【正文】 。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”和“合作”的過(guò)程。第一、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。課改涉及千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。群眾的智慧是無(wú)止境的。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。教師的未來(lái)和未來(lái) 的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展群眾性課題研究。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我在實(shí)踐中總結(jié)出“以動(dòng)制靜”的方法，有以下三點(diǎn)做法： ⒈課堂教學(xué)的形式要靈活多變：可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式。⒉要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，最后自行解決問(wèn)題。⒊政治課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識(shí)。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實(shí)踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) ”。2012年9月18日第三篇：高中課改培訓(xùn)心得體會(huì)高中生物新課改遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)今年我參加了廣西新課改桂林培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我們是鄉(xiāng)下人，大家都知道，鄉(xiāng)下人暑假很忙，幫家里人忙于雙搶。通過(guò)這次學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)： 一 教師必須更新教學(xué)觀念。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。隨著新課程的推行，我們要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。但是要想真正達(dá)到很好課改效果，我看還得改變?cè)u(píng)價(jià)方法，傳統(tǒng)教學(xué)方法，是評(píng)價(jià)體系決定的，高考成績(jī)決定了他的地位，比如說(shuō)現(xiàn)在老師搞探究性學(xué)習(xí)搞得蠻好，時(shí)間也花得多，結(jié)果學(xué)生在做題方面時(shí)間不夠，訓(xùn)練少了成績(jī)不好，那搞探究意義就不大了。學(xué)生沒(méi)有了，學(xué)校直接倒閉，教師更新教學(xué)觀念只能是一句空話，更新教學(xué)觀念，只能是愛(ài)你在心口難開(kāi)。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須是一條河。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。整體把握高中生物新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)高中生物新課程。只有讓學(xué)生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線，對(duì)于一個(gè)高中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。經(jīng)這一年時(shí)間，就容易得多了，而現(xiàn)在是放假時(shí)間，沒(méi)有上課用什么對(duì)比呢，并且時(shí)間又緊，效果可想而知。第四篇：高中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃高中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃高中生物學(xué)科教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想：以教材，課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說(shuō)明為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。三、復(fù)習(xí)安排：第二輪：20xx年3月—20xx年4月（2個(gè)月）。四、復(fù)習(xí)策略第一輪：以教材為主，按資料的編排順序，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。將三本教材按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，融合在一起，形成七個(gè)單元通過(guò)復(fù)習(xí)，將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于知識(shí)的遷移，這是學(xué)科能力、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。以專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識(shí)的綜合。五、抓好復(fù)習(xí)的六個(gè)環(huán)節(jié)（1）讀。（2）講：按知識(shí)體系，疏理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。（5）評(píng)：全批全改，統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，課堂講評(píng)。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤訂正，錯(cuò)題再測(cè)的工作，以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。隨高考的不斷改革，高考對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有了更高的要求。為切實(shí)搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，在此根據(jù)我校實(shí)際情況制定《觀察植物細(xì)胞的有絲分裂》實(shí)驗(yàn)計(jì)劃如下：一、教學(xué)目的，識(shí)別有絲分裂的不同時(shí)期。(1)解離充分是實(shí)驗(yàn)成功的必備條件。(2)染色時(shí)，染液的濃度和染色時(shí)間必須掌握好。(3)壓片時(shí)用力必須恰當(dāng)，過(guò)重時(shí)會(huì)將組織壓爛，過(guò)輕則細(xì)胞未分散，二者都將影響觀察。解離、漂洗、染色三個(gè)步驟中，都有一個(gè)等待時(shí)間的問(wèn)題，教師應(yīng)充分利用這些空隙時(shí)間。取材時(shí)間。漂洗的目的及方法。高倍鏡的使用方法等。讓學(xué)生觀察時(shí)，先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。裝片壓得根尖分區(qū)不清楚的，則找分生區(qū)的細(xì)胞觀察。學(xué)生自己制作的裝片，由于某種原因，觀察效果不一定理想，教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備五臺(tái)示范鏡，分別演示有絲分裂固定裝片的間期、前期、中期、后期、末期五個(gè)不同時(shí)期，并在旁邊畫(huà)出示意圖。三、備課資料洋蔥根尖的培養(yǎng)，避免用新采收的洋蔥，因它尚在休眠不易生根。如果必須用當(dāng)年剛采收的新洋蔥培養(yǎng)生根，則應(yīng)設(shè)法打破它的休眠。，可以采用如下方法促使它生根。(2)剝?nèi)ネ鈱永掀?，用刀削去老?從底盤(pán)中央向四周削)，注意不要削掉四周的“根芽。水要保持清潔，注意每天換水1～2次。如果班級(jí)較多，為了防止后用的班級(jí)所需的洋蔥根長(zhǎng)得過(guò)長(zhǎng),也可以放入冰箱里(1～2℃)培養(yǎng)。洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的時(shí)間是有規(guī)律的。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：，也可將剪取的2～3mm洋蔥根尖浸入濃鹽酸和酒精的體積分?jǐn)?shù)為95%的溶液各半的混合液中，浸20～30min。，也可用紫藥水取代龍膽紫染液，但濃度不宜過(guò)大。將洋蔥根尖染色3～5min后再移入中央有一滴清水的載玻片上，制作裝片。可將染色后的洋蔥根尖用小刀壓平，或用鉛筆帶橡皮的一端稍用力壓，這樣才能使細(xì)胞分散，并且便于放平蓋玻片。本屆生物班學(xué)生的整體情況是：許多學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性、主動(dòng)性和系統(tǒng)性。二、復(fù)習(xí)階段劃分及主要任務(wù)。復(fù)習(xí)方式：以教師講授和學(xué)生閱讀為主，章節(jié)練習(xí)為輔。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，配合經(jīng)典例題，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行適度的拓展和延伸。復(fù)習(xí)方式：專題復(fù)習(xí)，解題方法指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練能力培養(yǎng)：以提高對(duì)各單元之間的知識(shí)聯(lián)系及綜合能力的培養(yǎng)為主。三、關(guān)于階段一、二的復(fù)習(xí)說(shuō)明：（一）關(guān)于階段一的復(fù)習(xí)：階段一的復(fù)習(xí)是備考的基礎(chǔ)，是以后各階段的基石，本人將采取復(fù)習(xí)重心下移，緊扣知識(shí)點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的查漏補(bǔ)缺。（二）關(guān)于階段二的復(fù)習(xí)：階段二屬于專題訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)專題，包括：（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。（2）糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)；（3）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；（4）對(duì)實(shí)驗(yàn)中的各種信息的分析和解釋；題型專題，包括：（1）坐標(biāo)曲線題的解題能力培養(yǎng)；（2）圖形圖表題的解題能力培養(yǎng)；（3）遺傳系譜圖鑒別及概率計(jì)算能力的培養(yǎng)；熱點(diǎn)專題，包括：（1）生態(tài)與環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)等）（2）生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃等）（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等）（4）國(guó)際國(guó)內(nèi)大事（西部大開(kāi)發(fā)、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈、反恐斗爭(zhēng)等）專題復(fù)習(xí)的原則：以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題的復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。四、復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意的問(wèn)題：重視課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。中檔題是指涉及知識(shí)點(diǎn)在4——5個(gè)，拐彎在3——4個(gè)的題。重視知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)和歸納。要講究復(fù)習(xí)效率，要對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的安排。尤其要保證課間10分鐘的