【正文】 學(xué)價(jià)值觀》《重建教學(xué)過(guò)程觀》《重建教學(xué)評(píng)價(jià)觀》，對(duì)有效教學(xué)的研究提供了極為有價(jià)值的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。有效教學(xué)的理念具有明顯的時(shí)代特征，在不同的時(shí)代有不同的目標(biāo)和追求、方式與策略。就國(guó)外研究來(lái)看，起源較早，研究也比較廣泛、深入。其中比較有代表性的有赫斯特、黛安（四）研究要解決的問(wèn)題通過(guò)此課題研究實(shí)驗(yàn)使教師樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，推動(dòng)教師回到“研究”狀態(tài)，掌握有關(guān)的策略性的知識(shí)，以便于預(yù)設(shè)自己面對(duì)具體的情景需作的決策。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的大量觀察分析，尋求導(dǎo)致課堂生成無(wú)效或低效的“致命因子”，探求有效的教學(xué)策略、方法。通過(guò)電子白板和課堂教學(xué)相整合，使教師的教學(xué)風(fēng)格發(fā)生了深刻的變化，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，此項(xiàng)目的研究對(duì)學(xué)校建設(shè)、教師發(fā)展、課程改革起到了積極的促進(jìn)作用。讓教師意識(shí)到，教學(xué)活動(dòng)不只是教書(shū)，而是師生在同一的學(xué)習(xí)環(huán)境中相互作用、共同成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。從而重視、研究課程資源利用的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決的有效性和實(shí)效性。教師通過(guò)深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及有關(guān)有效教學(xué)理論，利用電子白板的有效資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法進(jìn)行研究與不斷改善將課堂教學(xué)提升到高效、優(yōu)質(zhì)的層次。課堂上學(xué)生將會(huì)從老師設(shè)置的課程資源中提取知識(shí)，有充分的從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，學(xué)生在自主探究、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)，形成技能，使得各種情感、態(tài)度、知識(shí)技能、價(jià)值觀在自主活動(dòng)的過(guò)程中有效地形成。在課堂情況下，教師的教學(xué)行為是可以觀察、分析和研究的。有效的數(shù)學(xué)課堂還要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。我們應(yīng)該研究學(xué)生有效的學(xué)習(xí)特征，并探索出有效學(xué)習(xí)的策略。通過(guò)課題的研究，總結(jié)基于交互式電子白板媒體技術(shù)中，小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的基本觀念、基本方法、策略，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。三、研究的內(nèi)容（一）基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究；（二）利用交互式電子白板促進(jìn)低年級(jí)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的有效方法研究；（三）利用交互式電子白板促進(jìn)中年級(jí)計(jì)算能力的有效方法研究；（四）利用交互式電子白板促進(jìn)高年級(jí)幾何圖形學(xué)習(xí)的有效方法研究；（五）交互式電子白板與其他教學(xué)資源的整合研究。具體班別是：二年級(jí)是二（1）班共59人，二（3）班61人；四年級(jí)是四（1）班共40人，四（2）40人；六年級(jí)是六（1）班共45人，六（3）班45人。第一階段：課題準(zhǔn)備階段。（附表一）第二階段：課題研究階段。上實(shí)驗(yàn)課，制作相關(guān)的教學(xué)軟件。通過(guò)學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，繼續(xù)深入開(kāi)展課題研究，結(jié)合前階段的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討和研究，逐步探索：利用交互電子白板促進(jìn)交互電子白板促進(jìn)低年級(jí)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的有效方法研究；利用交互電子白板促進(jìn)中年級(jí)計(jì)算能力的有效方法研究；利用交互電子白板促進(jìn)高年級(jí)幾何圖形學(xué)習(xí)的有效方法研究；交互電子白板與其他教學(xué)資源的整合研究。對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的成果進(jìn)行資料匯總，成果匯集，認(rèn)真總結(jié)研究的成果上報(bào)到總課題組。五、課題實(shí)施的策略與方法（一）完善科研制度，積極參與本課題研究自立項(xiàng)以來(lái)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為確保課題工作的實(shí)效性，建立了一支強(qiáng)有力的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)、主抓科研的副校長(zhǎng)及時(shí)對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)、檢查。課題組要定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員召開(kāi)會(huì)議，會(huì)期進(jìn)行專(zhuān)門(mén)人員的檢查，檢查后有反饋記錄，及時(shí)督促研究正常進(jìn)行。（二）理論推實(shí)踐，提高認(rèn)識(shí)教書(shū)育人的成敗，關(guān)鍵在教師，課題研究能否順利地開(kāi)展，關(guān)鍵在于教師的教育觀念是否符合時(shí)代的要求。面對(duì)新的教學(xué)媒體，一些教師產(chǎn)生畏難現(xiàn)象，不愿嘗試。一方面集中學(xué)習(xí)有關(guān)有效性理論方面的書(shū)籍，另一方面組織老師學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案，了解課題研究的意義和步驟，組織教師仔細(xì)研讀，認(rèn)真琢磨，交流心得。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們將圍繞專(zhuān)題，按照課題研究進(jìn)度，課題組在其課題組在實(shí)驗(yàn)課后都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié)，定期上實(shí)驗(yàn)課，定期小結(jié)，開(kāi)展集體備課、一課多上、案例分析、課題沙龍等活動(dòng)。（四）定期做培訓(xùn)，理論升華定期開(kāi)展課題組理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研、學(xué)習(xí)講座、課例觀摩、實(shí)驗(yàn)課錄像反思等學(xué)習(xí)方式，提高課題組教師的研究能力和水平。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和反思，一定程度上提高了課題組成員的理論素養(yǎng)和科研能力，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了思想，增強(qiáng)了科研意識(shí)，老師的教育觀念得到了轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，提高了對(duì)“有效性學(xué)習(xí)策略”方面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步的加深，為課題研究奠定了良好的理論基礎(chǔ)。案例1：在教學(xué)《解決問(wèn)題》時(shí)，杜白露老師利用白板的圖庫(kù)功能，將動(dòng)物圖片拖入，然后用回放功能，將平面的問(wèn)題，演示成動(dòng)畫(huà)，學(xué)生很快就理解了：草地上有9只小鴨子，走了3只，還剩幾只？這樣的演示形象具體，大受孩子喜愛(ài)。所以在低年級(jí)的應(yīng)用題教學(xué)中，要利用白板的多媒體交互功能，將應(yīng)用題解決問(wèn)題的情境，在電子白板上生動(dòng)呈現(xiàn)，這樣可以使圖文并茂，便于低年級(jí)的學(xué)生理解。案例3：周君老師的《面積和面積單位》中先用畫(huà)圖工具畫(huà)里長(zhǎng)方形、正方形、圓等，然后老師又利用噴桶這個(gè)工具涂顏色，讓學(xué)生比較大小，使學(xué)生很清楚地理解了面積這個(gè)含義。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)和概念時(shí)，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問(wèn)題的方法和思路。(附表二)（二）學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有明顯提高通過(guò)一年來(lái)的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且數(shù)學(xué)成績(jī)也明顯高于對(duì)比班。從立項(xiàng)之日起,我校高度重視這項(xiàng)工作,積極籌劃,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,開(kāi)展課題研究。我校課題組按照計(jì)劃,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,認(rèn)真組織課題組全體成員調(diào)查、研究,深入研討,努力學(xué)習(xí)交互式電子白板教學(xué)的相關(guān)理論,積極探索在交互式電子白板環(huán)境下小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以及教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式,努力尋求和諧的教學(xué)氛圍,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。本課題研究自立項(xiàng)以來(lái),受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,為確保課題工作的實(shí)效性,建立了一支強(qiáng)有力的課題研究小組。教務(wù)處負(fù)責(zé)制定各類(lèi)推進(jìn)工作專(zhuān)題方案,收集資料,指導(dǎo)課題的研究與落實(shí),組織開(kāi)展教師培訓(xùn)。通過(guò)任務(wù)分工,讓每位成員明確自己的研究方向任務(wù),做到人人有目標(biāo),人人有任務(wù),使其真正發(fā)揮效能。(二)加大投入,建好應(yīng)用環(huán)境。在上級(jí)主管部門(mén)的支持下,2017年8月,學(xué)校實(shí)現(xiàn)了班班有多媒體電子白板和交互式一體機(jī),教師學(xué)習(xí)辦公一人一機(jī),學(xué)生信息技術(shù)課也達(dá)到一生一機(jī)。經(jīng)過(guò)學(xué)校努力,學(xué)校管理的信息化也逐步成為現(xiàn)實(shí),學(xué)校的學(xué)籍檔案管理、財(cái)產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理等已經(jīng)應(yīng)用數(shù)字化管理系統(tǒng),進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教研論壇、學(xué)校交流平臺(tái)。在課題研究初期,我們對(duì)本校全體教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研分析。學(xué)校組織教師廣泛討論,排查小學(xué)課堂教學(xué)中電子白板利用低效或無(wú)效現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。為了提高教師的課題研究水平與能力,我校課題組進(jìn)行了強(qiáng)化學(xué)習(xí)。之后,學(xué)校召開(kāi)電子白板會(huì)議及全員培訓(xùn)五次,重點(diǎn)組織教師學(xué)習(xí)交互式電子白板的操作使用和教育理論,要求課題組成員增強(qiáng)研究者的科研意識(shí),掌握必要的方法,提高研究能力。2017年12月,學(xué)校舉辦以“微課來(lái)了”為主題的微課制作培訓(xùn),并要求全體教師人人制作精品微課進(jìn)行評(píng)優(yōu)活動(dòng)。,堅(jiān)持每月一次的例會(huì)制度,及時(shí)總結(jié)研究情況,以指導(dǎo)下一階段的工作。建立校園課件網(wǎng)。,實(shí)施開(kāi)放性教學(xué),形式各種各樣,內(nèi)容豐富多彩。,通過(guò)中國(guó)教師研修網(wǎng)、全國(guó)中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)、中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)、中國(guó)教育科研網(wǎng)、中國(guó)教育科研論壇等搜集科研資料,對(duì)資料進(jìn)行分類(lèi)整理,為研究工作提供有力的理論根據(jù)。,努力使教研工作得到推廣。每個(gè)學(xué)期,我們都要舉辦老教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示和青年教師教學(xué)大比武活動(dòng),所有參賽教師都要使用電子白板進(jìn)行教學(xué),且在與課程的整合上要達(dá)到了一定高度,課件制做合理、精美,運(yùn)用恰當(dāng)。一年多來(lái),共派30多人次外出觀摩學(xué)習(xí),開(kāi)拓了老師的視野,增強(qiáng)了教學(xué)信心。組織青年骨干教師進(jìn)行交互式電子白板操作使用比賽和微課制作比賽,觀看相關(guān)技術(shù)運(yùn)用的課堂實(shí)錄,引導(dǎo)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用信息化技術(shù),為進(jìn)一步提升教師信息化教學(xué)資源應(yīng)用能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)研究,我校教師已認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)跟不上如今高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù),現(xiàn)代化的教育技術(shù)和媒體手段不僅給我們的教育教學(xué)帶來(lái)了全新的面貌,在視覺(jué)效果、聽(tīng)覺(jué)效果等方面都有生動(dòng)的呈現(xiàn),激活了學(xué)生思維,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程各個(gè)方面展現(xiàn)效果明顯,也是能使知識(shí)更具體更完整的傳遞給學(xué)生。,并能靈活應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等,可以對(duì)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照射、截取圖像等,引起學(xué)生關(guān)注,貼近教學(xué)需求。利用資源庫(kù)建設(shè)特色,還可以隨時(shí)調(diào)用資源庫(kù)中的資料、圖片、視頻等等,方便了課上教學(xué)內(nèi)容的迅速調(diào)整,大大增加了學(xué)生的知識(shí)獲取的容量。電子白板的應(yīng)用活躍了課堂,有利于教學(xué)方式多樣化開(kāi)展。而交互式電子白板平臺(tái)可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要的素材,隨時(shí)在書(shū)寫(xiě)、標(biāo)記和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換,根據(jù)需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制,使教學(xué)的靈活性大大增加,學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)和合作的機(jī)會(huì),參與的積極性提高了,參與的方式更加多樣了,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識(shí),也有利于回歸富有活力、創(chuàng)新的課堂。,構(gòu)建和諧高效課堂,提高課堂教學(xué)效益。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，積極發(fā)揮多媒體的作用，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娮影装宕龠M(jìn)教學(xué)互動(dòng)，充分發(fā)揮其功能，將會(huì)使師生互動(dòng)方式更多元，更利于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效益。下面我就結(jié)合平時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，談?wù)劷换ナ诫娮影装寮夹g(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向”。現(xiàn)代交互式電子白板以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極高的價(jià)值交互式電子白板技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，交互式電子白板技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。利用交互式電子白板的動(dòng)畫(huà)、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種手段，使學(xué)生通過(guò)電腦、網(wǎng)絡(luò)，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。如《草原》一課，可利用電教媒體再現(xiàn)課文的情境：草原一碧千里，到處翠色欲流，一只只悠閑的羊兒，仿佛朵朵白花的秀美景色，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有聲有色的動(dòng)感畫(huà)面，仿佛置身于茫茫大草原。又如教學(xué)《觀潮》一課，教師可結(jié)合課文內(nèi)容播放錄像，屏幕上那潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的積極反應(yīng)，不少學(xué)生翹首凝望，不約而同地發(fā)出驚嘆，對(duì)大自然的贊美之情油然而生。二、利用交互式電子白板有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，突破重難點(diǎn)?！罢Z(yǔ)文就是生活”，“以人為本”這都是素質(zhì)教育的要求這一步必須要走。在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。巧妙地運(yùn)用電子白板使學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力獲得更大的發(fā)展。這樣恰如其分的運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)寫(xiě)字的情景，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)字，把