(shí)生字,想一想:用什么方法才能記住這些生字?各小組派代表匯報(bào)識(shí)字情況,教師課件出示生字。請(qǐng)你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。3.檢查識(shí)字情況:老師出示生字,學(xué)生朗讀;(能夠正確朗讀出來,自評(píng)得到一顆識(shí)字星)說說自己學(xué)習(xí)有困難的字,同學(xué)互助學(xué)習(xí);同桌互查識(shí)字情況,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。今天我們就一起聽一聽安徒生寫的一篇著名的童話故事——《賣火柴的小女孩》。小朋友們,你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢?(可以看生字表,聯(lián)系課文猜一猜,向其他同學(xué)請(qǐng)教)小小組合作學(xué)習(xí)生字,想一想:用什么方法才能記住這些字?出示生字,檢查自學(xué)情況。使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德;懂得要用合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來讀?你會(huì)用“盼望”這個(gè)詞語(yǔ)說句話嗎?學(xué)生練讀第一自然段。小小組討論,要求每個(gè)同學(xué)都可發(fā)表自己的見解。教師引導(dǎo),悟讀課文:1)想想丁丁在夢(mèng)中夢(mèng)見了牽牛花對(duì)他說話,牽牛花會(huì)怎樣對(duì)他說?老師讀牽牛花的話,請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià);同學(xué)自己讀讀。吹著小喇叭,慢慢往上爬。課件出示:牽牛花的藤蔓,藤蔓上有許多花骨朵。由于我所教的學(xué)生是從小生活在城市中的孩子,對(duì)牽?;ǖ纳L(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)是不了解的,如何能讓學(xué)生喜愛牽牛花,了解丁丁的美好愿望,從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。(課件出示)這篇課文有4段,你喜歡那一段就可以站起來讀。師:看來你們也很喜歡牽?;?,對(duì)嗎?牽?;ú坏利悾疫€幫丁丁實(shí)現(xiàn)了一個(gè)愿望。師:學(xué)完課文,我們知道了牽?;M足了丁丁的愿望,所以丁丁感謝牽?;?;同時(shí)丁丁也滿足了牽?;ǖ脑竿?,通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花。(讀一讀,說說自己是怎樣記住這些字的,再組詞)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?誰(shuí)能組個(gè)詞帶大家讀?小小組活動(dòng):用生字卡片互相考一考,你學(xué)會(huì)了嗎?游戲:小朋友們,看這些漂亮的牽?;ǎǔ鍪緺颗;ㄐ螤畹脑~語(yǔ)卡片),告訴你們,每朵牽?;ê竺娑加幸粋€(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)會(huì)讀了,老師就請(qǐng)你讓這朵牽牛花到藤蔓上去,誰(shuí)愿意?四、再讀課文,讀準(zhǔn)字音這些生字寶寶太調(diào)皮了,他們又回到了課文里,你們還能認(rèn)出它們嗎?小小組內(nèi)互相讀課文,讀后評(píng)議。學(xué)生描紅。古人云,書讀百遍,其義自見。讀什么?當(dāng)然是讀文章的重點(diǎn),讀文章中作值得體會(huì)、體驗(yàn)和感悟的文字,讀文章中飽含著作者情感的文字。比如,這節(jié)課中,老師要學(xué)生想出別的方法讓牽牛花攀上王奶奶家的陽(yáng)臺(tái),就是一種脫離了文本的創(chuàng)新教育。一節(jié)課上下來,“喜悅”和“遺憾并存?!抖《『蜖颗;ā芬舱窃趯懚《》N植牽?;ǖ倪^程。(引讀、自由讀、配樂讀、抽讀、同桌互讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀、范讀),與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合,識(shí)出快樂音符一串串。這個(gè)地方耗時(shí)較多,但是效果還不錯(cuò)。備課時(shí)我就想,借助學(xué)生感興趣的東西來吸引學(xué)生的注意力這個(gè)辦法也許不錯(cuò)。聽清楚了:老師分給每個(gè)小組三個(gè)骰子,小朋友們輪流擲骰子,很快讀出朝上一面的字,如果三個(gè)字都會(huì)讀,并能選一個(gè)字組組詞或造句,組長(zhǎng)就用會(huì)手中的貼圖獎(jiǎng)勵(lì)你。片斷三激發(fā)興趣,熟讀課文。生評(píng):老師讀得很有感情??梢哉?qǐng)小老師來教,讓學(xué)生自己選字,可以說一說字的結(jié)構(gòu),筆畫,筆順,間架結(jié)構(gòu),壓田字格線的狀況;可以讓學(xué)生組詞,相機(jī)指導(dǎo);可以讓學(xué)生說句……通過孩子自主參與來提高他們?cè)谧R(shí)字、寫字環(huán)節(jié)中的樂趣。第四篇:2018年《丁丁和牽?;ā方虒W(xué)片斷與反思文檔資料《丁丁和牽?;ā方虒W(xué)片斷與反思手捧新教材,有一份喜悅,但更多的是困惑與忐忑。識(shí)字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),教師憑借一張生字卡,讓學(xué)生死讀硬記的傳統(tǒng)教學(xué)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。教學(xué)反思:低年級(jí)學(xué)生好玩,游戲?qū)λ麄儊碚f是喜歡的活動(dòng)形式。生:“者、實(shí)、繩”這三個(gè)要注意翹舌,請(qǐng)大家跟我讀一遍。)教學(xué)反思:讀是將無聲的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的過程,第 5 頁(yè) 是低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要學(xué)習(xí)方法。師讀。但有個(gè)學(xué)生組了“忍者“這個(gè)詞,在課堂上我沒有抓住這個(gè)教學(xué)資源追問學(xué)生“你是從哪里會(huì)這個(gè)詞的”從而啟發(fā)學(xué)生通過多種途徑識(shí)字。B玩游戲師:小朋友們學(xué)得可真認(rèn)真,我們一起來玩?zhèn)€擲骰子游戲吧。平時(shí)每節(jié)課開始時(shí),很多學(xué)生的注意力沒辦法一下子集中,老師在講臺(tái)桌前大發(fā)雷霆也無
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