【正文】 驗(yàn)優(yōu)勢(shì)？“不服老還是不行啊。老林是語(yǔ)文高級(jí)教師，在大足一所普通高中教了30多年語(yǔ)文。聞所未聞的內(nèi)容，怎么教給學(xué)生？許多農(nóng)村老教師自己都沒(méi)用過(guò)全自動(dòng)洗衣機(jī)，如何告訴學(xué)生它的工作原理？農(nóng)村校師資不足，結(jié)構(gòu)不合理，老教師被推上了新課改一線。前不久，老林去聽(tīng)一位新任教師的公開(kāi)課，不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)嚇一跳，他沒(méi)想到語(yǔ)文課還有這種上法：“一篇《滕王閣序》，融合了建筑、音樂(lè)、美術(shù)、政治、歷史等其他學(xué)科的知識(shí)，視頻、圖片資料應(yīng)有盡有，老師講的不多，都是學(xué)生在發(fā)言，一節(jié)課上得熱熱鬧鬧，課后學(xué)生們都說(shuō)沒(méi)想到枯燥的文言文還可以這么生動(dòng)。2009年秋天，高中新課改在重慶全面鋪開(kāi)，這也給高中教師提出了更高的要求?，F(xiàn)在重慶市高一到高二年級(jí)的語(yǔ)文課時(shí)由每周7節(jié)課減少到5節(jié)課，每?jī)?cè)課本的學(xué)習(xí)課時(shí)實(shí)際上只有兩個(gè)月左右，“語(yǔ)文課所包含的內(nèi)容增加了，教師必須將所有的內(nèi)容整合起來(lái)，利用有限的時(shí)間，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間?！靶抡n程涉及的理念、教法、要求，對(duì)老教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)難關(guān)，教材上的一些內(nèi)容甚至聞所未聞，我這個(gè)快退休的老頭子必須從頭學(xué)起。對(duì)新課改的擔(dān)憂在農(nóng)村教師身上表現(xiàn)得更為突出。他告訴記者，高中新課改推行后，高中增加了一門(mén)旨在培養(yǎng)高中生科技興趣的《通用技術(shù)》課程，該課程也分為必修課和選修課。選修課則包括《建筑及其設(shè)計(jì)》、《簡(jiǎn)易機(jī)器人制作》、《家政與生活技術(shù)》和《汽車(chē)駕駛與保養(yǎng)》等七大板塊?！叭詣?dòng)洗衣機(jī)的工作原理是什么？音樂(lè)噴泉能?chē)姷酶邌?？諸如此類(lèi)與生活息息相關(guān)的問(wèn)題都是這門(mén)課程探究的對(duì)象，好多農(nóng)村老教師自己都沒(méi)用過(guò)全自動(dòng)洗衣機(jī)，又如何教給學(xué)生呢？”老楊說(shuō)，新課改實(shí)行選修制和學(xué)分制，選修的內(nèi)容廣泛，農(nóng)村學(xué)校師資不足，教師結(jié)構(gòu)不合理，許多老教師被推到了高中新課改的第一線，“許多中青年教師適應(yīng)新課改尚有難度，更別提老教師了，一些課程的選修內(nèi)容達(dá)到十幾本書(shū)，老教師的壓力可想而知。新課改培訓(xùn)的主要形式是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，雖然老教師也參與其中，但面對(duì)不斷變革的教育教學(xué)形勢(shì)，還是會(huì)感到很吃力。”重慶市教研室一位不愿透露姓名的老師說(shuō)，“面對(duì)教學(xué)上的重大變革，一些老教師思想準(zhǔn)備不夠充分，特別是教育觀念還沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，跟不上教育改革與發(fā)展的步伐，還停留在生硬灌輸、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的層面上。采訪中，不少老教師的話也印證了他的說(shuō)法。然而隨著新課程改革的深入推進(jìn)，我的這種優(yōu)越感和自豪感越來(lái)越少，取而代之的是越來(lái)越多的疑問(wèn)、困惑，甚至在心中隱隱地出現(xiàn)了一種危機(jī)感。在農(nóng)村學(xué)校，不難發(fā)現(xiàn)這樣的情況：雖然基礎(chǔ)教育新課改已經(jīng)推行了好幾年，但是有的老教師還沒(méi)有參加過(guò)一次課改培訓(xùn)會(huì)和研討會(huì)，對(duì)于課改的性質(zhì)、目的，還一無(wú)所知。一中學(xué)教科處副主任告訴記者：“其實(shí)很多老教師都十分關(guān)注課改，他們對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端有切身的感受，對(duì)素質(zhì)教育寄予厚望，并努力打破僵局。中老年教師想?yún)⒓踊顒?dòng)提高業(yè)務(wù)能力的愿望成了泡影，老教師失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，可能會(huì)影響積極性和進(jìn)取心。據(jù)了解，現(xiàn)在新課改培訓(xùn)的主要形式是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，雖然老教師也參與其中，但面對(duì)不斷變革的教育教學(xué)形勢(shì)，還是會(huì)感到很吃力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)上大量的信息，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。”老楊說(shuō)。省市級(jí)培訓(xùn)、地方與學(xué)校的培訓(xùn)與推動(dòng)，都不可或缺。面對(duì)新課改，他自稱(chēng)感覺(jué)像是“新手上路”。在他看來(lái)，新課改不應(yīng)被視為洪水猛獸，“課程的主要內(nèi)容其實(shí)都差不多，只是形式發(fā)生了變化，同時(shí)有一些新增內(nèi)容?！薄拔易约簭氖陆虒W(xué)已經(jīng)20多年，我認(rèn)為對(duì)年輕教師和中老年教師不能用好與不好簡(jiǎn)單評(píng)判，他們各有優(yōu)勢(shì)。而中老年教師在教學(xué)育人方面經(jīng)驗(yàn)更豐富?！比魏胃母锒急仨氁灾鞍l(fā)展的成果為基礎(chǔ)，因此高中新課改也并非意味著將傳統(tǒng)的教學(xué)方法都拋棄，重慶市教科研究培訓(xùn)中心主任說(shuō)：“課程改革是在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和補(bǔ)充，老的教學(xué)方法和手段不一定都是糟粕，關(guān)鍵是要不斷地總結(jié)與反思，老教師在用好以往經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要在新課程的教學(xué)中不斷積累新經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造更好的課堂效果?！敝貞c市育才高中52歲的江老師也有同樣的看法，“傳統(tǒng)教學(xué)模式中也有一些合理的成分需要我們傳承下去，我覺(jué)得新課程教育教學(xué)改革應(yīng)該是在汲取傳統(tǒng)教學(xué)方式合理因素基礎(chǔ)上的一種發(fā)展?！敝貞c市十一中語(yǔ)文特級(jí)教師劉老師說(shuō)，“新課改再怎么改也繞不開(kāi)對(duì)學(xué)生?兩基?能力的要求，即基本知識(shí)和基本能力?！眲⑽乃烧J(rèn)為，課改后，各學(xué)科教師仍然要將必學(xué)的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，只是在具體教學(xué)方式上，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。盡管如此，調(diào)動(dòng)老教師的積極性，發(fā)揮老教師的優(yōu)勢(shì)，還必須給老教師提供一個(gè)參與新課改的平臺(tái)?！艾F(xiàn)有的省市級(jí)培訓(xùn)力量難以覆蓋到全體教師，而我們培訓(xùn)骨干教師、培訓(xùn)教研員的主要目的正在于把這一批人培養(yǎng)成新課改、新理念的帶動(dòng)者和傳播者，回去之后，他們能形成一個(gè)帶動(dòng)作用，輻射到全校、全鄉(xiāng)、全縣。據(jù)介紹，近年來(lái)，重慶市的省級(jí)教師培訓(xùn)在課程設(shè)置的指導(dǎo)思想上進(jìn)行了調(diào)整，要求培訓(xùn)課程與內(nèi)容更多地指向新課程實(shí)施中的困惑和問(wèn)題，立足幫助參訓(xùn)教師更好地科學(xué)設(shè)計(jì)、有效構(gòu)建、靈活實(shí)施新課程課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高農(nóng)村教師教育教學(xué)水平與能力。永川市某中學(xué)幾年前就在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“建立自主、合作、高效課堂”的校級(jí)課題研究，鼓勵(lì)全校教師參與，不少老教師不甘落后，積極參與。補(bǔ)充新鮮血液，帶