【正文】 范一下正確的姿勢？（師相機指導）三、總結通過這節(jié)課的觀察、學習、模仿，我們知道了正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，這節(jié)課同學們也做得很好。所以，我們一定要堅持下去，養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。二、學情分析漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對剛剛進入小學一年級的小朋友來說，學習起來有一定的困難。如教師不注意方法，很可能會導致他們對學習漢語拼音失去興趣，所以要在漢語拼音教學中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩等多種方法。依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛學習，遵守紀律，團結友愛，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習慣。知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的單韻母。學會23個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。會在四線三格中書寫音節(jié)。四、教學重點在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學中，認識部件，拼讀音節(jié)是重點！五、教學方法采取多種方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，使學生有主動學習漢語拼音的愿望。引領孩子們在自主學習、合作交流、積極探究中走進語文學習，掌握學習漢語拼音的方法。八、教學課時漢語拼音這個單元，每課設置2課時，共34課時，2課時為機動課時。一年級上冊語文教學計劃2一、指導思想《國學啟蒙》是經(jīng)山東省中小學教材審定委員會審查通過的地方課程，學習傳統(tǒng)文化，在研讀中華經(jīng)典的同時，注重國學思想精髓與當代教育思想的結合，并融入學生創(chuàng)新能力拓展和研究性學習等內容。二、教材分析本冊教材包括兩個單元《經(jīng)典驛站》和《藝術樂園》，共有十八課。在“經(jīng)典驛站”里，你會感悟到我們民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨；你還會學到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；在“藝術樂園”里，你會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術。能夠理解這些名篇名段的意思。四、教學重難點國學教學的39。國學教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。教學中要善于激發(fā)學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。能夠大概理解這些名篇名段的意思。教學形式多樣化。本學期將舉行國學背誦小能手評比活動，將以班為單位，給學生提供展示自己的機會，進一步激發(fā)學生對國學的興趣。一年級上冊語文教學計劃3一、各單元的教學目標、重點、難點和重點學習習慣（1）掌握正確的閱讀姿勢、寫作姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣。漢語拼音（1）準確讀出聲母和韻母。（3）能說出聲調符號的名稱，準確讀四聲，學會輕聲讀。（5）認識大寫字母，記憶《漢語拼音字母表》識字和寫作（1）閱讀380個帶準確認的生詞。（3）能按照書寫順序在田字格里書寫，并記憶160個新單詞。口頭交流（1）能用普通話進行口頭交流，聲音清晰，態(tài)度大方。（3）能根據(jù)某種情況或畫面，用幾句連貫的話講出一件簡單的事情。（2）認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同語氣。（4）正確重復，句子連貫。二、教學重點：培養(yǎng)良好學習習慣的關鍵是掌握正確的讀寫姿勢，愛護學習用品，以要求學生為目的。漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)。三、教學措施培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。課文教學以朗讀和背誦為重點。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。一年級上冊語文教學計劃4一、班級情況分析：本班共有學生39人，男生20人，女生19人。有個別學生的習作能力已經(jīng)遠超同班其他學生。部分學生，特別是男生，學習習慣不好：字跡潦草，作業(yè)不按時完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，日記寫得3句的流水帳等等。如何輔導好后進生，提高他們的學習動力，提高他們的成績是重中之重。為使學生的成績有所提高，這學期各方面都要努力。教材后面還附有8篇選讀課文。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。此外，教材在語文園地一、四五、七還歸類安排了一些要求認識的字，每個語文園地由五個欄目組成。四、教學目標與任務在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。累計認識20xx個字，會寫1300個字。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。練習復述課文。課外閱讀總量不少于10萬字。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。1講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。五、教學重難點學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。上下文或查字典理解詞句的意思。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的39。查字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。課外閱讀量不少于7萬字。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學習寫日記。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。重視朗讀指導，給學生示范，聽錄音或范度，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感。在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。七、教學進度安排：一年級上冊語文教學計劃5國學經(jīng)典是中華傳統(tǒng)文化的精華，內容博大精深，蘊涵著豐富的人文精神。因此，特制定學校國學經(jīng)典誦讀活動實施方案：一、目的與意義培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語文能力。學生從中感受到歷史、地理、天文、藝術知識的豐富，激發(fā)學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學生的語文能力。充分利用記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時候加以訓練，“不求甚解、但求熟背”，使學生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學生終生受益。中華國學經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。長遠地默默地變化其氣質。通過“國學經(jīng)典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng)；在學生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。組長：馬繼武副組長：朱元海成員：趙彬主要實施成員：各班語文教師三、國學經(jīng)典誦讀的內容《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千家詩》、《聲律啟蒙》、《論語》等，語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文、經(jīng)典神話故事和寓言故事等。由語文教師、思品教師具體負責。采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、學生自由誦背等多種形式，可表演，可吟誦，可配經(jīng)典音樂讀，學生自主選擇。語文課前兩分鐘誦讀或背誦古詩詞；每月的黑板報和櫥窗要有一定的國學教育的內容；每天中午午間時間播放國學經(jīng)典的CD朗讀碟或者是國學經(jīng)典音樂；學校和班級文化建設要努力體現(xiàn)國學教育特色。開展學習型家庭建設。父母或其他監(jiān)護人每天在孩子放學后、睡覺前，抽出一定時間，與孩子一起學習，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂。每學期開展“經(jīng)典誦讀會”、“親子誦讀活動”、“誦讀擂臺賽”、“情景劇表演”等。善于發(fā)現(xiàn)和總結，把一些好的、快樂的學習方法推廣應用。五、開展國學經(jīng)典誦讀活動研究開展聽評課活動和專題教研，及時發(fā)現(xiàn)、傳播好的經(jīng)驗和方法開展國學經(jīng)典誦讀教師的培訓，提高教師的國學素養(yǎng)和指導學生誦讀的能力。對在經(jīng)典誦讀活動中形成特色和成效顯著的學校和個人進行表彰，以此推動整個活動向更高層次邁進。(2)掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。(2)能準確地拼讀音節(jié)。(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。(2)說出基本筆畫的名稱。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。(2)。閱讀(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。(3)朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。(5)能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展。課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。入學不久，我發(fā)現(xiàn)學生活動力特別強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，注意力難以集中。許多學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望。個別學生連自己的名字也不能正確書寫。本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。(四)趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。三、學期總目標(一)漢語拼音學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。(二)識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。有表達的自信心。四、教學重點培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。五、教學措施(一)拼音方面對于7歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。采用各種形式的教學手段進行識字教學，如“加一加”““減一減”猜字謎”、象形字、會意字、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，通過指導學生在生活中識字，建立識字本、識字卡來充分調動學生的學習積極性。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氛圍，讓學生有興趣學。鼓勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，仔細觀察生活，拓展識字。走進大自然，在大自然的氛圍中識字。(三)閱讀方面“閱讀是學生個性化的行為”。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把