【正文】 事范文（二）我的教育我做主依蘭縣演武基中學(xué)校 甜夢(mèng)我覺(jué)得班主任有兩樣?xùn)|西不可缺少，那就是智慧和愛(ài)。我?guī)ь^給學(xué)生起外號(hào)，我是根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作文的特點(diǎn)給學(xué)生起外號(hào)，以至于沒(méi)有外號(hào)的學(xué)生求我給起個(gè)外號(hào)。學(xué)生在網(wǎng)吧打游戲，我就把他自行車“偷走了”。然后我在全班學(xué)生面前表示同意他們處對(duì)象，還要安排雙方父母見(jiàn)見(jiàn)面把這事定下來(lái)。有個(gè)學(xué)生好罵人，我像中醫(yī)那樣給他摸摸脈，然后拿張紙寫(xiě)上：“癥狀：不缺鐵，不缺鋅，不缺鈣。處方：補(bǔ)德?！蔽揖褪沁@樣，喜歡用自己的方式教育學(xué)生，我教育我快樂(lè)。政教主任說(shuō)這是透過(guò)智慧的幽默”，你的教育你做主吧。比如養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，比如擁有一種可貴的精神，比如形成一種高尚的品質(zhì)，這些往往比考卷上的幾十分更重要。作為教師，尤其是班主任，還應(yīng)包教學(xué)生做人當(dāng)重中之重。開(kāi)學(xué)初，校長(zhǎng)問(wèn)各位班主任有什么計(jì)劃。父母愛(ài)子女，為了孩子健康成長(zhǎng)，給孩子補(bǔ)鈣又補(bǔ)鋅的：老師愛(ài)學(xué)生就給學(xué)生補(bǔ)德吧，教育學(xué)生成為品德高尚的人。2003 年，依蘭縣“公德杯”德育實(shí)踐活動(dòng)大賽時(shí)，進(jìn)修校的德育教研員聽(tīng)了我《補(bǔ)德》一課，給予了很高評(píng)價(jià)。我把學(xué)生放在心里，用愛(ài)喚醒，用愛(ài)滋潤(rùn)。學(xué)生明天就要畢業(yè)離校了，我不由得難割難舍。與學(xué)生的心貼得更近，愛(ài)是最好的路。中考沖刺階段，學(xué)生要上很多課，餓了課間就啃方便面。于是我開(kāi)始每天給學(xué)生煮雞蛋吃。老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就更愛(ài)老師，我們的教育才會(huì)事半功倍。橫批是“暢享成長(zhǎng)”。我還在每個(gè)學(xué)生的桌上放了一個(gè)畫(huà)著微笑的葉桔作為圣誕禮物。與學(xué)生融洽、友好的相處，我平時(shí)說(shuō)什么也都一呼百應(yīng)的。因此，我特別注重班級(jí)的文化建設(shè)，讓班級(jí)的環(huán)境育人。當(dāng)時(shí)那個(gè)學(xué)生很激動(dòng)，我什么也沒(méi)說(shuō)。班花是我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)的：花籃是放著太陽(yáng)花，意思是說(shuō)學(xué)生是老師心中的太陽(yáng)，相信他們將來(lái)會(huì)發(fā)出萬(wàn)丈光芒；太陽(yáng)花上面是康乃馨，康乃馨是送給母親的花，把康乃馨放到太陽(yáng)花上面，是告訴學(xué)生要尊敬師長(zhǎng)。那個(gè)女生在反思中寫(xiě)到：“看來(lái)班任是讓我學(xué)會(huì)做人啊，我是該好好學(xué)學(xué)禮貌功課了，我怎么能不尊敬老師呢 ?? ”后來(lái)，我又給全班學(xué)生出了下聯(lián)“父愛(ài)子子愛(ài)父父子情深”讓學(xué)生對(duì)上聯(lián)。我班學(xué)生喜歡寫(xiě)對(duì)聯(lián)，我就選擇學(xué)生喜歡的方式，引導(dǎo)他們自我教育。我在學(xué)校里積極倡導(dǎo)兩件事：讀好書(shū)，做好事。我們愛(ài)讀書(shū)，但農(nóng)村中學(xué)的條件有限，農(nóng)村學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)也有限，于是我和我的學(xué)生成立了“希望讀書(shū)”基金會(huì)。我們省下零用錢為基金會(huì)捐款；班里也一直在積累廢品，賣一次就能買回好幾本書(shū)。一個(gè)畢業(yè)生在去高中報(bào)到的那天晚上，給基金會(huì)送來(lái)了近20 本名著，說(shuō)留著給下一屆的學(xué)弟學(xué)妹們看。老師和其他年級(jí)的學(xué)生也都到我們這借書(shū)看。在喜獲豐收的九月，我過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的教師節(jié)。我想我能給學(xué)生的幫助的有限的。最后我到依蘭慈云寺為彥廷宇籌到第一筆善款 1000 元錢。就這樣，彥廷宇終于圓了上學(xué)夢(mèng)?？捎械睦蠋煂?duì)我的做法不太理解。我要用自己的實(shí)際行動(dòng)和人格魅力教育學(xué)生、影響學(xué)生。我們現(xiàn)在用愛(ài)培養(yǎng)出一個(gè)教師，將來(lái)這個(gè)教師會(huì)用這份愛(ài)培養(yǎng)更多的學(xué)生。都云班任癡，誰(shuí)解其中味！我的教育我做主，我要用我的愛(ài)和智慧裝點(diǎn)學(xué)生生命的春天。盡管有心理準(zhǔn)備，看到學(xué)生擺在課桌上的手工“作品”，我依然有種失落感。因?yàn)橐峡谡Z(yǔ)交際課“我的小制作”，我根據(jù)本地紅土多的條件，提前一周布置下了用粘土做小制作的活動(dòng)。盡管我臉上保持著習(xí)慣性的微笑，心中卻打鼓：這樣的手工如何描述呢？這些孩子又能說(shuō)出什么樣的話來(lái)。我肯定了大家能夠完成作業(yè)，然后先讓同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己的想法，聽(tīng)聽(tīng)別人的說(shuō)法，交流一下制作心得??立刻，班里熱鬧起來(lái)。有的說(shuō)，找粘土不費(fèi)勁，我們家里團(tuán)煤球時(shí)剩下好多呢！不過(guò)，我嫌表層的泥土不粘，自己深挖了一些；有的說(shuō)，我團(tuán)泥球團(tuán)了好多，要多大團(tuán)多大，滾起來(lái)一點(diǎn)也不比玻璃球差，可好玩了；有的說(shuō)我做了小母雞，我知道我二叔家有兩只，便到他家里照著做，開(kāi)始怎么也不能把雞頭按在身子上，還是二叔告訴我用小棍給連上的。原來(lái)，只要我們給了孩子們創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，孩子就能心靈手巧；只要我們給了孩子表達(dá)的自由，孩子就能暢所欲言；只要我們用孩子的眼光去欣賞孩子的世界，粗糙何嘗不是最精致的美麗！反思 ：語(yǔ)言不是刻意營(yíng)造的東西，它深植于生活的肥沃土壤。課堂是孩子們的課堂，它依附于孩子的認(rèn)識(shí)水平。第三篇：小學(xué)教育敘事小學(xué)教育敘事：我的教育故事今年學(xué)校安排我教一年級(jí)，說(shuō)實(shí)話，五、六年都沒(méi)教過(guò)一年級(jí)了，心里真是有說(shuō)不出的擔(dān)心?？墒菫榱怂麄兊某砷L(zhǎng)又不得不去這樣做。我們班有一個(gè)小男孩上學(xué)總是遲到。我很生氣地沖他說(shuō)道：“看看你，怎么現(xiàn)在才來(lái)？你都連續(xù)遲到5天了！”我一臉的不高興，非常嚴(yán)肅地看著他。我終于明白了，其實(shí)每一個(gè)孩子都是那么的渴望老師的關(guān)注，都是那么的怕老師不理他們，都是那么想學(xué)好的。下課后，我也沒(méi)有找他，像什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。但是，我發(fā)現(xiàn)他和每天有一些不同，額頭上布滿了大粒汗珠，我猜他一定是一路狂跑到學(xué)校的。我打電話給他的媽媽，他的媽媽告訴我孩子天天不到7點(diǎn)就去學(xué)校了。第二天，我特意早點(diǎn)到他家附近等他。我恍然大悟，我終于明白了他遲到的原因。第二天一大早我也來(lái)到早市和他一起看金魚(yú)缸里的金魚(yú)。傍晚，他放學(xué)回家時(shí)，他的書(shū)包里有一只好看的小手表。從此以后，這個(gè)孩子再也沒(méi)有遲到過(guò)。讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。”總會(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。讓我們一起努力！讓“呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光”永存心 中，作為我們教育行為的準(zhǔn)則。微笑是人類最美麗，最友善的語(yǔ)言，就讓我用微笑、理解、尊重去拉進(jìn)與學(xué)生的距離吧。從此以后良好的學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生們更喜歡上課，也期待上我的課，為了不辜負(fù)學(xué)生對(duì)我的期待，我更努力地上好課，設(shè)計(jì)好每一課教案。對(duì)于自身的評(píng)價(jià)，大多來(lái)源于老師、家長(zhǎng)及周圍人的評(píng)價(jià)。教師要善于捕捉孩子們身上的亮點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勱。從學(xué)生們渴望上課的期望中，我明白了是微笑，拉近了師生間的距離；是、尊重，讓我的課堂有了人情味；是理解，讓我成為一名學(xué)生喜歡的老師。教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說(shuō)：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對(duì)，我非常高興。我再一次停頓了一下，激動(dòng)地大聲宣布：“李——正——中——！雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的。于是我翻開(kāi)作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家。要知道，這個(gè)“優(yōu)”對(duì)于李正中來(lái)說(shuō)可是“放衛(wèi)星”的大事了。我很快就熟悉了他的“李氏字體”，不用看名字，就能一下認(rèn)出。說(shuō)完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過(guò)的表情。等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個(gè)子”縮小了許多，在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱；一筆一畫(huà)寫(xiě)得重重的，十分清晰有力；他還默了整整兩頁(yè)詞語(yǔ)，哦，相當(dāng)于做了四天的作業(yè)呀！