【正文】 、睡覺的姿勢……再通過啟發(fā)、揭示、示范指導(dǎo)學(xué)生分段、分組想像創(chuàng)作。這種讓學(xué)生試一試的方法，有意識的鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，讓他們心靈深處不斷涌起創(chuàng)新的浪花。只要我們不斷創(chuàng)造性地挖掘、創(chuàng)造性地教，就能喚起學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng)造的火花，從而使音樂課真正成為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞和自我提升的殿堂。”學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)懷著對國家民族興衰的高度事業(yè)心和責(zé)任感，以科學(xué)的理論作指導(dǎo)，以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)人的個性和諧發(fā)展為宗旨，探索與實(shí)施創(chuàng)新教育。課堂教學(xué)是實(shí)踐創(chuàng)新教育的主渠道。教師要提高每一堂課的質(zhì)量和效率，只有努力探索適合創(chuàng)新教育的教學(xué)方式和方法，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，才能使學(xué)生主動、活潑、生動地學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師本人必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革理論，樹立創(chuàng)新理念。學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識受到了極大的限制，出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。即使學(xué)生參與了教學(xué)，也是教師事先布置好的，學(xué)生只是充當(dāng)了教師“導(dǎo)演”的一個角色而已，主體性、創(chuàng)造性的教學(xué)只是擺的花架子。因此，教師要加強(qiáng)對新課改理論的學(xué)習(xí)?！钡男吕砟睿剿髋囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑和方法。在教學(xué)過程中，教師必須以學(xué)生自主發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)自主、和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，并在整個過程中以飽滿的激情激活課堂。研究表明，“心理安全”和“心理 自由”是保護(hù)青少年創(chuàng)新天賦的兩個重要條件。在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生發(fā)問、懷疑，甚至對教師的見解提出質(zhì)疑，決不強(qiáng)迫學(xué)生盲目服從教師的見解，消除他們在課堂上的“恐懼”心理，讓他們心情輕松愉快地在課堂上充分展示自己，只有這樣才能使學(xué)生發(fā)展自己的個性特點(diǎn)，大膽想象，從而具備創(chuàng)新的基本素質(zhì)。問題是創(chuàng)造之源，疑問是創(chuàng)造之母。這就要求教師深入鉆研教材，了解學(xué)生，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行為目標(biāo)的問題。通過這些問題的解決，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。其次，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的功能。在合作中，通過師生交流、辯論；生生交流、辯論；小組之間的交流，獲得解決問題的途徑和方法。進(jìn)而喚起學(xué)生的問題意識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。四、創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，提高創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)條件，以多種形式激發(fā)學(xué)生主動參與活動，在學(xué)生獲得成功的同時，爭取他們成功的能力和成功心理得到高層次的發(fā)展，逐步產(chǎn)生自我期望、自我鼓勵，有助于學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài)，再加上教師語言鮮明的評價，使學(xué)生一直處于情緒高漲的狀態(tài)，以提高學(xué)習(xí)效率。由于每個學(xué)生的性格、學(xué)識、經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)不同，教育教學(xué)內(nèi)容、手段不同，要使贊賞達(dá)到最佳效果，就必須靈活掌握表揚(yáng)方法，讓它具有針對性和實(shí)用性。這些方法穿插揉合應(yīng)用，效果將更顯著。沿襲以久的教育內(nèi)容和方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。首先學(xué)生要討論的問題是用什么數(shù)據(jù)來刻畫課外活動的情況，是采用調(diào)查和收集數(shù)據(jù)?？傊?，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是一個新舊教學(xué)觀念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法更新的過程。第三篇：課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識宿州市第十二小學(xué)侯加奎摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)和任務(wù)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提問，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手操作能力。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力尤為重要。興趣是最好的老師。在我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，我們要從數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，注意引導(dǎo)、鼓勵、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。我沒有直接告訴他們測量的方法，而是采取以下形式來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能。4）說一說：樹葉的周長是多少？完整說說測量的方法。讓學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主人，而非簡單按照老師要求去做的操作工。不僅加深了學(xué)生對周長概念的理解，而且對如何操作有了切身的體驗(yàn)，形成一定的經(jīng)驗(yàn)。有的把樹葉沿直尺邊緣滾動一周，直接讀出數(shù)據(jù)；有的學(xué)生用小棒沿著樹葉的邊緣圍，看一共用了幾個多一點(diǎn)的小棒，算出樹葉的周長；學(xué)生的測量方法有的看似稚嫩，但他們都創(chuàng)造性地使用身邊的工具來測量，激發(fā)了他們創(chuàng)新的潛能?！皩W(xué)起于思，思源于疑。例如，我在教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”練習(xí)時，有一位學(xué)生計算358=，這個答案錯誤。我接著耐心地去鼓勵他：“你再仔細(xì)觀察一下，個位上的58不夠減，差幾？該怎么辦？”其他學(xué)生也開始動腦去思考，想出了各種辦法：（1）308=22 , 22+5=27.（2）158=7，20+7=27.（3）108=2,25+2=27，??這時，一位學(xué)生迫不及待地站了起來：“用85也可以，因?yàn)?比8 少了3，所以再從30里去掉3就可以了。在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，學(xué)生學(xué)會了創(chuàng)造性地去思考問題，解決問題，它的意義也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了獲取知識本身。“學(xué)而不思則罔。解答問題時，不能機(jī)械地模仿，復(fù)制，應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試從不同的角度去思考問題，尋找不同的解決問題的方法，有效提升學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使學(xué)生的思維活動不局限于單一角度，不受一種思路的束縛，從而達(dá)到由此及彼、觸類旁通的目的，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探索結(jié)論而不是教師把知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生積極探究問題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)離不開生活，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。對于學(xué)生來說，只要是前所未有的，那就是一種創(chuàng)造。更重要的是，激勵學(xué)生應(yīng)用知識創(chuàng)造出與眾不同的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。這樣大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。一種美化校園的激情驅(qū)使他們認(rèn)真投入思考的創(chuàng)造。多給學(xué)生提供在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們自己拿起鑰匙開啟智慧的大門。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，要讓學(xué)生的自主質(zhì)疑充滿課堂。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，讓學(xué)生在充滿智慧和挑戰(zhàn)的空間里發(fā)展。第四篇：中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識安順學(xué)院2010屆畢業(yè)生論文中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識摘要： 實(shí)施創(chuàng)新教育，提高全民族的創(chuàng)新能力，既是民族進(jìn)步的要求，也是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是人類教育實(shí)踐發(fā)展的必經(jīng)階段和必然結(jié)果。在課程改革之后，教學(xué)方法的指導(dǎo)思想提倡了啟發(fā)式教學(xué)和反對注入式教學(xué)，這些方法的提出，不外乎就是想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的創(chuàng)新意識?，F(xiàn)代社會是飛躍發(fā)展的社會，為了促進(jìn)社會的和諧與進(jìn)步，為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力引 言創(chuàng)新能力是以一定的智力為基礎(chǔ)，在想像力、綜合力和靈感、頓悟等非邏輯思維力量的幫助下，從已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域拓展，是一種綜合素質(zhì)，是人類智力的最高表現(xiàn)，是智慧的頂峰。但它與生物、物理、數(shù)學(xué)以及其它科學(xué)緊密聯(lián)系。所以想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，這并不是一件容易的事。那么，在化學(xué)教學(xué)課堂中，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？1創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力既是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)