【正文】 大學(xué)附屬中學(xué)歷史教研組考察反饋報告2009年9月27日到30日，廣東省教育廳教研室考察組對華南師范大學(xué)附屬中學(xué)歷史教研組進(jìn)行了前后三天的考察工作。而楊小村副校長也在考察匯報會中重申了華南師范大學(xué)附屬中學(xué)的辦學(xué)理念，力求“以完整現(xiàn)代教育塑造高素質(zhì)的現(xiàn)代人”，堅(jiān)持創(chuàng)辦“以人為本,敢為人先”的教育，追求卓越，崇尚一流，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生，造就可持續(xù)勝任的教師，創(chuàng)辦可持續(xù)攀高的學(xué)校，實(shí)施可持續(xù)提升的教育，并要求教研組的建設(shè)要在學(xué)校辦學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行。我們認(rèn)為，在華南師范大學(xué)附屬中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子的正確認(rèn)識和和科學(xué)規(guī)劃下，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)的教研組建設(shè)在制度上、人事上和經(jīng)費(fèi)上得到有力的保障，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子已經(jīng)為教研組的健康發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在“學(xué)校教育是核心價值和附加價值的統(tǒng)一”的理念指導(dǎo)下，歷史教研組具有較強(qiáng)的課程建設(shè)的意識，在高質(zhì)量完成國家必修課程的基礎(chǔ)上，研發(fā)、建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的校本課程體系。近期教研組策劃了以“歷史與人生”為主題的系列課程，課程目標(biāo)為“學(xué)習(xí)歷史，感悟人生”，教學(xué)方法靈活多樣，教師的講授與師生的互動相結(jié)合，達(dá)到了豐富知識、開闊視野、陶冶情操的效果，被學(xué)生譽(yù)為華附的“百家講壇”。在教研組教師積極開設(shè)校本課程的同時，教研組還采用了“請進(jìn)來”和“走出去”的方式，為學(xué)生提供了精彩紛呈的各類課程，如教研組成功地邀請了中山大學(xué)的陳春聲教授、華南師范大學(xué)的李憑教授、暨南大學(xué)的張曉輝教授等一流的學(xué)者為學(xué)生開設(shè)講座，并且組織學(xué)生參加了北京大學(xué)的考古夏令營活動以及各種形式多樣的社會實(shí)踐調(diào)查活動，教學(xué)效果顯著。在課程建設(shè)上，應(yīng)該做到“人無我有，人有我優(yōu)，人有我特”，而課程的開設(shè)和實(shí)施是教研組的重要工作之一，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)歷史教研組做出了卓有成效的努力。歷史教研組師資隊(duì)伍整齊，年青有為，朝氣蓬勃，銳意創(chuàng)新，敢于探索，許多教師逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。其他科組教師在座談中認(rèn)為歷史教研組的教師積極參與學(xué)校的文娛活動和體育活動，給他們留下了深刻的印象；學(xué)生們在座談中認(rèn)為歷史教研組的不少教師具有人格魅力，不僅進(jìn)行知識的傳授，也給他們的人生發(fā)展以重大啟迪。第三，歷史教研組具有較強(qiáng)的研究意識，能夠?qū)Ξ?dāng)前歷史教育學(xué)科發(fā)展的前沿問題和難點(diǎn)問題進(jìn)行探索，并且取得了初步的研究成果。歷史教研組的老師能夠在歷史教育的難點(diǎn)和前沿問題上下苦功，并且取得了初步的成效，其精神是難能可貴的，其成果也是富有價值的。綜上所述，我們認(rèn)為華南師范大學(xué)附屬中學(xué)歷史教研組是一個充滿活力、銳意創(chuàng)新、富有理想、敢于探索的教研組。在考察中我們發(fā)現(xiàn)，歷史教研組的教師才華橫溢，許多教師都有自己研究的閃光點(diǎn)，但由于種種原因，這些星星之火并沒有形成燎原之勢，這無論是對教師本人，還是對華師附中乃至廣東省的歷史教學(xué)界，都不能不說是很大的遺憾。以華附歷史教研組的師資力量和華師附中在我國中學(xué)教育界的地位，以及華附歷史教研組現(xiàn)有的研究成果，我們認(rèn)為完全有條件奉獻(xiàn)出對我省乃至我國有影響力的研究成果。全教研組的老師需要進(jìn)一步改善研究方式，加大研究力度，注意總結(jié)提升，華附歷史教研組一定能夠取得更大的成績。教研組的規(guī)劃通常有兩種形態(tài)，一種是靜態(tài)的，即制訂一個確定的目標(biāo)然后要求全組的教師一起努力，一種是動態(tài)的，即把教研組的規(guī)劃看著是教研管理方式的改變。這種動態(tài)的方式有四個特點(diǎn)，一是發(fā)展性，要用發(fā)展的眼光而不是靜止的眼光來看待教研組的發(fā)展，即不要局限于教研組發(fā)展的短期目標(biāo)，更要著眼于教研組發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)；二是參與性，教研組的發(fā)展要激發(fā)全組教師的積極性和主動性，增強(qiáng)其責(zé)任感和榮譽(yù)感，把每位教師的研究專長與教研組的長期發(fā)展結(jié)合起來；三是持續(xù)性，教研組規(guī)劃的制定是一個持續(xù)修訂、完善的過程，而不是一個一蹴而就的過程，教研組應(yīng)該根據(jù)教師研究興趣的變化、社會發(fā)展主題的變化、學(xué)科發(fā)展的新成果、教育發(fā)展的新變化不斷地修訂自己的發(fā)展規(guī)劃。第三，開拓視野，加強(qiáng)交流，建立起開放式的教研組。內(nèi)部開放指的組內(nèi)教師實(shí)行開放備課、開放聽課和開放評課；外部開放包括走出校門去聽講座、教學(xué)觀摩、定點(diǎn)學(xué)習(xí)和請專家進(jìn)校指導(dǎo)，還有一種倍受推崇的方式就是組成合作共同體，與其他學(xué)校的教研組一個合作研究的團(tuán)體，這種共同體應(yīng)該是既有同質(zhì)的，也有異質(zhì)的。華附歷史教研組在內(nèi)部開放方面初步形成氛圍，希望進(jìn)一步加大外部開放的力度，從而提高歷史教研組的知名度和影響力，更重要的是要在交流的過程中完善和提高自己。課程資源的積累是課程建設(shè)的核心內(nèi)容之一，同樣，學(xué)科資源的積累也是學(xué)科教研組建設(shè)的核心內(nèi)容之一。教研組的資料包括教師資料和學(xué)生資料兩個部分。第三篇：蘇州外國語學(xué)?？疾靾蟾嫣K州外國語學(xué)?？疾靾蟾婵疾靾蟾婧戏适械谌袑W(xué)黃威考察學(xué)校：蘇州外國語學(xué)校1．背景：蘇州外國語學(xué)校是1994年經(jīng)蘇州市政府批準(zhǔn)，由蘇州國家高新技術(shù)開發(fā)區(qū)為招商引資，提高城市服務(wù)功能而投資建造的一所新型學(xué)校。蘇州外國語學(xué)校的前身為蘇州國際小學(xué)，如今已發(fā)展成為從幼兒園到高中的一所一貫制的大學(xué)校。在校生1900多人。2．1實(shí)施策略：堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)，以教育質(zhì)量求生存，以教學(xué)特色求發(fā)展，全面實(shí)施精品戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。2．3精品目標(biāo)：（1）優(yōu)良的教育設(shè)施；（2）鮮明的教學(xué)特色；（3）較高品位的校園文化；（4）德才兼?zhèn)洹⒕筛咝У墓芾碚哧?duì)伍；（5）富有創(chuàng)新意識與奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍；（6）品位兼優(yōu)、善于探索、個性鮮明的學(xué)生；（7）一批與精品學(xué)校相匹配的優(yōu)異成果。蘇外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)常走出去學(xué)習(xí)、考察，積極參加英語教育教學(xué)研討活動，并邀請國內(nèi)外專家來蘇外講座與交流。3．1．2積極開展外語課程和教材的研究與建設(shè)蘇外十分重視外語課程改革與校本教材的建設(shè)，自己編寫適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的校本資料，逐步建立并形成了具有蘇外特色的“1+1+1+X”的中學(xué)英語課程體系。3．1．3積極開展科學(xué)務(wù)實(shí)的雙語教育實(shí)驗(yàn)蘇外在小學(xué)高年級實(shí)施雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，設(shè)置雙語教室，目前學(xué)校有19個雙語實(shí)驗(yàn)班，接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生達(dá)600人。3．2以人為本，促進(jìn)優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)3．2．1堅(jiān)持剛性的制度管理與柔性的人文管理相結(jié)合蘇外的管理由責(zé)任不清想責(zé)任到人轉(zhuǎn)變，打破了模糊觀念；由平均分配向優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬轉(zhuǎn)變，打破大鍋飯；由能進(jìn)不能出向能進(jìn)能出轉(zhuǎn)變，打破鐵飯碗。為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體建設(shè)，蘇外將“文化生態(tài)”理念引入教師管理領(lǐng)域，重視管理者與教師情感上的交流，重視對教師人格上的尊重和生活上的關(guān)心，將柔性的人文管理與剛性的制度管理相結(jié)合。與南京師范大學(xué)合作舉辦了“發(fā)展與教育心理學(xué)”碩士學(xué)位班，先后承辦了17次大型研討活動，13人到美國、加拿大等地參觀、學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)；經(jīng)常邀請領(lǐng)導(dǎo)和專家到蘇外指導(dǎo)，做學(xué)術(shù)報告；開辦各種培訓(xùn)班。蘇外還為教師提供了三個交流的平臺：一是定期編印《蘇外教科研》；二是開設(shè)“教師論壇”；三是舉辦每月一次的“教師沙龍”研討