【正文】 高校教師思考題第一次作業(yè)：（本次作業(yè)要求初級(jí)職稱學(xué)員答4題，中高級(jí)職稱學(xué)員答6題）“內(nèi)涵式發(fā)展”？黨的十八大報(bào)告提出，走中國(guó)特色高等教育發(fā)展道路的核心是提高質(zhì)量，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。在高等職業(yè)教育制度的建構(gòu)中應(yīng)體現(xiàn)整體連貫性，建立從專科到本科再到研究生層次的教育體系，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與專業(yè)學(xué)位教育的有效銜接。（3）新專業(yè)學(xué)位教育人才培養(yǎng)模式學(xué)術(shù)型學(xué)位教育主要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的研究型人才，專業(yè)學(xué)位教育主要培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、專業(yè)能力和素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。？（1）加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整，提升第三產(chǎn)業(yè)水平，增加“功能”釋放的機(jī)會(huì)。因?yàn)橹挥薪?jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，才能有效提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)，也才能促進(jìn)人們娛樂消遣。據(jù)研究表明，就業(yè)服務(wù)的供給程度影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)欲望的實(shí)現(xiàn)。（4）消除人才流動(dòng)壁壘，實(shí)施崗位管理，促進(jìn)畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)“人崗匹配”。（6）深化高校課程及教學(xué)的內(nèi)涵和理念，提升畢業(yè)生“就業(yè)力”。？高等教育功能的釋放是高等教育發(fā)揮作用的外顯方式，高等教育正向功能的釋放也是高等教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的方式。（2）各種社會(huì)因素。尤其是民族傳統(tǒng)和社會(huì)思潮，由于它們對(duì)人的社會(huì)價(jià)值取向和行為習(xí)慣有較大的影響，在它們的影響下，人們對(duì)高等教育的各種功能，有不同看法?！八娘L(fēng)”問題及其解決對(duì)策？（1）警惕課改的形式主義這一不正之風(fēng)大多發(fā)生在那些被動(dòng)執(zhí)行課改的區(qū)域和學(xué)校。教育應(yīng)該以此為戒，讓形式主義遠(yuǎn)離課改，遠(yuǎn)離學(xué)校，遠(yuǎn)離教育。（3）警惕課改的盲目躍進(jìn)之風(fēng)今天的課改需要強(qiáng)力推進(jìn)，更需要腳踏實(shí)地，不浮躁、不功利，剎住課改的躍進(jìn)之風(fēng)，才會(huì)走得更遠(yuǎn)，更從容。而真正具有創(chuàng)新基因和創(chuàng)新能力的學(xué)校鳳毛麟角。當(dāng)你執(zhí)著于創(chuàng)新的時(shí)候，請(qǐng)回過頭來看一看教育的原點(diǎn)和學(xué)習(xí)的本質(zhì)。③加強(qiáng)方法研究。針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，在網(wǎng)上傳播符合大學(xué)生需要的、有吸引力的心理健康內(nèi)容，真正能夠使互聯(lián)網(wǎng)成為心理健康教育者與大學(xué)生交流與互動(dòng)的紐帶。（3）加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的自我教育、自我管理。（4）發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)道德教育的合力。這是二者能夠相互結(jié)合的根本。、思想政治教育與高校校園文化建設(shè)之間的辯證關(guān)系？（1）德育與高校校園文化建設(shè)的辯證關(guān)系高校校園文化建設(shè)是德育工作的重要途徑和有效載體。高校德育是校園文化建設(shè)不可或缺的導(dǎo)向和核心內(nèi)容。高校校園文化建設(shè)和德育有機(jī)統(tǒng)一于“育人”的根本目的。思想政治教育的目標(biāo)同樣是以人為本，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。高校校園文化與思想政治教育具有文化同質(zhì)性。高校校園文化與高校思想政治教育具有功能互補(bǔ)性。同時(shí)，還創(chuàng)新性地提出了 24 字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，即富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。(2)強(qiáng)調(diào)理想信念教育。所以與理想教育相比，信念教育更加重要。當(dāng)前大學(xué)生面臨的壓力很大，如果沒有理想和信念，這種壓力只能夠成為成長(zhǎng)道路上的絆腳石，而不可能轉(zhuǎn)化為奮斗的動(dòng)力。？（1）學(xué)校教育與社會(huì)教育相補(bǔ)充對(duì)學(xué)生生態(tài)道德觀的培養(yǎng)，高校應(yīng)將環(huán)境教育、生態(tài)道德素質(zhì)教育作為學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容:應(yīng)將生態(tài)道德教育直接納入教學(xué)計(jì)劃，并制定明確的教學(xué)目的、教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)。通過各種紀(jì)念活動(dòng)進(jìn)行輿論宣傳，形成講究生態(tài)道德的社會(huì)風(fēng)尚。（3）顯形教育與隱形教育相滲透顯形教育主要是以直接的、外顯的、明確的方式影響學(xué)生，而隱形教育則主要是以間接的、內(nèi)隱的方式影響學(xué)生。第三篇：2014高校教師思考題繼續(xù)教育高校教師思考題第二次作業(yè)：（本次作業(yè)只要求初級(jí)職稱學(xué)員答，中高級(jí)職稱學(xué)員不答）？、思想政治教育與高校校園文化建設(shè)之間的辯證關(guān)系？ ？ ？（本次作業(yè)只要求初級(jí)職稱學(xué)員答，中高級(jí)職稱學(xué)員不答．．）？。二是要強(qiáng)化對(duì)象研究。三是要加強(qiáng)方法研究。其次，要重視在線咨詢和輔導(dǎo)的整體協(xié)作，聯(lián)合網(wǎng)上心理健康教育課程，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供更為便宜的服務(wù)。把自律與他律，自我教育與外部教育有機(jī)結(jié)合起來，以自我管控、自我教育為主，他律與外部教育為輔開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，是防止大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范和網(wǎng)絡(luò)心理障礙的有效途徑。高校應(yīng)該在課堂內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)道德教育的有關(guān)內(nèi)容，促使大學(xué)生強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德自律，形成正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，高校心理健康教育者還應(yīng)該把基本網(wǎng)絡(luò)道德要求具體化、規(guī)范化，將之與學(xué)校原本的德育考評(píng)掛鉤，形成一套合理的約束和激勵(lì)機(jī)制。主要體現(xiàn)在：一是以校園文化建設(shè)為載體的德育符合“以人為本”的現(xiàn)代德育理念，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性；二是以校園文化為載體的德育充分體現(xiàn)了德育的實(shí)踐性原則。德育是我國(guó)教育的重心，德育功能是校園文化的主要功能?！坝恕钡母灸康?。高校校園文化和思想政治教育的目標(biāo)都是以人為本，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，二者目標(biāo)的一致性是雙方相互融合的大前提。高校校園文化是伴隨著高校的建立而產(chǎn)生的，是大學(xué)精神的一種外在表現(xiàn)。？。高校思想政治教育要在全校范圍內(nèi)“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的國(guó)家價(jià)值觀“，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治”的社會(huì)價(jià)值觀，“倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的公民價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入課堂學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐、日常生活以及校園建設(shè)之中，引導(dǎo)大學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。所以與理想教育相比，信念教育更加重要。所以，高校要開展信念教育，尤其是要將信念教育與大學(xué)生當(dāng)前的日常學(xué)習(xí)和生活以及未來的工作相聯(lián)系，從實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想上升為實(shí)現(xiàn)社會(huì)共同理想。對(duì)學(xué)生生態(tài)道德觀的培養(yǎng)，高校應(yīng)將環(huán)境教育、生態(tài)道德素質(zhì)教育作為學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，直接納入教學(xué)計(jì)劃，并制定明確的教學(xué)目的、教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)。組織學(xué)生到大自然中去感受自然現(xiàn)象，激發(fā)他們尊重自然熱愛自然的情感。豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng)，則更能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，通過自己的切身感受和體驗(yàn)，直接喚起生態(tài)倫理良知，能使其責(zé)任感和價(jià)值觀發(fā)生質(zhì)的飛躍。二是開設(shè)生態(tài)倫理學(xué)方面的選修課或?qū)ｎ}講座，恰當(dāng)選擇、合理組織生態(tài)倫理學(xué)方面已形成共識(shí)的內(nèi)容。第四篇：2014黑龍江繼續(xù)教育高校教師思考題高校教師思考題第一次作業(yè)：（本次作業(yè)要求初級(jí)職稱學(xué)員答4題，中高級(jí)職稱學(xué)員答6題）“內(nèi)涵式發(fā)展”？（1）以“分類指導(dǎo)、特色發(fā)展”引領(lǐng)高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化。其次，在具體問題上要格外關(guān)注兩種分類。（2）以“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變。而構(gòu)建符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方式是解決當(dāng)前高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)不足問題的關(guān)鍵路徑。（3）以“現(xiàn)代大學(xué)制度”推動(dòng)高等教育管理體制創(chuàng)新。其次，必須正確處理學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的關(guān)系。？（1）加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整，提升第三產(chǎn)業(yè)水平，增加“功能”釋放的機(jī)會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是解決高等教育功能釋放問題的根本因素。（2）構(gòu)建統(tǒng)一的人才公共服務(wù)體系，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)夯實(shí)市場(chǎng)基礎(chǔ)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，要使高等教育功能在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下充分釋放，需要完善的法規(guī)作為保障。（6）深化高校課程及教學(xué)的內(nèi)涵和理念，提升畢業(yè)生“就業(yè)力”。有效的激勵(lì)對(duì)促進(jìn)個(gè)體功能的持續(xù)釋放具有重要作用。而東中部人才持續(xù)擁擠也加劇了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)壓力和人才浪費(fèi)問題。人力資本理論的問世，使得世界各國(guó)都將教育看作是一個(gè)國(guó)家強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的根本。中國(guó)在追趕發(fā)達(dá)國(guó)家的過程中，更是將經(jīng)濟(jì)學(xué)原理用于教育決策，例如，擴(kuò)張高等教育以拉動(dòng)內(nèi)需，評(píng)估高校發(fā)展主要看效率，提倡教育產(chǎn)業(yè)化等等(2)除了以上從縱向上影響高等教育功能釋放的神學(xué)思潮、啟蒙思潮和經(jīng)濟(jì)學(xué)思潮以外，紛繁復(fù)雜的當(dāng)代社會(huì)思潮，正在從各個(gè)側(cè)面影響著當(dāng)下高等教育的功能釋放?！八娘L(fēng)”問題及其解決對(duì)策？(1)。(2)，問題是盲目跟風(fēng)，只關(guān)注經(jīng)驗(yàn)本身，而忽略了經(jīng)驗(yàn)背后的核心精神，只關(guān)注別人，而忽略了對(duì)自身的實(shí)際情況的研究，在學(xué)習(xí)別人的過程中迷失了自我。(3)，欲速則不達(dá)，課改不是一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，“慢”實(shí)際上是一種“快”。(4)警惕課改的盲目創(chuàng)新之風(fēng) 創(chuàng)新成就了課改，而盲目創(chuàng)新卻正在扼殺著課改。？(1)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方式方法的革新、教學(xué)平臺(tái)的搭建等方面進(jìn)行綜合建設(shè)。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革來說，教學(xué)資源建設(shè)的精品意