【正文】 秋天，冬天。（板書(shū)課題：）二、學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字。同學(xué)們要幫小青蛙找到回家的路?。肪€是聲母表的順序組成。如：對(duì)。板書(shū)：d—u236。（板書(shū)）對(duì)以同樣的方式引出其他的生字。讀生字時(shí)注意強(qiáng)調(diào)：“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)。分析生字： 左右記字法：又+寸=對(duì)禾+火=秋 讠+兌=說(shuō)月+土=肚京+尤=就 口+十=葉 上下：是雪冬 獨(dú)體字：圓夏偏旁：月（朋）雨（雷）口（吃）禾（和）（3）課件出示游戲識(shí)字。（4）游戲鞏固記牢生字。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)，老師伸出了幾個(gè)手指。同學(xué)們，那是數(shù)字的7，今天老師教你們寫(xiě)漢字的七。豎著放。第一筆：橫第二筆：豎彎鉤一共2筆。233。w練習(xí)筆順筆畫(huà)?！熬拧薄皟骸钡牡谝还P撇要豎撇。五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字，寫(xiě)好拼音并組詞。r兒（兒子）（兒女）jiǔ九（九個(gè)）（九月）w背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備。課時(shí)安排：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入課題同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)三、朗讀課文，背誦課文1自由讀文。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。，學(xué)生評(píng)價(jià)。二聽(tīng)：語(yǔ)速快不快。，師生評(píng)價(jià)。(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。過(guò)渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰(shuí)讀得最美。(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。(4)熟讀成誦。、背誦。(2)師生合作，共同背誦。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?(2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?以上這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論，教師引導(dǎo)方法來(lái)解決。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。]四、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話?！盻_________會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！盻_________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是冬天。誰(shuí)愿意把課前收集的描寫(xiě)四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹。比如：四季春天的風(fēng)是媽媽的話，暖暖的；夏天的雨是雷公的腳步，急急的；秋天的風(fēng)是農(nóng)民的笑容，爽爽的；冬天的雪是仙女的衣裙，飄飄的。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。通過(guò)展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。]五、總結(jié)今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。生字生詞卡片。教學(xué)過(guò)程：一、圖文結(jié)合，朗讀感悟上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。第一課時(shí)教學(xué)了春天這一小節(jié)，學(xué)生感受到了春天的美好。出示“荷葉圓圓”，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，還從哪些地方知道夏天來(lái)了。（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。引發(fā)學(xué)生思考：荷葉為什么說(shuō)“他”就是夏天？出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。指導(dǎo)朗讀背誦。（2）請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀。”）（4）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象這個(gè)熱鬧的場(chǎng)景，荷葉在和青蛙竊竊私語(yǔ)。（二）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。（1）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長(zhǎng)成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。將“著”放入短語(yǔ)“鞠著躬”，通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會(huì)這一類(lèi)短語(yǔ)的節(jié)奏感。（見(jiàn)“識(shí)字”教學(xué)建議）請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。并采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的做做動(dòng)作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語(yǔ)，朗讀中加上動(dòng)作，彎彎腰、挺挺肚子，學(xué)生讀得更是興趣盎然。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)冬天的快樂(lè)。指導(dǎo)讀好多音字“地”。個(gè)別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。（見(jiàn)“識(shí)字”教學(xué)建議）請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表演著讀，感受冬天的快樂(lè)。（1）四人小組一起合作讀課文。（2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書(shū)，按照春夏秋冬的順序，邊做動(dòng)作邊背誦課文。通過(guò)比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、二小節(jié)是什么對(duì)什么說(shuō)，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說(shuō)。引導(dǎo)：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩(shī)一樣，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，仿照課文說(shuō)一說(shuō)?！苯涣髯跃幍脑?shī)歌。三、字詞盤(pán)點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說(shuō)、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天。課件標(biāo)紅句子“我就是冬天”中的兩個(gè)要書(shū)寫(xiě)的字——“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。（1）田字格板書(shū)范寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆，學(xué)生集體書(shū)空。（3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；關(guān)注問(wèn)題，展示糾錯(cuò)；肯定進(jìn)步，針對(duì)不足再寫(xiě)一個(gè)。選擇“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)撇、捺書(shū)寫(xiě)的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫(xiě)字習(xí)慣。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà),4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎勾、橫折彎勾。同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄地來(lái)到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？誰(shuí)知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？【板書(shū)： 春 夏 秋 冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季” 【板書(shū)： 四 季】二． 圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入。讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。1讀：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)61頁(yè)，借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍，看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。3．同桌互讀生字，新詞。你覺(jué)得哪一個(gè)生字最難記？誰(shuí)來(lái)幫他記記這個(gè)字？（要及時(shí)評(píng)價(jià)）這些生字里面有沒(méi)有你平時(shí)就認(rèn)識(shí)的字？你是怎么認(rèn)識(shí)到的？四． 走進(jìn)四季，讀中悟美。指名讀文?！蹦蔷妥屛覀兏S他一起去感受春天。（及時(shí)評(píng)價(jià)）師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書(shū)放下，一起看老師怎樣讀?！痹僦该x。”指名讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的？問(wèn)：“在這一小節(jié)中，有個(gè)詞語(yǔ)用得特別有趣，你能找到嗎？”——“鞠著躬”（領(lǐng)讀），“鞠著躬”是什么樣？谷穗怎么會(huì)像人一樣鞠躬呢？★【出示課件】孩子們，請(qǐng)你們張開(kāi)想像的翅膀，飛到谷穗身邊，彎彎的谷穗可能會(huì)說(shuō)些什么呢？師：“是啊，豐收了，大家多高興??！讓我們帶著喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節(jié)。練讀。齊讀。走進(jìn)夏天和冬天。趕快去讀一讀吧。啟發(fā)：“說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？適時(shí)【板書(shū)：荷葉 圓圓】【雪人 頑皮】（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“頑皮”）問(wèn)：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)嗎？指名讀，齊讀。那我們?cè)撛鯓幼瞿?？五．借助圖畫(huà)，積累背誦。悄悄背給同桌聽(tīng)。七．欣賞四季，模仿寫(xiě)寫(xiě)。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文的寫(xiě)法，也來(lái)編幾句小詩(shī)，看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。及時(shí)點(diǎn)評(píng)。孩子們，你可以把你的小詩(shī)帶回家，說(shuō)給爸爸媽 媽聽(tīng)；還可以到大自然中走走看看，把你發(fā)現(xiàn)的美景畫(huà)下來(lái)，也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。教學(xué)目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)11個(gè)生字的過(guò)程中，學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法，鞏固借助拼音識(shí)字的方法。通過(guò)觀察、比較認(rèn)識(shí)“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個(gè)偏旁，初步感受漢字的造字規(guī)律。感受四季的特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讀出不同的感受。聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)清楚每一個(gè)字的讀音，小手指到每一個(gè)字。找4名同學(xué)，每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)季節(jié)，我們來(lái)合作吧！通過(guò)教師范讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生初步感受四季的不同特點(diǎn)，在讀文中解決不認(rèn)識(shí)的生字三、品讀課文、隨文識(shí)字在多彩的四季當(dāng)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？預(yù)設(shè)1：春天（1）為什么喜歡春天？（2）觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你看到的景象，誰(shuí)在干什么？（3）能找到書(shū)中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，讀一讀嗎？（4）試著說(shuō)一說(shuō)，什么尖尖？“出示xxxx尖尖”（5）指導(dǎo)按符號(hào)停頓和按詞語(yǔ)斷句的方法。（7）你想找哪個(gè)伙伴來(lái)比賽讀。口字旁和大口框是兩個(gè)常見(jiàn)偏旁，如果讓學(xué)生生硬的單獨(dú)識(shí)記會(huì)有一些困難，這里把“葉”“圓”兩個(gè)字放在一起對(duì)比學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率預(yù)設(shè)3：秋天（1）秋風(fēng)一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（3）試著說(shuō)一說(shuō)，什么彎彎？“出示xxxx彎彎”（4）同桌兩個(gè)人邊做動(dòng)作邊讀。（4）有“就是”說(shuō)一句話。雪這個(gè)字當(dāng)中，有你認(rèn)識(shí)的部分嗎？像雨不是雨，認(rèn)識(shí)雨字頭。這個(gè)字當(dāng)中有你認(rèn)識(shí)的字嗎？月+土就念“肚”，把認(rèn)識(shí)的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識(shí)字方法。課中呈現(xiàn)了聽(tīng)教師范讀，學(xué)生個(gè)人讀，學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀，做動(dòng)作讀，分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、在讀中識(shí)字。（2）開(kāi)火車(chē)讀。此環(huán)節(jié)有效運(yùn)用了教材的認(rèn)字條，檢驗(yàn)不帶拼音的生字。在書(shū)寫(xiě)主筆時(shí)盡量做到舒展。自己觀察書(shū)寫(xiě)“兒”字。在教學(xué)“兒”這個(gè)字的時(shí)候逐步放開(kāi)手，讓學(xué)生試著