【正文】 、對地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的認(rèn)識（一）學(xué)習(xí)對生活有用的地理。（二）學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。（三）改變地理學(xué)習(xí)方式。（四）構(gòu)建開放式地理課程。（五）構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。（六）建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。實現(xiàn)評價目標(biāo)多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結(jié)性評價并舉、定性評價和定量評價相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點”“鼓勵自信心”的激勵性評價機制。此次交流活動，內(nèi)容豐富、全面、具體，針對性強、效果突出、明顯?？偨Y(jié)為以下幾點感悟：一、熱情好客我們?nèi)W(xué)習(xí)的學(xué)校隸屬于杭州市第十五中學(xué)教育集團，杭州市第十五中學(xué)教育集團座落于風(fēng)光旖旎的杭州西湖名勝風(fēng)景區(qū)內(nèi)，是杭城的優(yōu)質(zhì)教育品牌學(xué)校之一。2002年學(xué)校接收了新建的西溪校區(qū)。為了迎接我們參觀相互學(xué)習(xí)交流，由該分校一把手全程陪同，真正感受到如同見到親人似的熱情洋溢，耐心周到。通過這次交流活動，我們收獲顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：校園文化建設(shè)蘇霍姆林斯基說：“要使學(xué)校的墻壁也說話”，使受教育者如入健康藝術(shù)之鄉(xiāng)，眼睛所看到的，受到熏陶，從始至終和優(yōu)美、理智融合為一。校園內(nèi)雕塑、各種提示牌。宣傳欄、閱報欄、圖書架。信息廣告欄和光榮榜。校務(wù)公開宣傳欄。身心健康宣傳欄。座右銘、每日格言、杭十五中師生道德三字經(jīng)等。校園布局合理，功能分區(qū)明確，建筑物協(xié)調(diào)和諧。校園內(nèi)電線、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，確保安全美觀。教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。該校以學(xué)生為主體的校園文化活動項目有：讀書會、書友會。美術(shù)俱樂部、攝影協(xié)會。音樂俱樂部、合唱團、舞蹈隊等。青年讀書會。教師論壇。體育健身俱樂部(男子籃球隊，女子排球隊等)。以展示為主體的特色文化活動項目。除此之外，開展以“浙大”名人來命名“班名”的活動，如：經(jīng)亨頤班、潘天壽班、竺可楨班、盧家錫班等。特色文化活動的參與方法：尊重師生自由選擇。樹立品牌意識。名稱要求既有時代特色，又有文化品位，讓取名活動也成為一種高質(zhì)量的校園文化活動。校園特色文化活動成果展示：校園文化特色活動的成果展示通過6個平臺來實現(xiàn)：校園展示平臺，學(xué)校將定期開展藝術(shù)周、科技周、體育周、健康周、各類競賽等文化展示活動。資料展示平臺，學(xué)校將通過資料信息中心對特色活動整體策劃，通過錄相、光盤、書面材料實物等組成特色系列資料。交流展示平臺，開展與友好學(xué)校和有關(guān)組織的交流活動。網(wǎng)絡(luò)展示平臺，通過校園網(wǎng)展示杭州十五中的特色文化，發(fā)揮校園文化的輻射作用。雙負責(zé)”理念下的學(xué)校德育建設(shè)目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會負責(zé)，學(xué)會做人。初中地理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會3初中新課程改革是我國推行素質(zhì)教育的一個嘗試。經(jīng)過了為期兩天的培訓(xùn)，對于初中地理新課改有了些許心得和體會，也發(fā)現(xiàn)了新課改的一些不足之處。在舊教材中，較易把握，而在新教材中，則需要學(xué)生自己去歸納和總結(jié)。但是從目前的實際情況來看，現(xiàn)在的學(xué)生不論從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂的領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來看都無法達到新教材設(shè)計的初衷，再加之高一地理的學(xué)科地位，這種改變反而加重了教師以及學(xué)生在課堂教學(xué)上的負擔(dān)。新教材中則取消了這些基礎(chǔ)知識的鋪墊，這種內(nèi)容上難度的突然增加使得學(xué)生無法適應(yīng)學(xué)習(xí)這么抽象的內(nèi)容，他們需要教師花費大量的時間去補充舊教材中的基礎(chǔ)知識，才能夠較好地理解并掌握，無形中增加了教師的備課量和學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)量。新教材更加注重了知識在實際生活中的應(yīng)用。另外，個別活動的問題設(shè)計不科學(xué)，有些問法太簡單。其中所采用到的圖片、例題可以說和往年沒有不同，沒有體現(xiàn)出新課改的精神，問法還是老一套。二、教學(xué)評價機制的改變傳統(tǒng)教學(xué)中，對于學(xué)生的評價機制是以考試分?jǐn)?shù)為主要依據(jù)，而新課改則改變了這種模式。學(xué)習(xí)過程評價是根據(jù)學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)（學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度）、平時作業(yè)（完成質(zhì)量）、探究活動、平時測試（進步程度）等確定分?jǐn)?shù)，最終由學(xué)習(xí)過程評價和模塊考試兩者分?jǐn)?shù)之和來確定學(xué)分。今年是海南省再次實行新課改的第一年，各個學(xué)校都在實施和探索中，但是每個教師心中都有一個指揮棒，那就是初中地理會考。三、教學(xué)方法的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主體，而學(xué)生只是被動地接收知識，基本上課堂屬于滿堂灌。通過教師的逐步啟發(fā)，結(jié)合課本案例，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而獲得知識。而從實際情況看，能符合上述條件的學(xué)生是鳳毛麟角，一些重點中學(xué)的學(xué)生也許能夠達到要求，但是對于絕大多數(shù)中學(xué)來說是不切合實際的。不妥之處，請指正！初中地理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會4炎炎七月118兩天，胡建強老師和我參加了全縣舉行的初中地理學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)。他們展示了教師的授課技藝與水平，讓我們真正體會到優(yōu)秀教師的新理念、新方法、以及新手段的應(yīng)用能力。首先，他們的課前活動是豐富多樣的。教師設(shè)置懸念，注重師生互動、生生互動，拉近與學(xué)生之間的距離。例如講述海陸面積的時候，先提出問題，接著讓學(xué)生分組通過實驗解決問題。采用情景教學(xué)，問題的設(shè)置具有層次性、梯度性，有對問題的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，又通過活動得出結(jié)論，不生搬硬套，學(xué)生在掌握知識的同時又獲得了能力的提升。新課程要求教師由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生管理者向?qū)W生發(fā)展的促進者轉(zhuǎn)變，要最大限度的幫助學(xué)生挖掘自身潛能，喚起成長渴望，營造積極向上的氛圍，幫助學(xué)生建立其對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行恰當(dāng)?shù)淖晕以u價的機制。注重“探究與滲透”的實踐活動，鞏固了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。扎實的教學(xué)基本功，較好的課堂調(diào)控能力，精心設(shè)計的備課，對教材把握的深度，這些都是我今后的工作中最值得學(xué)習(xí)和借鑒的方面。板書、版圖和版畫是地理課堂教學(xué)藝術(shù)中必不可少的部分。板書不繁不空，不雜不亂，綱目清晰，層次分明，文字工整流暢，符號醒目美觀，色彩搭配合理，圖文并茂，突出了地理學(xué)科的特點。勿庸質(zhì)疑，學(xué)生越來越難教，面對學(xué)生的變化和問題，以欣賞的眼光看待學(xué)生的變化，以真誠的態(tài)度對待學(xué)生的問題。問渠哪得清如許，為有源頭活水來！要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會中已顯得底氣不足。教師需要的是長流常新的活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。初中地理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會5本人，由于工作在農(nóng)村邊遠初中，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。一、加強合作學(xué)習(xí)，注重情景教學(xué)新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得合作。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，合作學(xué)習(xí)不能簡單的停留。然而，要做好教學(xué)工作，只擁有教學(xué)模式還遠遠不夠。三、初中地理教學(xué)設(shè)計與有效教學(xué)，從地位與功能到設(shè)計與實施為我們做了具體的講解，再通過各種案例做了現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)各位專家在分析教學(xué)過程中都明確指出學(xué)習(xí)要拓展，注重和生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，注重理論聯(lián)系實際，關(guān)注熱點即關(guān)注生活。課堂教學(xué)中通過實例，補充生活中的地理，采取聯(lián)系實際的方法，能更好的增加學(xué)習(xí)的興趣，提高他們認(rèn)識問題的能力，鞏固所學(xué)的基本理論和觀點?，F(xiàn)在我們推行的模式，就是以構(gòu)建高效課堂為重點。五、區(qū)域地理教學(xué)策略與課程資源開發(fā)所謂“互動”，就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師