【正文】 現(xiàn)愿望？點(diǎn)評(píng)：通過(guò)感受丁丁的`愿望，使學(xué)生更深入地理解課文的含義，體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛(ài)。 出示謎語(yǔ)：“它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。游戲：牽?；ㄩ_(kāi)了。六、學(xué)習(xí)寫(xiě)字（略）《丁丁和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)設(shè)想：《丁丁和牽?；ā肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過(guò)丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?；利惿碛暗墓适拢憩F(xiàn)了丁丁熱愛(ài)、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來(lái)實(shí)現(xiàn)愿望。（范讀課文）兩個(gè)人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。（放牽牛花錄象）師：看完了牽?；?，你想說(shuō)些什么？用簡(jiǎn)單完整的話說(shuō)一說(shuō)。（老師適當(dāng)?shù)厝ブ笇?dǎo)）師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書(shū)中找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請(qǐng)教）小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？出示生字，檢查自學(xué)情況。學(xué)了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？四、指導(dǎo)寫(xiě)字這一課有哪些左右結(jié)構(gòu)的生字？（陽(yáng)、對(duì)、給、記、路、吹）觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？寫(xiě)這些字要注意寫(xiě)得左窄右寬。我感覺(jué)孩子們的思緒在飛揚(yáng)，心在激動(dòng)，語(yǔ)言在不知不覺(jué)中得到訓(xùn)練。那么，就一篇具體文章而言，“讀什么”和“怎么讀”是教師必須認(rèn)真思考的。閱讀的任務(wù)包括收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)，是人與外部世界溝通，幫助人融入社會(huì)，溝通人與人的心靈，豐富人的精神世界和發(fā)展人的語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維和審美能力的一種生命活動(dòng)。這樣的教學(xué)更加有實(shí)效?？墒牵?yàn)橹耙恢睕](méi)有這么做過(guò)，孩子們對(duì)這樣的方式還很陌生，不知道怎么用自己的力量去組織課堂，呵呵，這也是目前自己需要努力的地方吧，希望孩子們可以越來(lái)越有樣子！丁丁和牽牛花教學(xué)反思5選這篇文章的初衷緣于我們班的孩子放在教室窗臺(tái)上的由他們親手種植的一棵棵綠油油的小苗，活力四射，孩子們分外呵護(hù)，特別關(guān)注。，讓朗讀活動(dòng)變得有滋有味起來(lái)。首先，我請(qǐng)孩子們反復(fù)讀“牽?；ǎ?qǐng)你快快長(zhǎng)大發(fā)芽，讓王奶奶也能看到鮮花吧！”這句話，在帶著他們到現(xiàn)實(shí)中去體會(huì)，孩子們說(shuō)到了“有禮貌”、“著急的期待”等等，有了感情的鋪墊，在告訴他們這句話是祈使句，并且再板書(shū)一句祈使句，觀察特點(diǎn)，總結(jié)出祈使句的模式：xxxxxx，請(qǐng)你xxxxxxxxxxxxxxx吧！熟悉了句式以后，讓孩子仿寫(xiě)、拓展，加深了他們對(duì)于祈使句的印象，掌握了“！”的使用方法。平時(shí)每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，很多學(xué)生的注意力沒(méi)辦法一下子集中，老師在講臺(tái)桌前大發(fā)雷霆也無(wú)濟(jì)于事。B玩游戲師：小朋友們學(xué)得可真認(rèn)真，我們一起來(lái)玩?zhèn)€擲骰子游戲吧。但有個(gè)學(xué)生組了“忍者“這個(gè)詞，在課堂上我沒(méi)有抓住這個(gè)教學(xué)資源追問(wèn)學(xué)生“你是從哪里會(huì)這個(gè)詞的”從而啟發(fā)學(xué)生通過(guò)多種途徑識(shí)字。師讀。第二，低年級(jí)一定要凸顯字詞教學(xué)，而且，一定要把字詞夯實(shí)！李老師告訴我，對(duì)于寫(xiě)字的指導(dǎo)，模式很多。培養(yǎng)孩子的科學(xué)興趣，不僅僅依靠學(xué)校，依靠科學(xué)教師，我們的社會(huì)和家長(zhǎng)更有著義不容辭的責(zé)任。片斷二：在豐富多彩的游戲和合作學(xué)習(xí)中認(rèn)熟生字。小組學(xué)生評(píng)：真棒，獎(jiǎng)勵(lì)貼圖。2學(xué)生交流。這樣，充分做到了關(guān)注后進(jìn)生。生評(píng)：老師讀得很有感情。片斷三激發(fā)興趣，熟讀課文。聽(tīng)清楚了：老師分給每個(gè)小組三個(gè)骰子，小朋友們輪流擲骰子，很快讀出朝上一面的字，如果三個(gè)字都會(huì)讀，并能選一個(gè)字組組詞或造句，組長(zhǎng)就用會(huì)手中的貼圖獎(jiǎng)勵(lì)你。備課時(shí)我就想，借助學(xué)生感興趣的東西來(lái)吸引學(xué)生的注意力這個(gè)辦法也許不錯(cuò)。因此在課的引入部分，盡管我設(shè)計(jì)了利用美麗的星空?qǐng)D片導(dǎo)入，但效果總覺(jué)得欠佳。通過(guò)《丁丁和牽牛花》一課的學(xué)習(xí)，課前，我的確認(rèn)為自己在確立課文主題，層層深入理解課文，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字方面都做得比較扎實(shí)和敦厚。師：現(xiàn)在你們能把課文讀給家聽(tīng)嗎？佳樺評(píng)：英藝，你“在”字讀成翹舌音。,12【生：你讀錯(cuò)了，不是牙齒的“牙”師：怎樣把它變成牙齒的“牙”。（小組同學(xué)互教互學(xué)。生：老師，牽?；ㄌ懒?！……師：牽?；ú粌H美麗，還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望，今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)《丁丁和牽牛花》的故事。丁丁和牽牛花教學(xué)反思6這篇課文上了三個(gè)課時(shí)，加上寫(xiě)字。讓理解更具個(gè)性化?！薄巴跄棠逃植皇菍O悟空，怎么會(huì)有筋斗云？”聽(tīng)著孩子們的答案，我莞爾一笑，呵呵，孩子們的想象力真是豐富呢！如果像以前一樣由老師講學(xué)生聽(tīng)，大概永遠(yuǎn)都不會(huì)聽(tīng)到這么精彩的答案了吧！5分鐘討論結(jié)束之后，開(kāi)始讓小組上臺(tái)展示了，搶到先機(jī)的是閻錦若泰，他回答的是第一個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)：“我覺(jué)得可以讓丁丁背著王奶奶下樓，這樣王奶奶不僅可以看見(jiàn)牽?；ǎ€能看到很多美麗的花呢！”話音剛落，下面的同學(xué)們就開(kāi)始舉手搶答了，“這個(gè)辦法根本就不行，丁丁那么小不可能背動(dòng)王奶奶的。讓學(xué)生觀察生字，說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)，筆順，間架結(jié)構(gòu)，壓田字格線的狀況；再帶學(xué)生書(shū)空練習(xí)和在書(shū)上描字。我們強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。丁丁和牽?；ń虒W(xué)反思2這位年輕老師執(zhí)教的是一年級(jí)的《丁丁和牽?；ā?。在學(xué)習(xí)課文中穿插相應(yīng)的句型練習(xí)，本堂課我通過(guò)兩個(gè)句型的訓(xùn)練讓學(xué)生接觸祈使句型。如果你是丁丁的奶奶，你會(huì)對(duì)丁丁說(shuō)些什么？（三）丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。（出示課題，讀題）二、初讀課文，整體感知聽(tīng)課文錄音。師：認(rèn)識(shí)了那么多的牽?；ㄉ郑蠋熞蚕胱x一遍課文，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，還有那些字你不認(rèn)識(shí)，如果都認(rèn)識(shí)了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。出示謎語(yǔ)：“它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。（指名自由發(fā)言）看來(lái)你們也很喜歡牽?；?，對(duì)嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽?；?，他不僅喜歡，還親自種了一棵牽?；?，看，丁丁來(lái)了。學(xué)生小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段。小組合作認(rèn)識(shí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些生字？各小組派代表匯報(bào)識(shí)字情況，教師課件出示生字。請(qǐng)你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。3．檢查識(shí)字情況：老師出示生字，學(xué)生朗讀；（能夠正確朗讀出來(lái)，自評(píng)得到一顆識(shí)字星）說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)有困難的字，同學(xué)互助學(xué)習(xí)；同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。今天我們就一起聽(tīng)一聽(tīng)安徒生寫(xiě)的一篇著名的童話故事——《賣(mài)火柴的小女孩》。小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請(qǐng)教）小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？出示生字，檢查自學(xué)情況。使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀？你會(huì)用“盼望”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？學(xué)生練讀第一自然段。小小組討論，要求每個(gè)同學(xué)都可發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師引導(dǎo)，悟讀課文：1）想想丁丁在夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)了牽牛花對(duì)他說(shuō)話，牽?；〞?huì)怎樣對(duì)他說(shuō)？老師讀牽?；ǖ脑?，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)；同學(xué)自己讀讀。吹著小喇叭，慢慢往上爬。課件出示：牽牛花的藤蔓，藤蔓上有許多花骨朵。由于我所教的學(xué)生是從小生活在城市中的孩子，對(duì)牽?；ǖ纳L(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)是不了解的，如何能讓學(xué)生喜愛(ài)牽?；?，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來(lái)讀。師：看來(lái)你們也很喜歡牽?；?，對(duì)嗎？牽牛花不但美麗，而且還幫丁丁實(shí)現(xiàn)了一個(gè)愿望。師：學(xué)完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；ǎ煌瑫r(shí)丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿ㄟ^(guò)他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花。（讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，再組詞）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰(shuí)能組個(gè)詞帶大家讀？小小組活動(dòng)：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會(huì)了嗎？游戲：小朋友們，看這些漂亮的牽?；ǎǔ鍪緺颗；ㄐ螤畹脑~語(yǔ)卡片），告訴你們，每朵牽牛花后面都有一個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀了，老師就請(qǐng)你讓這朵牽牛花到藤蔓上去，誰(shuí)愿意？四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評(píng)議。學(xué)生描紅。古人云，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讀什么？當(dāng)然是讀文章的重點(diǎn)，讀文章中作值得體會(huì)、體驗(yàn)和感悟的文字，讀文章中飽含著作者情感的文字。比如，這節(jié)課中，老師要學(xué)生想出別的方法讓牽?；ㄅ噬贤跄棠碳业年?yáng)臺(tái)，就是一種脫離了文本的創(chuàng)新教育。一節(jié)課上下來(lái)，“喜悅”和“遺憾并存?！抖《『蜖颗；ā芬舱窃趯?xiě)丁丁種植牽?；ǖ倪^(guò)程。（引讀、自由讀、配樂(lè)讀、抽讀、同桌互讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀、范讀），與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，識(shí)出快樂(lè)音符一串串。這個(gè)地方耗時(shí)較多，但是效果還不錯(cuò)。備課時(shí)我就想，借助學(xué)生感興趣的東西來(lái)吸引學(xué)生的注意力這個(gè)辦法也許不錯(cuò)。聽(tīng)清楚了：老師分給每個(gè)小組三個(gè)骰子，小朋友們輪流擲骰子，很快讀出朝上一面的字，如果三個(gè)字都會(huì)讀，并能選一個(gè)字組組詞或造句，組長(zhǎng)就用會(huì)手中的貼圖獎(jiǎng)勵(lì)你。片斷三激發(fā)興趣，熟讀課文。生評(píng)：老師讀得很有感情?？梢哉?qǐng)小老師來(lái)教，讓學(xué)生自己選字，可以說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)，筆順，間架結(jié)構(gòu)，壓田字格線的狀況；可以讓學(xué)生組詞，相機(jī)指導(dǎo)；可以讓學(xué)生說(shuō)句……通過(guò)孩子自主參與來(lái)提高他們?cè)谧R(shí)字、寫(xiě)字環(huán)節(jié)中的樂(lè)趣。第四篇：2018年《丁丁和牽?；ā方虒W(xué)片斷與反思文檔資料《丁丁和牽?；ā方虒W(xué)片斷與反思手捧新教材，有一份喜悅，但更多的是困惑與忐忑。識(shí)字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師憑借一張生字卡，讓學(xué)生死讀硬記的傳統(tǒng)教學(xué)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。教學(xué)反思：低年級(jí)學(xué)生好玩，游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)是喜歡的活動(dòng)形式。生：“者、實(shí)、繩”這三個(gè)要注意翹舌，請(qǐng)大家跟我讀一遍。）教學(xué)反思：讀是將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的過(guò)程，第 5 頁(yè) 是低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要學(xué)習(xí)方法。師讀。但有個(gè)學(xué)生組了“忍者“這個(gè)詞，在課堂上我沒(méi)有抓住這個(gè)教學(xué)資源追問(wèn)學(xué)生“你是從哪里會(huì)這個(gè)詞的”從而啟發(fā)學(xué)生通過(guò)多種途徑識(shí)字。B玩游戲師：小朋友們學(xué)得可真認(rèn)真，我們一起來(lái)玩?zhèn)€擲骰子游戲吧。平時(shí)每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，很多學(xué)生的注意力沒(méi)辦法一下子集中，老師在講臺(tái)桌前大發(fā)雷霆也無(wú)